重慶科技學(xué)院校長(zhǎng) 嚴(yán)欣平

重科核心競(jìng)爭(zhēng)力：特色、文化和人才

重慶科技學(xué)院校長(zhǎng) 嚴(yán)欣平

今天，我們迎來了重慶科技學(xué)院建校60周年喜慶和歡欣的日子。校慶是加油站，追撫曾經(jīng)的亮點(diǎn)，照亮我們勇往直前；總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，擦亮我們穿越紛擾的慧眼；匯聚賓朋校友，聆聽他們的真知灼見。校慶是宣言書，一個(gè)社會(huì)名流云集、地方賢達(dá)畢至的盛典，注定是一個(gè)思想涌動(dòng)的力量源泉。好風(fēng)憑借力，年輕的重科需要故交的扶攜，更需要新朋的指點(diǎn)。重科人低調(diào)，但不低迷，一代又一代堅(jiān)韌樸實(shí)的重科人，骨子里始終秉承“為天地立心，為生民請(qǐng)命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的器識(shí)與宏愿，負(fù)重前行，用青春、熱血和汗水譜寫了一部厚重的重科發(fā)展史；重科人始終勇立潮頭，敢于擔(dān)當(dāng)，以辦好責(zé)任大學(xué)為使命，用報(bào)效祖國(guó)、造福黎民的熱血情懷，開拓進(jìn)取，不斷續(xù)寫重科的美好華章。

一、憶昔：艱苦創(chuàng)業(yè)，銳意進(jìn)取

“落其實(shí)者思其樹，飲其流者懷其源?！?951年，新中國(guó)百?gòu)U待興，朝鮮半島硝煙正濃，無論是發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)還是保障戰(zhàn)時(shí)需要，都需要強(qiáng)大的工業(yè)經(jīng)濟(jì)做支撐。當(dāng)時(shí)，作為工業(yè)經(jīng)濟(jì)之筋骨的鋼鐵和工業(yè)經(jīng)濟(jì)之血液的石油成為首要考慮的問題，培養(yǎng)兩大行業(yè)建設(shè)人才成為當(dāng)務(wù)之急。祖國(guó)的需要就是方向，人民的需要就是動(dòng)力。4月和7月，由中央燃料工業(yè)部和西南軍政委員會(huì)工業(yè)部分別決定，在重慶建立西南石油工業(yè)?？茖W(xué)校和西南工業(yè)部鋼鐵工業(yè)管理局冶金專修科，1952年分別更名為重慶石油工業(yè)學(xué)校和重慶鋼鐵工業(yè)學(xué)校，兩所承載著為新中國(guó)培養(yǎng)急需建設(shè)人才重要使命的學(xué)校就此誕生了。

“滄海橫流，方顯英雄本色。”一路披荊斬棘，一路瀝風(fēng)沐雨，艱苦中成長(zhǎng)，奮斗中壯大。1980年，兩所學(xué)校同時(shí)被列為全國(guó)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校，而且不約而同地都在機(jī)構(gòu)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面進(jìn)行了有益的探索；1985年和1994年兩所學(xué)校分別由中專升格為專科學(xué)校，又分別在1998年和1999年召開了一次承前啟后的、具有重要意義的教學(xué)工作會(huì)議，辦學(xué)理念和思路漸趨成熟，之后的發(fā)展軌跡又呈現(xiàn)出共同的育人特征：德育先行，狠抓教學(xué)，重視實(shí)踐，注重能力，背靠行業(yè)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，面向一線，扎根基層，服務(wù)社會(huì)。在今天喜慶學(xué)校60華誕的日子，在即將迎來中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年的重要時(shí)刻，我們倍感欣慰，倍感豪邁！那是重科人永久的榮耀——鋼鐵元帥升帳新中國(guó)建設(shè)一馬當(dāng)先，石油大軍會(huì)戰(zhàn)共和國(guó)騰飛添威助力！

“青山矗立,不墜凌云之志。”2004年，兩校順勢(shì)而為，依利而行，合校升本一氣呵成，開啟發(fā)展新征程。我們用務(wù)實(shí)高遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)校未來，用先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念匯聚力量，借行業(yè)振興之勢(shì)，乘重慶發(fā)展東風(fēng)，抓大學(xué)城建設(shè)之機(jī)，從合校之初的陣痛到深度和諧融合；從依依不舍離開老校區(qū)到首個(gè)整體入住大學(xué)城；從?？平逃奖究平逃娜嫣嵘?，重科人以自強(qiáng)不息的精神，歷經(jīng)大融合、大建設(shè)、大置換、大搬遷、大發(fā)展，臻成今日之繁盛局面，為重科打開發(fā)展空間，為“特色立校，文化興校，人才強(qiáng)?！比髴?zhàn)略鋪開馳騁的疆場(chǎng)。歷史無言卻鏗鏘，一窮二白又何妨？篳路藍(lán)縷心維堅(jiān)，峰回路轉(zhuǎn)點(diǎn)滄桑。

二、撫今：居高謀遠(yuǎn)，屢創(chuàng)佳績(jī)

（一）重科之戰(zhàn)略思想

從重科進(jìn)入本科教育之日起，就面臨一個(gè)不可回避的挑戰(zhàn)，一所新建本科院校如何在高校林立之中，傳承和發(fā)揚(yáng)過去之輝煌，如何在高校競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈之中走出一條科學(xué)發(fā)展之路，我們必須作出正確的價(jià)值選擇和戰(zhàn)略判斷。隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷深化，高等教育發(fā)展的主要矛盾已經(jīng)從能否上大學(xué)轉(zhuǎn)為如何上好大學(xué)，高校畢業(yè)生已經(jīng)不是“皇帝的女兒”。新建本科院校必須正確處理外延發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)系，更加注重內(nèi)涵建設(shè)。重科長(zhǎng)期依托行業(yè)辦學(xué)，積淀了很好的行業(yè)情緣和辦學(xué)基礎(chǔ)，是學(xué)校發(fā)展的寶貴財(cái)富；重科地處重慶，重慶大發(fā)展為學(xué)校提供了巨大辦學(xué)空間。因此，我們只有傳承立新，將重科的理想與行業(yè)和重慶發(fā)展緊密結(jié)合起來，將重科的追求與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來，以服務(wù)找出路，以貢獻(xiàn)求支持，以創(chuàng)新增活力，努力把學(xué)校的各種優(yōu)勢(shì)和資源轉(zhuǎn)換為培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生、推進(jìn)科技進(jìn)步和服務(wù)社會(huì)的能力。故此，我們確立了“行業(yè)性、地方性、開放性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，確立了“立足重慶、依托行業(yè)、面向世界、服務(wù)全國(guó)”的辦學(xué)思路，確立了特色是發(fā)展之基，文化是發(fā)展之魂，人才是發(fā)展之源的戰(zhàn)略思想。

（二）重科之精神

韋伯曾有一個(gè)著名的社會(huì)學(xué)假設(shè)：任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)背后都存在著一種支撐這一事業(yè)、并維系這一事業(yè)成敗的無形的文化精神。一所大學(xué)應(yīng)該有一種特有的精神氣質(zhì)，感召著師生努力投入，鼓舞著成員奮力進(jìn)取，支撐著管理者堅(jiān)持和開拓。大學(xué)的文化精神是整個(gè)群體成員所體現(xiàn)出來的氣質(zhì)風(fēng)貌。其內(nèi)在形成機(jī)理以價(jià)值觀為基礎(chǔ)，以價(jià)值目標(biāo)為動(dòng)力，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積淀起來的、在共同的心理和行為中體現(xiàn)出來，具有感染力、號(hào)召力。重科在長(zhǎng)期辦學(xué)歷程中，堅(jiān)持用大慶精神等行業(yè)精神和紅巖精神激勵(lì)師生，逐步塑造了重科人樸實(shí)無華、勤勞率直、甘于奉獻(xiàn)的品格，培養(yǎng)了重科人求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦鉆研、不尚空談的特質(zhì)，賦予了重科人兼容寬厚、自強(qiáng)不息、開拓創(chuàng)新的精神。我們基于對(duì)重慶科技學(xué)院第一個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展期的現(xiàn)實(shí)總結(jié)和對(duì)歷史文化精神的傳承，提煉出了“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的重科精神。作為一所年輕的本科院校，我們唯有以創(chuàng)業(yè)的干勁、創(chuàng)新的精神和創(chuàng)優(yōu)的追求，才能在大學(xué)林立的高校群落中走出一條屬于自己的道路。當(dāng)然，這還需要我們通過努力來豐富其內(nèi)涵，拓展其境界，增強(qiáng)其感召力。

（三）重科之核心競(jìng)爭(zhēng)力

1.特色立校

大學(xué)特色首先是一所大學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)所在，體現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、學(xué)校管理、校園文化等方面。優(yōu)勢(shì)又分靜態(tài)優(yōu)勢(shì)和動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，人無我有只是潛在的特色，如果不能提升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力、沒有促進(jìn)大學(xué)的發(fā)展，就屬于靜態(tài)優(yōu)勢(shì)，是沒有激活的優(yōu)勢(shì)。要想激活這種優(yōu)勢(shì)成為動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，打造大學(xué)真正的特色，就必須通過適切的管理方式和內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制使其發(fā)揮效能，提升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，即做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，這才是真正的特色。例如，斯坦福大學(xué)一直到1951年還名不見經(jīng)傳，而且這時(shí)大學(xué)已經(jīng)入不敷出，出現(xiàn)嚴(yán)重的財(cái)政危機(jī)，面臨停辦的危險(xiǎn)?？墒撬幸淮箪o態(tài)優(yōu)勢(shì)：就是斯坦福夫婦留下的32平方公里（相當(dāng)于兩個(gè)澳門大?。┑耐恋?，當(dāng)時(shí)大學(xué)的中心校園占地不到其十分之一。但是斯坦福夫婦的遺囑規(guī)定學(xué)校永遠(yuǎn)不許出售土地，斯坦福大學(xué)眼睜睜地看著自己的地荒著而無法發(fā)揮作用幫助學(xué)校渡過難關(guān)。后來，副校長(zhǎng)弗里德里克.特爾曼通過研究遺囑發(fā)現(xiàn)并沒有限制大學(xué)出租土地，于是他建立斯坦?？萍紙@，向外出租土地，馬上有很多公司學(xué)校簽屬租約。這第一批公司包括大名鼎鼎的柯達(dá)公司、通用電氣、夏克利晶體管公司、洛克希德公司和惠普公司等。這一舉措不僅解決了斯坦福的財(cái)政問題，并且成為斯坦?？缛胧澜缫涣鞔髮W(xué)的契機(jī)。對(duì)外界而言，它促成了硅谷的形成，弗里德里克·特爾曼也被稱為硅谷之父。

因此，一所特色高校首先是因管理特色而激活學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，通過建章立制形成一套激發(fā)活力的內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制，使得特色得以持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵得以豐富。我校的優(yōu)勢(shì)在石油石化、冶金材料、機(jī)械電子，學(xué)校70%的科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)成果出自這些方面，已形成初步特色。為激活、保持內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，學(xué)校進(jìn)行了內(nèi)部管理體制改革，實(shí)施學(xué)院制，以制度保障調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院辦學(xué)積極性，改革后的二級(jí)學(xué)院實(shí)現(xiàn)自主管理，實(shí)體運(yùn)行，具有自主發(fā)展權(quán)、自主理財(cái)權(quán)、自主用人權(quán)、自主支配物資資源權(quán)，保障“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的管理體制運(yùn)行。計(jì)劃用3年左右的時(shí)間，通過調(diào)整和配套改革，初步建立一套適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)制度、符合高等教育發(fā)展規(guī)律、適合我校實(shí)際的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

我們的人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專門人才，擁有靜態(tài)優(yōu)勢(shì)的石油、冶金必須通過產(chǎn)學(xué)研用激活自身的活力。合校以來我們與中石油、重鋼等80余家石油冶金企業(yè)建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，建立了111個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和100多個(gè)就業(yè)基地，充分利用社會(huì)資源與自身發(fā)展耦合，發(fā)掘新的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)、建設(shè)技術(shù)轉(zhuǎn)化平臺(tái)、打造產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)，建立學(xué)生就業(yè)聯(lián)系渠道。短短幾年時(shí)間，政產(chǎn)學(xué)研已經(jīng)成為我校的一個(gè)品牌，產(chǎn)學(xué)研合作亮點(diǎn)頻現(xiàn)：一是與重慶市科委、重慶三峰公司聯(lián)合成立“重慶垃圾焚燒發(fā)電技術(shù)研究院”，合作開展了 《垃圾發(fā)電廠高速離心霧化器的研究與開發(fā)》《垃圾發(fā)電廠焚燒爐液壓控制技術(shù)及系統(tǒng)的研究》等項(xiàng)目研究，已申請(qǐng)專利44項(xiàng)。二是與中石油共建“油氣井控及安全技術(shù)研究與培訓(xùn)中心”，在高壓氣井、水平井的井控工藝技術(shù)和井控裝備研制等方面達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，已在大慶、遼河、勝利、中原、長(zhǎng)慶、塔里木等油氣田推廣應(yīng)用；石油HSE風(fēng)險(xiǎn)管理配套技術(shù)研究及評(píng)價(jià)的研究成果作為行業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)受到石油企業(yè)的好評(píng)。三是與重慶安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局聯(lián)合成立了重慶安全工程學(xué)院，擁有了由國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局批準(zhǔn)的國(guó)家職業(yè)危害實(shí)驗(yàn)基地、全國(guó)安全評(píng)價(jià)甲級(jí)資質(zhì)等，已對(duì)重慶市安全生產(chǎn)形成了重要的人才和科技支撐。四是與南京晨光集團(tuán)、中國(guó)航天科工集團(tuán)等航空航天企業(yè)合作，共建“功能磁性材料研發(fā)中心”。研發(fā)的產(chǎn)品已成功運(yùn)用于神舟系列飛船和嫦娥工程等航天和國(guó)防產(chǎn)品中。五是重慶市社科普及基地在我校掛牌并成功通過合格驗(yàn)收，社科普及“五進(jìn)”工作有聲有色。此外，利用校內(nèi)外資源還成立了10余個(gè)科研機(jī)構(gòu)，為科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)合國(guó)家發(fā)展需要和西部開發(fā)需求，“十二五”期間，重慶將建成長(zhǎng)江上游地區(qū)的科技創(chuàng)新中心和科研成果產(chǎn)業(yè)化基地，建成國(guó)家重要的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地。為此，將大力推進(jìn)科技攻關(guān)，提高研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入，改造提升石油天然氣化工、材料、能源等六大傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，培育發(fā)展新材料、儀器儀表等十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群，這將為我們科技工作創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)。石油石化、冶金材料、機(jī)械電子，安全工程、生物能源這些領(lǐng)域?qū)?gòu)成我們有特色、高水平的學(xué)科專業(yè)體系，為我們構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和科技創(chuàng)新體系，在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、產(chǎn)出重大自主創(chuàng)新成果、解決關(guān)鍵技術(shù)難題等方面發(fā)揮作用——冶金石油特色兩相輝映，古韻今風(fēng)教育一脈傳承。

2.文化興校

合并院校要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，需要文化的傳承、融合和提升。文化建設(shè)有一個(gè)由淺到深、由簡(jiǎn)約到豐滿、由感性到理性直至品性的過程，所以我們首選文化表現(xiàn)為突破口，這也是學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)策劃，是師生工作學(xué)習(xí)生活的環(huán)境設(shè)計(jì)，是塑造一所大學(xué)形象必不可少的過程?！熬辰缥丛哉f，格局已分高下”，文化建設(shè)的設(shè)計(jì)布局至關(guān)重要，因?yàn)樗驇熒咽疽粋€(gè)為之奮斗的愿景、踐行的品性目標(biāo)。

文化的作用機(jī)理有主客觀兩條分析路徑：客觀路徑是文化因子的附著-滲透-融合-固著；主觀路徑是個(gè)體對(duì)文化因子的感觸-過濾-認(rèn)同—內(nèi)化。我們從行為文化、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化四方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，通過各種文化節(jié)、各種競(jìng)賽、娛樂、集會(huì)活動(dòng)、校容校貌、規(guī)章制度、校訓(xùn)精神傳遞一種校園文化的理解，從多層面、多形式加強(qiáng)文化表現(xiàn)的穿透力，力促文化因子善附著，能滲透，易融合，強(qiáng)固著；無處不在的文化因子布局使成員頻繁感受文化信息的沖擊，力爭(zhēng)從形式到內(nèi)容引起師生共鳴，產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而能夠內(nèi)化。

近年來，以“唱讀講傳”為載體，開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，形成了重慶科技學(xué)院“三節(jié)兩系列”文化品牌，中共中央政治局委員、重慶市委書記薄熙來同志兩次蒞臨學(xué)校，出席“唱讀講傳”大型活動(dòng)。以“深入抓黨建，強(qiáng)力促三風(fēng)”為重點(diǎn)，深化創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，為學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定提供了堅(jiān)強(qiáng)的思想組織保障。

3.人才強(qiáng)校

靜態(tài)優(yōu)勢(shì)向動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，需要人才的支撐，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)一直是我校工作的重點(diǎn)。6年來，學(xué)校共引進(jìn)碩士以上高層次人才500余名，其中博士137名。近3年博士和教授數(shù)量分別增長(zhǎng)124%和75%。學(xué)校通過實(shí)施“團(tuán)隊(duì)培育計(jì)劃”、“重科人才計(jì)劃”、“特聘教授計(jì)劃”、“卓越學(xué)者計(jì)劃”、“能力提升計(jì)劃”、“青年教師三種經(jīng)歷計(jì)劃”、“重科學(xué)者計(jì)劃”、“名師造就工程”，分類型、分層面、分方向立體培養(yǎng)引進(jìn)、兼顧學(xué)科交叉；橫向?qū)W科梯隊(duì)、縱向?qū)I(yè)拓展均實(shí)施了選擇性精細(xì)布局，既能保證個(gè)體獨(dú)立攻關(guān)，又能保障團(tuán)隊(duì)合作發(fā)展。

“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略的實(shí)施，使學(xué)校教師隊(duì)伍邁上了新的臺(tái)階，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)校的快速發(fā)展。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了國(guó)家自科基金、社科基金、863項(xiàng)目子課題、科技部國(guó)際合作項(xiàng)目、教育部科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目、重慶市攻關(guān)重點(diǎn)重大科技項(xiàng)目、石油行業(yè)縱向科研項(xiàng)目、安全生產(chǎn)重大事故防治關(guān)鍵技術(shù)重點(diǎn)科技項(xiàng)目等方面“零”的突破。全校共主持國(guó)家級(jí)課題19項(xiàng)，其中國(guó)家哲學(xué)社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目6項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目11項(xiàng)，國(guó)家863項(xiàng)目子課題1項(xiàng),國(guó)家科技部國(guó)際合作項(xiàng)目1項(xiàng)；省部級(jí)課題228項(xiàng)。2010年我校獲得國(guó)家自然科學(xué)基金課題5項(xiàng)，首次進(jìn)入重慶高校國(guó)家自然科學(xué)基金立項(xiàng)數(shù)和資助經(jīng)費(fèi)前十強(qiáng)。2010年我校獲得重慶市自然科學(xué)基金項(xiàng)目18項(xiàng)，重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)59.5萬(wàn)元，進(jìn)入重慶市高校前5名；特別是2010年突破了5500萬(wàn)元，圓滿完成了第二次科技工作會(huì)確立的目標(biāo)任務(wù)。值得一提的是科研團(tuán)隊(duì)在學(xué)校發(fā)展中的貢獻(xiàn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校80%以上的科研成果由科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)完成：學(xué)校投入1000萬(wàn)元資助66個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在47名新晉教授中38名是團(tuán)隊(duì)成員；學(xué)校選送培養(yǎng)的16名博士中團(tuán)隊(duì)成員12名；團(tuán)隊(duì)成員共發(fā)表科研論文1217篇，其中各類檢索論文306篇；省部級(jí)以上項(xiàng)目197項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目19項(xiàng)；獲省部級(jí)以上成果獎(jiǎng)23項(xiàng)；專利57項(xiàng)；科研總經(jīng)費(fèi)達(dá)到1.11億元，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)640余萬(wàn)元，省部級(jí)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)1170萬(wàn)元?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)真正成為了優(yōu)秀人才的搖籃，達(dá)到了“出人才、出成果、出名氣”的目的。

水漲船高，教師的工作熱情和科研激情點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)新激情。在學(xué)生中實(shí)施“萬(wàn)千百十”人才培養(yǎng)工程，學(xué)校先后出臺(tái)《學(xué)生科技競(jìng)賽管理辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》、《優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)資助計(jì)劃管理辦法》、《重慶科技學(xué)院學(xué)生導(dǎo)師制暫行辦法》等文件，設(shè)立“科技創(chuàng)新基金”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過課外科技活動(dòng)，提高第二課堂的含金量。2008—2010年，學(xué)生共獲得市級(jí)以上各類獎(jiǎng)勵(lì)131項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)32項(xiàng)；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文45篇，其中核心期刊16篇；申請(qǐng)國(guó)家專利1項(xiàng)。學(xué)生科技創(chuàng)新成果在 “挑戰(zhàn)杯”全國(guó)競(jìng)賽中連續(xù)三屆獲二等獎(jiǎng)；在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中連續(xù)兩屆獲一等獎(jiǎng)，名列在渝本科院校首位。在第九屆重慶高交會(huì)上，學(xué)生的三維攝像成像技術(shù)專利受到中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)、新華網(wǎng)、天津網(wǎng)、中國(guó)重慶高交會(huì)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)媒體的高度關(guān)注。2010年5月至12月，學(xué)生在第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽獲全國(guó)銀獎(jiǎng)；在首屆全國(guó)商重科校市場(chǎng)調(diào)查分析技能大賽、中國(guó)機(jī)器人大賽、第六屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬精英大賽、全國(guó)大學(xué)生電子信息實(shí)踐創(chuàng)新大賽中獲9個(gè)一等獎(jiǎng)，全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽特等獎(jiǎng)，全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽個(gè)人、全能4個(gè)二等獎(jiǎng)；有3名學(xué)生獲得3項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專利授權(quán)。

三、展望：精雕細(xì)琢，再鑄輝煌

根據(jù)學(xué)校第二戰(zhàn)略發(fā)展期規(guī)劃，到2020年，全面達(dá)到特色科技大學(xué)的條件和水平，建成高級(jí)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)高地和西部地區(qū)技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用基地，進(jìn)入全國(guó)同類高校的一流行列。這就要求我們必須搶占制高點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。第二戰(zhàn)略發(fā)展期的前五年要重點(diǎn)做好以下兩件事情：

（一）創(chuàng)建品牌本科教育

萬(wàn)丈高臺(tái),起于壘土。我們只有把本科教育做精做優(yōu)，才有資本謀劃其他。品牌本科教育一定不是按固定的標(biāo)準(zhǔn)套出來的，但它卻一定有一套標(biāo)準(zhǔn)可遵循。我們想要的品牌本科教育質(zhì)量是：學(xué)生素質(zhì)高、學(xué)科專業(yè)特色鮮明、產(chǎn)學(xué)研含金量高。

1.提高學(xué)生素質(zhì)

提高學(xué)生素質(zhì)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自我管理能力為核心。學(xué)習(xí)能力是大學(xué)階段要培養(yǎng)的最重要的能力，由資料的選擇分析能力、批判性思維能力、重組建構(gòu)能力組成。在信息化時(shí)代，沒有優(yōu)秀的資料選擇分析能力，就不能高效獲取有價(jià)值的創(chuàng)作原料；沒有敏銳的批判性思維能力，就不能去粗存精、去偽存真，導(dǎo)致學(xué)術(shù)價(jià)值判斷混亂；沒有重組建構(gòu)能力，就不能取得新的發(fā)展，難有創(chuàng)造。自我管理能力是大學(xué)階段要培養(yǎng)的生活能力，由辨別是非能力、自我導(dǎo)向能力和自我控制能力組成。沒有辨別是非能力，就容易隨波逐流；沒有自我導(dǎo)向能力，就難有毅力完成目標(biāo)；沒有自我控制能力，就難以抵擋誘惑。教師若想給學(xué)生有益影響，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和實(shí)踐模式。

轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 真正意義上的教學(xué)是激發(fā)思維，喚醒學(xué)生沉睡的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。世界一流大學(xué)一個(gè)共同點(diǎn)就是研討式教學(xué)，自由、開放、思維碰撞，質(zhì)疑的腦袋對(duì)撞聰明的腦袋，異想天開的腦袋挑戰(zhàn)著現(xiàn)實(shí)規(guī)則。研討式教學(xué)模式需要師生付出大量的勞動(dòng)，也需要制度上的支持。這種教學(xué)模式其勞動(dòng)強(qiáng)度和效度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于灌輸性教學(xué)。我想這也應(yīng)該是我們以后教學(xué)改革的一個(gè)方向。

轉(zhuǎn)變實(shí)踐模式 實(shí)踐有主動(dòng)實(shí)踐和被動(dòng)實(shí)踐兩種形式，被動(dòng)實(shí)踐注重培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，驗(yàn)證書本理論，實(shí)踐的任務(wù)、方法、流程、注意事項(xiàng)都被告知，學(xué)生沿著既定的路線去完成實(shí)踐任務(wù)，缺失質(zhì)疑、想象和創(chuàng)新；更重要的是主動(dòng)實(shí)踐，帶著問題去實(shí)踐，或者在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，向工作人員請(qǐng)教是否有改善工序、變化方法的可能，即使行不通，也加深了對(duì)現(xiàn)有流程、方法的認(rèn)識(shí)。既然我們要培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才，就不應(yīng)只體現(xiàn)應(yīng)用性，還要體現(xiàn)高級(jí)：對(duì)最新成果的解讀能力、轉(zhuǎn)化能力、改進(jìn)現(xiàn)有程序的創(chuàng)新能力。因此，我們的實(shí)踐模式要由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。

2.建設(shè)特色學(xué)科專業(yè)

我們?cè)趯W(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中指出“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練學(xué)科專業(yè)方向，發(fā)展新興學(xué)科專業(yè)和交叉學(xué)科”，這是宏觀指導(dǎo)意見，具體到操作層面：

優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)質(zhì)就是課程模塊化，知識(shí)的詳略取舍、組合結(jié)構(gòu)次序，都可以體現(xiàn)自身的特色?，F(xiàn)行課程模塊一般分為文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊，我看還得增加一個(gè)模塊：學(xué)科思維模塊。每個(gè)學(xué)科都有自身的思維模式和邏輯理路。學(xué)科思維模糊，何談?wù)蠈W(xué)科專業(yè)資源，發(fā)展交叉學(xué)科？整合學(xué)科專業(yè)資源、發(fā)展交叉學(xué)科首先是學(xué)科思維方式的交合、借鑒，思維不能延伸到其他領(lǐng)域，如何交叉？一線教師天天都用自身學(xué)科思維思考自身學(xué)科知識(shí)，每個(gè)教師只要有心思考一下自己的思維，梳理一下所教課程的知識(shí)，或多或少都有自己的見地。建設(shè)模塊化課程，學(xué)科建設(shè)的突破，課程教學(xué)的效率和質(zhì)量將大大提高。隨著以后的發(fā)展，我們只需將課程的新發(fā)展新變化融入其中，而且我們還能牢牢把握課程體系脈絡(luò)。當(dāng)然這需要教師們齊心、真誠(chéng)合作。

凝練學(xué)科專業(yè)方向，實(shí)質(zhì)就是凸顯自身優(yōu)勢(shì)和特色，教師群體共同關(guān)注度高的方向和大家熟悉、拓展較深的領(lǐng)域，強(qiáng)勢(shì)就容易出成果，這與學(xué)術(shù)產(chǎn)出聯(lián)系起來了，建議每個(gè)學(xué)院教師根據(jù)自身愛好特長(zhǎng)自發(fā)組織2～3個(gè)團(tuán)隊(duì)，凝聚力量，集中資源，團(tuán)體攻堅(jiān)，假以時(shí)日，一定能有所收獲。如果沒有對(duì)一個(gè)共有關(guān)注點(diǎn)的共同努力，沒有形成解決方法的真正責(zé)任，合作就會(huì)變成一種空談，一種姿態(tài)。這作為我們學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效組織方式。一所高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科理應(yīng)帶動(dòng)其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，指的就是凝練學(xué)科專業(yè)方向，有了主攻方向，必然帶動(dòng)助攻方面的進(jìn)展。這就是所謂的搶點(diǎn)固基，打開一點(diǎn)，鞏固一片。

發(fā)展新興學(xué)科專業(yè)，實(shí)質(zhì)是開辟新的研究領(lǐng)域，難度較大，要求有站在學(xué)術(shù)領(lǐng)域前沿的領(lǐng)軍人物，通曉世界范圍的研究動(dòng)態(tài)，比較其研究成果的取向，避開實(shí)力派大學(xué)的熱門研究方向，選擇冷門研究方向，這需要有遠(yuǎn)見卓識(shí)和敏銳的洞察力、判斷力。目前我們的信息通道和技術(shù)資源還不能支持，但是如果我們的教師有膽識(shí)偏向虎山行，拿出可行性論證報(bào)告，學(xué)校將出資組織專家專門論證，通過后，學(xué)校將撥專項(xiàng)資金全力支持。發(fā)展交叉學(xué)科，也是開辟新的研究領(lǐng)域，但并非難為，因?yàn)橥耆珟в袀€(gè)體偶然機(jī)遇特點(diǎn)，其發(fā)展途徑一般有兩種，一是化合路徑，把A、B兩學(xué)科專業(yè)知識(shí)、方法、思維放到同一問題情境下，理論上會(huì)發(fā)生什么必然聯(lián)系，然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。二是置換路徑，用A學(xué)科專業(yè)知識(shí)、方法、思維處理B學(xué)科專業(yè)中的問題，會(huì)有什么新的思路，理論推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。發(fā)展新興學(xué)科和交叉學(xué)科作為學(xué)校學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)期目標(biāo)，關(guān)注新興學(xué)科和交叉學(xué)科，可以為我們及時(shí)進(jìn)入前沿領(lǐng)域，獲得重大突破提供努力方向。

另外，學(xué)科專業(yè)建設(shè)不能忽視學(xué)生的力量。我們的學(xué)生在全國(guó)大賽中獲得一等獎(jiǎng)已經(jīng)不是新鮮事了。老師們自問，如果你參賽有把握獲得一等獎(jiǎng)嗎？那些大賽基本都思維和知識(shí)交織的結(jié)果，遷移、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新的成分很大，不要小看我們的學(xué)生，如果一個(gè)學(xué)生很熱愛他的專業(yè)，那么他提出的專業(yè)設(shè)計(jì)問題不一定能上升到理論層面，但是問題的指向一定是很有想象空間，具有裂變價(jià)值，教師可以引導(dǎo)讓學(xué)生把問題清晰化，條理化，一定不要代替學(xué)生思維，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的問題一定基于現(xiàn)實(shí)某一方面或演化方面（學(xué)生還難以從理論上提出問題），這就是我們專業(yè)發(fā)展的捷徑方向——有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的生長(zhǎng)方向。

3.提高產(chǎn)學(xué)研合作的含金量

產(chǎn)學(xué)研合作的含金量有兩個(gè)層面的內(nèi)涵：一是課題項(xiàng)目來源于行業(yè)企業(yè)和重慶統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展實(shí)際問題，成果要回到企業(yè)、社會(huì)中去，提高成果轉(zhuǎn)化能力和服務(wù)社會(huì)的能力。二是教師要適當(dāng)分解出子課題或某個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生參與，協(xié)助完成?！皩?duì)于高校,知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化最成功的方法是教育第一流的學(xué)生,將他們培養(yǎng)成為將來工業(yè)界和商業(yè)界的領(lǐng)導(dǎo)人才。這些學(xué)生在大學(xué)的討論式研究中得到的訓(xùn)練將對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要影響,其影響力遠(yuǎn)大于大學(xué)里科學(xué)家的專利發(fā)明。吸引天才的學(xué)生并與他們?cè)谝环N平等氣氛下相互探討交流是成功的關(guān)鍵。斯坦福工學(xué)院前院長(zhǎng)吉玻恩斯說，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中參與科學(xué)研究,獲得的正是“運(yùn)用基本原理進(jìn)行思考的能力,而這種能力培養(yǎng)可以產(chǎn)生創(chuàng)新的種子”。正是通過緊密參與大學(xué)的科學(xué)研究,學(xué)生們培養(yǎng)了開放的思維方式和好奇心,他們能將最新的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的產(chǎn)品。培養(yǎng)杰出的學(xué)生仍然是大學(xué)層次的科學(xué)研究促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化的最有意義的貢獻(xiàn)”。

（二）碩士授予權(quán)單位和碩士點(diǎn)建設(shè)

2011年是“十二五”的開局之年?！笆濉钡膯⒛?，是90年來共產(chǎn)黨人前赴后繼挽救民族危亡、實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富奮斗歷程中的新起點(diǎn)，也是100年來無數(shù)志士仁人為中華民族偉大復(fù)興甘愿嘔心瀝血上下求索的新出發(fā)。此時(shí)此刻，“綜合判斷國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，我國(guó)發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期?！秉h中央再次為我們指明了方向。進(jìn)入學(xué)校第二發(fā)展戰(zhàn)略期，我們必須搶抓機(jī)遇，闊步前進(jìn)，注重質(zhì)量，提升層次。我校已有碩士生導(dǎo)師20人，專任教師中博士和碩士達(dá)到657人，高級(jí)職稱教師370人，又有3年與中國(guó)石油大學(xué)、西南石油大學(xué)、北京科技大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的經(jīng)驗(yàn)，主持研究國(guó)家級(jí)課題19項(xiàng)，省部級(jí)課題228項(xiàng)，擁有2個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，2個(gè)市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，提出申報(bào)碩士點(diǎn)建設(shè)已經(jīng)水到渠成。現(xiàn)在的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，造就教學(xué)名師，提高升碩的成功率。其次積極探索研究生培養(yǎng)模式，深入推進(jìn)與其他高校、科研院所的合作，加快培養(yǎng)研究生指導(dǎo)教師，形成自己的研究生培養(yǎng)理念、管理機(jī)制、培養(yǎng)模式和指導(dǎo)教師隊(duì)伍。擁有優(yōu)秀教師和學(xué)術(shù)成果數(shù)量多、質(zhì)量高的專業(yè)學(xué)科將成為我們首選申碩對(duì)象。

四、反思：居安思危，知恥后勇

今天，我們完全可以自豪的說，我們不但站穩(wěn)了腳跟，而且取得了較大的發(fā)展，但是也有一些不足值得我們反思.

1.教學(xué)與科研中的領(lǐng)軍人物少，教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平有待提高

我們要有危機(jī)意識(shí)、緊迫感，“思所以危則安，思所以亂則治，思所以亡則存”，日后隨著大學(xué)生源的減少，大學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)將日益激烈，今年的北約、華約和八校同盟的自主招生搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，搶奪生源的成分據(jù)大。一所大學(xué)沒有大師級(jí)人物、明星級(jí)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)學(xué)科專業(yè)和業(yè)績(jī)驕人的成果難以吸引學(xué)生。牛津大學(xué)第一副校長(zhǎng)威廉姆·D·麥克米倫在第二屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上做題為 “21世紀(jì)大學(xué)的學(xué)術(shù)戰(zhàn)略：牛津大學(xué)的實(shí)踐”的報(bào)告，一個(gè)世界一流的大學(xué)專門為學(xué)校某一方面制定發(fā)展戰(zhàn)略，我們也應(yīng)該有針對(duì)性的制定學(xué)校的學(xué)術(shù)戰(zhàn)略，明晰目標(biāo)、責(zé)任、資源和范圍，營(yíng)造良好的科研氛圍。創(chuàng)辦僅12年的大學(xué)“出產(chǎn)”5位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的傳奇校長(zhǎng)——美國(guó)加州大學(xué)圣塔巴巴拉分校校長(zhǎng)楊祖佑說到“規(guī)劃的目標(biāo)就是要集中資源，辦最有可能躍居美國(guó)大學(xué)前列的學(xué)科和專業(yè)。聘請(qǐng)一流教師，科研環(huán)境比待遇更具吸引力。一流教授最看重的，是有沒有和諧人文生態(tài)的科研環(huán)境，能否建立一支優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)他的理想?！边@為我們進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)劃、培養(yǎng)頂尖領(lǐng)軍人物提供了可資借鑒的思路。

2.學(xué)校文化轉(zhuǎn)換力有待加強(qiáng)

一所大學(xué)的旺盛的生命力和經(jīng)久不衰的發(fā)展力最終體現(xiàn)在大學(xué)的文化上，有學(xué)者提出要轉(zhuǎn)變觀念，將校園文化建設(shè)轉(zhuǎn)變到文化校園建設(shè)上，雖只是詞語(yǔ)順序發(fā)生了改變，但眼光和境界卻有本質(zhì)不同，這是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本上抓住了學(xué)校發(fā)展之依賴。“大學(xué)里的樹擰出的汁都是文化”說的就是這種大學(xué)，很令人向往啊?；ɑú莶菸覀円N，這是文化的表現(xiàn)力層面，如同一個(gè)人的衣著服飾，一個(gè)人不穿衣服怎么能行？但我們更要注重一個(gè)人的內(nèi)在修為和學(xué)識(shí)能力，這就上升到文化的轉(zhuǎn)換力層面，具體到大學(xué)就是我們的管理方式、思維方式和行為方式，這也是文化，而且是能夠產(chǎn)生“生產(chǎn)力”的文化，因?yàn)樗w現(xiàn)著具體的文化模式，我們所進(jìn)行的改革，都首先要在這三者上面發(fā)生改變。一所大學(xué)的價(jià)值觀念在思維、行為中形成，大學(xué)精神也在思維、行為中慢慢積淀，不觸及思維、行為的文化建設(shè)也就剝離了文化中最有魅力的層面。文化轉(zhuǎn)換力不強(qiáng)，就難以滲透到人的內(nèi)心，深層的文化沒有變化，只會(huì)出現(xiàn)表面的配合與合作，而沒有挑戰(zhàn)自己的行為的信念和方法。我們的不足是沒有及時(shí)進(jìn)行文化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，好在我們?nèi)ツ昃瓦M(jìn)行了內(nèi)部管理體制改革，這必將影響管理方式和行為方式的轉(zhuǎn)變。下一步我們將進(jìn)行教學(xué)文化和科研文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)科研行為和理念。

3.師生關(guān)系契約化

現(xiàn)在教師上完課就走，學(xué)生想請(qǐng)教都找不到人。上課再照本宣科，念完算完，與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)都沒有，上課成了履行契約。學(xué)校的最終目標(biāo)，是要建立一種滿足學(xué)生基本需求的環(huán)境和文化，讓學(xué)生在這種環(huán)境中完成他自己需要的發(fā)展。清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦寫過《大學(xué)一解》一文，其中寫到：“古者學(xué)子從師受業(yè)，謂之從游……學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。反觀今日師生之關(guān)系，直一奏技者與看客之關(guān)系耳，去從游之義不綦遠(yuǎn)哉！”“大學(xué)就像大海，老師和學(xué)生都是水里的魚，小魚跟著大魚游，游著游著，也就變成了大魚。正是在從游的過程中，學(xué)生們通過模仿，借鑒，理解，而最終成才。”“從游”是一種潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，同時(shí)也促使教師為人師表，豐學(xué)固識(shí)，這比要求學(xué)生如何如何更有教育意義。師生關(guān)系的品質(zhì)比道德目標(biāo)更加有力。

4.學(xué)校自主權(quán)有待加大

世界一流大學(xué)絕大多數(shù)遵循紐曼模式、洪堡模式、美國(guó)模式運(yùn)作和發(fā)展，他們的共同特點(diǎn)是學(xué)術(shù)自由，教授治學(xué)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，我們相信，隨著社會(huì)的發(fā)展和法制理念的深入人心，“科教興國(guó)”的大政方針定會(huì)演繹出更加絢麗奪目、富有中國(guó)特色的高等教育華麗篇章。

60年發(fā)展，60年積淀，60年財(cái)富，其間的坎坷磨煉了我們的意志，其間的成功堅(jiān)定了我們的信心。沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、社會(huì)各界支持、廣大校友幫助下，重科人將同心同德，矢志不移，為實(shí)現(xiàn)第二戰(zhàn)略發(fā)展期的宏偉目標(biāo)，為續(xù)寫重慶科技學(xué)院的美好未來而努力奮斗！