徐 燕, 申峻松

(江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動物科技學(xué)院,江蘇 泰州 225300)

高職院校思想政治工作中家庭教育的開發(fā)和利用

徐 燕, 申峻松

(江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院動物科技學(xué)院,江蘇 泰州 225300)

家庭教育具有其他教育所不可替代的導(dǎo)向、示范、熏陶、制約等作用,具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文通過具體案例的分析,凸顯了家庭教育在高職院校思想政治工作中的重要性,并探討了家庭教育開發(fā)和利用的途徑,從而促成其與高職院校思想政治工作的融合。

高職院校;思想政治工作;家庭教育

學(xué)生作為一個個體,在其成長過程中,始終伴隨著家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境及社會環(huán)境的交叉、滲透影響。我們在高職院校思想政治工作中,深深感受到大學(xué)生的行為品格、心理健康與其家庭父母的養(yǎng)育方式、家庭氛圍、父母的人格特征密切相關(guān)。本文通過對高職院校學(xué)生的具體案例分析,探討了家庭教育開發(fā)和利用的途徑,進(jìn)而促成其與高職院校思想政治工作的融合。

1 家庭教育的涵義

家庭教育從其涵義上講有廣義和狹義之分。廣義的家庭教育,是指一個人在一生中接受的來自家庭其他成員的有目的、有意識的影響作用;狹義的家庭教育則是指一個人從出生到成年之前,由父母或其他家庭長者對其所施加的有意識的教育。

家庭是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu),家長是最主要的啟蒙教育者。正如世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士所言:“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?！盵1]家庭教育作為一種獨(dú)立的教育形態(tài),對年輕一代身心的發(fā)展起著特殊重要的作用,是學(xué)校教育和社會教育所不能代替的。

首先,家庭教育是孩子健康成長的重要條件和前提。一個人從出生的第一天起,接觸的第一個環(huán)境是家庭,受到的最早教育就是家庭教育,父母是孩子的第一位老師。孩子都是在雙親直接影響下長大的:孩子的生理素質(zhì)是在父母精心照料下發(fā)育的;智慧的幼芽是在父母的正確誘導(dǎo)下培育的;最初的語言是由父母教給的;最初的行為表現(xiàn)主要是從父母身上模仿來的;最初的生活本領(lǐng)是父母傳授的;最初的習(xí)慣是在家里養(yǎng)成的……因此,家長的言行對孩子具有潛移默化的作用。家庭教育對兒童成長具有奠基作用,它對一個人一生的發(fā)展有著至關(guān)重要的奠基作用。

其次,家庭教育也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的,以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動,其立足點(diǎn)是大多數(shù)學(xué)生,是集體化的教育。雖然學(xué)校教育也強(qiáng)調(diào)因材施教,然而卻不能很好地兼顧每個學(xué)生身心上的差異和智力的不同發(fā)展水平,在這方面總不及家庭父母對自己的孩子了解。很多家長認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就是進(jìn)了保險箱,對孩子的事情不聞不問,把一切責(zé)任都拋給學(xué)校,這就大錯特錯了。家庭教育具有個別性的特點(diǎn),使教育更有針對性。因此,有效的家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。

由此可見,家庭教育具有其他教育所不可替代的導(dǎo)向、示范、熏陶、制約等作用,具有十分重要的現(xiàn)實意義。[2]

2 家庭教育對高職院校思想政治工作的影響

高職院校學(xué)生作為一個個體,在其成長過程中始終伴隨著家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境及社會環(huán)境的交叉、滲透影響。家庭教育所起到的獨(dú)特作用是不容忽視的,特別是在我們的高職院校思想政治工作中,深深感受到大學(xué)生的行為品格、心理健康與其家庭父母的養(yǎng)育方式、家庭氛圍、父母的人格特征密切相關(guān),以下特舉一些案例加以說明,希望能窺一斑而知全豹。

2.1 案例

案例一:某高職學(xué)生甲,該同學(xué)成績平平,性格較孤僻,不善于表達(dá)自己。有一次和他人發(fā)生爭執(zhí),動手將他人打傷。班主任通知其家長來校協(xié)助處理此事,該同學(xué)的父親在未弄清楚事情的前因后果的情況下,便將責(zé)任全部歸咎于學(xué)校和班主任,認(rèn)為發(fā)生打架事件是學(xué)校和班主任的失責(zé)。在班主任講清事情緣由之后,此同學(xué)的家長還一味地維護(hù)他孩子,認(rèn)為他孩子動手打人是正當(dāng)防衛(wèi),甚至說即使將對方打成重傷他也照付醫(yī)藥費(fèi)。后來,即便班主任多次做該學(xué)生的思想工作,該學(xué)生還是參與了第二次打架,被處以記過處分。

案例二:某高職學(xué)生乙,該同學(xué)一直很內(nèi)向,僅和班上極少數(shù)同學(xué)走得比較近。在某次周末回家調(diào)查中,班主任發(fā)現(xiàn)該同學(xué)雖請假但并未回家,且晚上不在宿舍就寢。班主任立即和其聯(lián)系,手機(jī)一直處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。后來班主任找到該同學(xué),通過交談了解到,她周末并未回家,而是去了初中就一直交往的男朋友家,她表示家中也知道她交往的男朋友。經(jīng)過班主任多次做思想工作,她終于說出了實情:她母親在她六歲的時候和父親吵架,一氣之下喝農(nóng)藥自殺,后來父親再婚,繼母生下了一個弟弟。繼母在她初中以前經(jīng)常打她,現(xiàn)在情況才有所改觀。所以她根本就不想回家,即便回家也是一個人待在家里,很少和父親和繼母溝通。了解事情的緣由后,班主任每隔一段時間便找該同學(xué)聊天,并和他父親溝通,建議他平時多關(guān)心女兒的生活。然而,放暑假后該同學(xué)一直未回家,開學(xué)也未到學(xué)校報到。多次聯(lián)系未果,直到他父親說已經(jīng)找到她了,現(xiàn)在在打工。該同學(xué)就這樣退學(xué),離開剛來不久的校園。

案例三:某高職學(xué)生丙,該同學(xué)成績優(yōu)良,性格直爽,有主見。有一次,他主動找到班主任,說實在受不了父母的管制。在交談中班主任了解到,他父親是研究電子儀器的高手,暑期該同學(xué)去外地參加社會實踐,父親給了他一個定位儀,能清楚地掌握他的具體去向;他騎的電瓶車上也安裝有定位儀(但是他本人并不知情),有一次他把車借給同班同學(xué)回家拿東西,放學(xué)回家后他父親便旁敲側(cè)擊問他今天上什么課,去哪里之類的問題。后來,班主任和他母親聯(lián)系,了解到他父母一直以來就對他比較嚴(yán)格,不希望他走任何彎路。

案例四:某高職學(xué)生丁,該同學(xué)自入校以來,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,多次曠課,班主任教育無果,多次聯(lián)系其家長也無效,上學(xué)期因補(bǔ)考后三門以上不及格受學(xué)業(yè)警告處分。學(xué)院專門召開受學(xué)業(yè)警告處分學(xué)生及其家長座談會,班主任建議其父母減少他的生活費(fèi),不能為他添置電腦。然而,他父母暑期卻為他購置了筆記本和MP5,此后,該同學(xué)要么是待在宿舍看電影、玩游戲,要么就是攜帶MP5上課,成績更是一落千丈。

2.2 案例分析

從案例一我們可以看出,孩子進(jìn)入大學(xué)之后,有些家長往往會抱有“車到站,船靠岸”的心理,認(rèn)為孩子進(jìn)入“保險箱”便可高枕無憂了,因此除了保證孩子的物質(zhì)需求外,對孩子的學(xué)業(yè)采取不聞不問的態(tài)度,一旦出了問題,便把全部的教育責(zé)任都推給了學(xué)校和老師,對孩子采取“保護(hù)主義”政策。殊不知,他們忽略了家長在孩子成長中扮演的重要作用,也忽視了對孩子思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。家長不知道,孩子的教育需要家長和老師、學(xué)校的多方配合,尤其是家庭教育更應(yīng)該發(fā)揮血緣關(guān)系這方面的優(yōu)勢來培養(yǎng)教育孩子。

從案例二中我們可以發(fā)現(xiàn),孩子在家庭中得不到本該得到的親情、關(guān)心,沒有應(yīng)有的歸屬感,更缺乏與父母的感情溝通,孩子的心靈得不到慰藉。家,原本是心靈休憩的港灣,是安穩(wěn)、平和、溫馨的象征,可是對這位學(xué)生而言,家,除了父親的責(zé)罵,便是繼母的發(fā)泄。該家長由于長期缺少與孩子的感情交流,使得孩子養(yǎng)成了一些不良的心理和行為習(xí)慣,如不愿意回家,甚至產(chǎn)生仇恨、報復(fù)心理。

從案例三我們不難發(fā)現(xiàn),該學(xué)生的家長在對孩子的教育中表現(xiàn)出了過于的支配,孩子的一切都由父母來控制,使得孩子沒有絲毫的選擇權(quán),失去了自己的想法和主張。該家長并沒有把孩子作為一個具有獨(dú)立人格的人來對待,忽視了孩子自身的實際情況,只是一味地按照自己的意志去教育、要求子女。殊不知,適得其反,他們的做法孩子不但不理解,而且容易引起孩子的逆反心理。

案例四中的學(xué)生自從離開父母的視線范圍后便在瘋狂的網(wǎng)絡(luò)游戲、電子書中迷失了自我,而該學(xué)生的家長對孩子更是聽之任之。久而久之,孩子便形成了放蕩不羈的不良品行,養(yǎng)成了好逸惡勞的性格。現(xiàn)在,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,大多數(shù)父母過度寵愛子女,對孩子的教育采取放任的態(tài)度。他們沒有想到,對子女的縱容不是愛他們,而是把子女推向了深淵。如果在家庭教育中,家長能注重對孩子自控能力的培養(yǎng),該學(xué)生的命運(yùn)可能是另一番模樣。

綜上所述,大學(xué)生的行為品格、心理健康等與其家庭教育密切相關(guān),正如馬卡連柯指出“孩子的一切良好習(xí)慣的形成,完全靠父母榜樣的力量?！睋碛辛己眉彝ソ逃暮⒆?往往從父母那里學(xué)會了待人以誠、積極樂觀、溫和寬厚等優(yōu)秀品質(zhì),他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),自律,有責(zé)任感,善于與人合作。如果家庭教育出現(xiàn)偏差,孩子在成長過程中總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,例如:放任自流,無學(xué)習(xí)目標(biāo),沉迷玩樂,整天混日子。

3 開發(fā)和利用家庭教育,促進(jìn)與高職院校思想政治工作的融合

3.1 開發(fā)和利用家庭教育的必要性

家庭和學(xué)校以不同的空間和時間形式占據(jù)了學(xué)生的生活。家庭教育和學(xué)校教育無論哪一個方面出現(xiàn)空白,都將使對學(xué)生的教育無法有機(jī)地銜接起來,使學(xué)生在一定的時間、空間范圍內(nèi)放任自流,從而為一些不健康的東西乘機(jī)滲入提供機(jī)會。

隨著高職學(xué)生數(shù)量的增加,高職院校思想政治教育的任務(wù)更加艱巨,僅僅依靠學(xué)校教育無法完成大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)。為此,中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出:“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制,相互配合對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。”學(xué)校教育與家庭教育在大學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮著不同的作用,二者之間的結(jié)合能夠有效地避免單種教育模式帶來的不利影響,同時有利于優(yōu)勢互補(bǔ),產(chǎn)生兩種教育優(yōu)勢和多渠道一致影響的疊加效應(yīng),打造一個整合的教育環(huán)境。

3.2 高職院校思想政治工作家庭教育開發(fā)和利用的途徑

家庭參與學(xué)校教育,形成家、校合力,已成為現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。家庭教育所具有的特殊功能,是學(xué)校教育和社會教育所不能代替的。只有實現(xiàn)家庭教育與高職院校思想政治工作的有機(jī)結(jié)合,建立共同育人的教育體系,育人環(huán)境才能得到進(jìn)一步優(yōu)化,學(xué)生的綜合素質(zhì)才有可能提高。

3.2.1 擴(kuò)大宣傳,改變觀念 進(jìn)入大學(xué)后,家長和學(xué)校之間缺乏聯(lián)系和溝通。家長普遍認(rèn)為大學(xué)生的教育是學(xué)校的單方面任務(wù),所以把孩子送進(jìn)學(xué)校后,基本不和班主任聯(lián)系,一旦孩子在學(xué)校出了問題,就認(rèn)為是教師的教育方法、方式的問題,而忽視了家庭教育在德育教育中的重要作用。針對這種現(xiàn)象,學(xué)校應(yīng)積極激發(fā)家長教育子女的責(zé)任心、糾正家長不正確的教育觀念和方法,使家長愿意主動與學(xué)校配合,才能夠真正地做到學(xué)校、家庭教育一致;與此同時,部分教師中也忽視了大學(xué)階段家庭教育的重要性。因此,學(xué)校應(yīng)利用各種渠道擴(kuò)大宣傳,使班主任、輔導(dǎo)員意識到在大學(xué)階段學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的必要性,做到及時與學(xué)生家長溝通,提前預(yù)防,一旦出現(xiàn)問題才可以盡早解決。

3.2.2 搭建平臺,加強(qiáng)溝通 教師如將其教導(dǎo)活動局限于學(xué)校范圍以內(nèi),不對學(xué)生家長進(jìn)行工作,那就不會達(dá)到所希望的結(jié)果。因此,要使思想政治工作順利開展,高職院校的教師必須尋找與家長互動合作的平臺,通過互通信息、相互交流,使雙方達(dá)成共識,增強(qiáng)教育的一致性。

學(xué)?？梢栽O(shè)置家長接待日或者家長接待周。這樣,家長和老師有機(jī)會面對面地交流。一方面,家長可以全面了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等情況;另一方面,通過溝通,可以使家長認(rèn)識到家庭教育的力量,并與學(xué)校、老師配合,找到教育孩子最好的方式方法。此外,老師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過電子郵件、QQ、飛信等方式加強(qiáng)和家長的聯(lián)系,實現(xiàn)家長和學(xué)校的有效互動,為開展思想政治工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2.3 互相配合,共同探討 學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦“家長培訓(xùn)班”,通過聽講座、看錄像、交流討論等形式宣傳家庭教育的重要性、家庭教育的方式方法等等,從而提高家長的自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,了解孩子心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律,掌握正確的教育方式,全面、客觀地認(rèn)識子女,達(dá)到事半功倍的效果。

總之,高職院校思想政治工作面臨的是一個復(fù)雜的環(huán)境,家庭教育是開展思想政治工作的一個重要組成部分,良好的家庭教育能有效提高思想政治工作的效率,鞏固教育的成果;學(xué)校思想政治工作反過來又能促進(jìn)家庭教育的順利開展,二者相輔相成,互為補(bǔ)充,相互促進(jìn),缺其一就不是完全的教育。[3]因此,只有實現(xiàn)家庭教育和高職院校思想政治工作的融合,才能實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

[1] 澤讓卓瑪.家庭教育對孩子成長的重要影響[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(4):10210.

[2] 周賢君.大學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀、問題及對策[J].湖南社會科學(xué),2006(5):1662167.

[3] 高瑛.關(guān)于家庭教育與學(xué)校教育對接問題的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2008(11):3412342.

On Family Education Development and Utilization in Ideological and Political Work of Higher Vocational Colleges

XU Yan, SHEN Junsong
(School of Animal Science and Technology,Jiangsu Animal Husbandry&Veterinary College, Taizhou 225300,China)

Family education,with positive effects such as oriental,model,nurture,constrains which can not be repalyed by other education,is of great practical significance.By the analysis of the specific cases, this paper highlights the importance of family education in ideological and political work of higher vocational colleges,and explores the ways of developing and utilizing the family education,which led to the integration of ideological and political work.

higher vocational colleges;ideological and political work;family education

G 711

A

167127880(2011)0620032204

2011-10-25

徐 燕(1984— ),女,江蘇泰州人,助教,主要從事思想政治教育研究。