蒲曉湘，楊明珍

（重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶 400053）

淺議《電路與磁路》課程教學(xué)改革

蒲曉湘，楊明珍

（重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶 400053）

分析當(dāng)前《電路與磁路》課程教學(xué)中存在的一些問題，提出該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面的改革措施，以期提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、適應(yīng)性和有效性，為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。

電路與磁路;課程;教學(xué)改革

《電路與磁路》課程是高職高專院校電類各專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是研究電磁現(xiàn)象的基本原理、基本規(guī)律和基本分析方法的一門課程。教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、分析與解決問題的能力，為后續(xù)的電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)等專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

《電路與磁路》課程在整個(gè)課程體系中占有非常重要的地位，如何提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)授課教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系等，是目前《電路與磁路》教學(xué)改革面臨的迫切問題。

1 《電路與磁路》課程教學(xué)目前存在的問題

1.1 學(xué)生方面存在的問題

隨著1999年開始的高校全面擴(kuò)招，高職高專教育得到了迅速發(fā)展，其辦學(xué)規(guī)模和在校學(xué)生人數(shù)不斷擴(kuò)大。隨之帶來的是高職學(xué)生的入學(xué)成績(jī)普遍較低，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不好，使傳統(tǒng)的《電路與磁路》課程教學(xué)面臨前所未有的考驗(yàn)。

《電路與磁路》課程中較多的涉及數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，而大部分高職學(xué)生這方面的知識(shí)較弱，甚至存在嚴(yán)重的脫節(jié)，一開始就從心理上產(chǎn)生了畏難情緒。如復(fù)數(shù)的運(yùn)算、微積分運(yùn)算是交流電路和過渡過程分析的基礎(chǔ)，但這也是學(xué)生感覺最難，反映問題最多的地方。中學(xué)物理中的電路都是簡(jiǎn)單的電路，學(xué)生能清楚地判斷出電壓、電流的實(shí)際方向;而本課程中更多采用電壓、電流的參考方向來分析，且參考方向可以任意假設(shè)，這使學(xué)生常常糾結(jié)于實(shí)際方向和參考方向，不知所措?！峨娐放c磁路》課程的磁路部分，是中學(xué)物理中電磁感應(yīng)的延伸與應(yīng)用，中學(xué)階段基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好壞，直接影響到學(xué)生對(duì)磁路部分的學(xué)習(xí)興趣。

《電路與磁路》是專業(yè)基礎(chǔ)課，一般是在大一第一學(xué)期開設(shè)，部分學(xué)生還沒轉(zhuǎn)換角色，在學(xué)習(xí)方法上，不能做到自主學(xué)習(xí)，對(duì)老師的依賴心理還很強(qiáng)。另一方面，由于我國(guó)中學(xué)教育還是應(yīng)試教育，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的主要是為了應(yīng)對(duì)考試，還沒養(yǎng)成追求知識(shí)，探索未知領(lǐng)域的習(xí)慣和思維。

1.2 教師方面存在的問題

近年來，學(xué)生人數(shù)逐年上升，而教師資源卻相對(duì)緊缺，使得師生比嚴(yán)重失調(diào)。因此，上課大都采用合班制教學(xué)，人數(shù)在80、90人左右，多的有100多人。這使任課老師很難全面、及時(shí)地把控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，客觀上給教好本課程帶來一定的難度。

目前，教師的教學(xué)任務(wù)普遍繁重，一般身兼多門課程、多個(gè)班的教學(xué)，使得大多數(shù)老師疲于應(yīng)付教學(xué)，很少有時(shí)間和精力參加教研與科研項(xiàng)目，外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)很少，造成知識(shí)面狹窄和陳舊、觀念落后，影響了教師素質(zhì)的全面提高。此外，學(xué)校缺乏配套并嚴(yán)格執(zhí)行的教師績(jī)效獎(jiǎng)懲制度，難于激發(fā)老師自覺提升教學(xué)水平的熱情，使得教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不適應(yīng)《電路與磁路》教學(xué)改革和創(chuàng)新的要求。

1.3 教學(xué)內(nèi)容安排上存在的問題

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，電類專業(yè)的《電路與磁路》課程總學(xué)時(shí)約為120學(xué)時(shí)，其中理論課約占80%，實(shí)驗(yàn)課占約20%。除去考試周，實(shí)際授課僅有100學(xué)時(shí)左右。在教學(xué)內(nèi)容安排上，《電路與磁路》課程分為電路與磁路兩部分。電路部分的教學(xué)在前，占總學(xué)時(shí)的85%左右，磁路部分的教學(xué)在后，占總學(xué)時(shí)的15%左右。相對(duì)電路部分而言，磁路部分的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較弱，但與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)度卻很高。又因磁路教學(xué)臨近期末，教學(xué)通常顯得倉(cāng)促，學(xué)生很難掌握好。

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排上，雖然每部分理論內(nèi)容都開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，但大都是一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)很少或幾乎沒有。另外，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件有限，實(shí)驗(yàn)器材陳舊與老化，給實(shí)驗(yàn)的開設(shè)帶來一定的難度，且不能做到一人或兩人一組。實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排上，還存在實(shí)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)的不同步，使實(shí)驗(yàn)效果不佳。除了安排的實(shí)驗(yàn)時(shí)間外，實(shí)驗(yàn)室平時(shí)是不對(duì)外開放的，即使學(xué)生有興趣、想多動(dòng)手也沒有機(jī)會(huì)去練習(xí)。

2 教學(xué)改革的方向與措施

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

高職高專教育著重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此《電路與磁路》教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)應(yīng)以應(yīng)用為目的，夠用為度的原則，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將重點(diǎn)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)上面來。

《電路與磁路》課程教學(xué)內(nèi)容包括理論和實(shí)驗(yàn)兩部分，各部分的改革方向應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，使教學(xué)內(nèi)容更加符合用人單位對(duì)崗位能力的要求。

（1）傳統(tǒng)教學(xué)中，理論部分主要包括直流、正弦交流、三相交流、非正弦交流、過渡過程及磁路等部分。根據(jù)高職高專的教學(xué)特點(diǎn)，理論教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)更多的注重理論實(shí)用性，多增加與實(shí)際聯(lián)系的案例分析，特別是工程應(yīng)用。重點(diǎn)在突出基本概念和基本方法，注重問題的分析與綜合，避免深?yuàn)W的理論推導(dǎo)。電路部分是基礎(chǔ)，但磁路部分與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)度很高。所以，磁路部分的內(nèi)容應(yīng)該有所加強(qiáng)而不是弱化或省略。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)應(yīng)與理論內(nèi)容相呼應(yīng)，應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)效果與學(xué)生能力的培養(yǎng)。除了基本的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還要開設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容可由學(xué)生自己獨(dú)立或合作擬定，由老師審核其可行性后，再由學(xué)生來完成。這樣可增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及基本的設(shè)計(jì)能力，并加深對(duì)《電路與磁路》理論內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容的改革，必將帶來教材的改革。編寫高職高專的《電路與磁路》教材及配套的實(shí)驗(yàn)教材，應(yīng)突出其應(yīng)用性特點(diǎn)，并適合高職高專教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。

2.2 教學(xué)方法與手段的改革

《電路與磁路》的傳統(tǒng)教學(xué)主要采用“粉筆加黑板”的方式，因有很多的電路圖以及曲線，講課時(shí)會(huì)占用很多時(shí)間來作圖，雖過程清晰，易接受，但節(jié)奏慢，效率低。采用多媒體教學(xué)，其圖文并茂、生動(dòng)形象、信息量大，使教學(xué)過程更加生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力。通過動(dòng)畫及仿真，還可使電路中一些抽象、晦澀的概念和定律更加形象和直觀，既有利于學(xué)生的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，應(yīng)鼓勵(lì)教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件、電路分析軟件等，制作高效、優(yōu)質(zhì)的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

另一方面，采用多媒體教學(xué)，提供的信息量大，上課的進(jìn)度快，學(xué)生稍不注意就跟不上進(jìn)度;有些課件的動(dòng)畫和色彩過于夸張，易使學(xué)生的注意力不集中，造成喧賓奪主。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活采用多種教學(xué)方式，把多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，相輔相成，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能取得良好的教學(xué)效果。

《電路與磁路》課程教學(xué)實(shí)施過程，是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)的綜合過程，只有老師和學(xué)生的共同配合，才能取得高質(zhì)量、高效率的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)注意處理好以下關(guān)系:

（1）師與生，教與學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌和一言堂現(xiàn)象，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式;采用討論式、提問式、啟發(fā)式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)《電路與磁路》課程學(xué)習(xí)的積極性;讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，充分發(fā)表自己的看法和意見，由被動(dòng)的知識(shí)接受者成為積極的參與者;營(yíng)造自信、自主的課堂氣氛，使學(xué)生在一次次的主動(dòng)參與和探究中獲得知識(shí)、提高能力。

教與學(xué)是相長(zhǎng)的，教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意加強(qiáng)師生、生生之間的交流與互動(dòng)。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，允許學(xué)生通過合理的途徑表達(dá)不同的意見和見解。教學(xué)中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，教師應(yīng)多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與專長(zhǎng)，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的肯定與表?yè)P(yáng)。

（2）理論與實(shí)踐的關(guān)系。本課程是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，將實(shí)踐內(nèi)容與理論教學(xué)相互滲透。例如講到實(shí)際電路的組成，可結(jié)合教室中的照明電路、電風(fēng)扇等進(jìn)行分析和總結(jié);講到串并聯(lián)諧振時(shí)，可列舉收音機(jī)電路進(jìn)行分析。這樣，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為將教、學(xué)、做融為一體，可將《電路與磁路》課程的一些內(nèi)容放在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，由實(shí)驗(yàn)老師來邊講邊做，效果會(huì)更好。理論課老師也要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課的輔導(dǎo)和開設(shè)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象給予理論分析。

《電路與磁路》實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、分析問題和解決問題能力的重要途徑。而以往的實(shí)驗(yàn)，都是一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，老師事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，畫好實(shí)驗(yàn)電路，并先給學(xué)生演示后，再由學(xué)生根據(jù)電路圖連線，測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)思考較少，實(shí)踐能力不能得到充分的鍛煉。因此，在實(shí)驗(yàn)開設(shè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合崗位能力的需求，充分重視學(xué)生的動(dòng)手能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過認(rèn)真思考完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，老師只起監(jiān)督、輔導(dǎo)和答疑的作用。

在實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制上，應(yīng)改變?cè)囼?yàn)時(shí)間有限且固定的模式，實(shí)施靈活自由的開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式，這既可充分利用實(shí)驗(yàn)室的有限設(shè)備資源，又可以滿足學(xué)生不同層次的實(shí)驗(yàn)興趣需求。

（3）課堂內(nèi)與外的關(guān)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上應(yīng)適當(dāng)留出部分時(shí)間，布置一些討論題、思考題，讓學(xué)生在課堂上完成。課堂中鼓勵(lì)學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與探討，甚至碰撞與爭(zhēng)辯，相互獲得不同的認(rèn)知態(tài)度、思維方式及思想觀點(diǎn)。布置適量的課后作業(yè)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。教師應(yīng)及時(shí)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，并對(duì)作業(yè)給予評(píng)講、對(duì)問題的分析進(jìn)行歸納和總結(jié)。

任課教師應(yīng)給學(xué)生列出相關(guān)的參考書或網(wǎng)站，輔助學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)。教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)中各種豐富的教學(xué)資源，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在寢室以及任何可以上網(wǎng)的地方進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和在線答疑，給學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)途徑，拓寬他們的學(xué)習(xí)空間和視野。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革

在《電路與磁路》教學(xué)過程中，應(yīng)隨時(shí)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教師的教學(xué)質(zhì)量和效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)了解教與學(xué)兩方面的信息，調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

2.3.1教師教學(xué)的評(píng)價(jià)

教師是教學(xué)的組織者，教師的教學(xué)水平直接影響教學(xué)效果。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括教學(xué)前的教學(xué)準(zhǔn)備情況、教學(xué)過程中教學(xué)方法和技巧運(yùn)用以及教學(xué)效果幾方面。學(xué)生、教師對(duì)《電路與磁路》課程的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，并提出意見和建議，以幫助任課教師不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。另外，通過教學(xué)督導(dǎo)老師的聽課、查閱有關(guān)教學(xué)資料，對(duì)教師各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，也能促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。

2.3.2學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，包括對(duì)其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目的和興趣、學(xué)習(xí)效果和成績(jī)等的評(píng)價(jià)。盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)、學(xué)習(xí)目的不明確等各種問題，及時(shí)與學(xué)生溝通并幫助其糾正。注意全面了解學(xué)生，挖掘其各方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢驗(yàn)的重要手段，應(yīng)注重考核方式的科學(xué)合理性、公平性、客觀性?？荚嚨男问揭`活多樣，既可用閉卷考試，也可以用開卷、口試等方式;考試的時(shí)間可以階段化，分多次進(jìn)行;考試的內(nèi)容也不一定全班一樣，可分組命題?！峨娐放c磁路》的實(shí)踐性很強(qiáng)，單靠筆試成績(jī)很難全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，學(xué)生的總評(píng)成績(jī)應(yīng)結(jié)合平時(shí)作業(yè)、課堂提問及平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作與創(chuàng)新、期末理論成績(jī)等多項(xiàng)綜合評(píng)定，促使學(xué)生重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3 結(jié)束語

《電路與磁路》是高職高專電類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，其實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，是學(xué)生較難掌握的一門學(xué)科。其教學(xué)質(zhì)量和效果的提高需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革和探索。同時(shí)，也要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。

［1］ 邱關(guān)源.電路（第四版）［M］.北京:高等教育出版社，1999.

［2］ 蔡元宇.電路與磁路（第二版）［M］.北京:高等教育出版社，2000.

［3］ 蒲曉湘，石紅.電路與磁路［M］.北京:中國(guó)電力出版社，2010.

［4］ 任鴻秋.電工電路課程考試內(nèi)容與方式的改革探索［J］.中北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（3）.

［5］ 趙萬明.電路課程教學(xué)方法的探索［J］.中國(guó)電力教育，2008，（9 月下）.

［6］ 郝靜，劉耀年.電路課程教學(xué)改革的方法和體會(huì)［J］.東北電力學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（3）.

A Study on the Curriculum Reform ofCircuit and Magnetic Circuit

PU Xiao-xiang，YANG Ming-zhen
（Chongqing Electric Power College，Chongqing 400053，China）

By analyzing the problems in the teaching ofCircuit and Magnetic Circuit，this essay presents some innovative measures in the aspects of teaching contents，teaching approaches and teaching evaluation system in order to improve the pertinence，adaptability and effectiveness of classroom teaching as well as laying a solid foundation for subsequent courses.

circuit and magnetic circuit;curriculum;educational reform

G642.0

A

1008-8032（2011）02-0014-03

2011-03-19

蒲曉湘（1973-），講師，研究方向:自動(dòng)控制與儀表。