海南 王瓊州

合唱教學(xué)中的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

海南 王瓊州

合唱是音樂表演的一種形式，具有個性及共性等特點(diǎn)。合唱教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、審美能力，領(lǐng)會藝術(shù)的真善美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，意義重大。本文從情感體驗(yàn)、師范唱、合唱訓(xùn)練等方面來談?wù)剬铣獙W(xué)習(xí)與訓(xùn)練的方法、教學(xué)反思和心得。在教學(xué)相長中，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感和高尚的藝術(shù)情操，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

情感共鳴；感性認(rèn)識；協(xié)調(diào)；獨(dú)立性；層次感

合唱這種音樂表現(xiàn)形式即多人聲之間相互配合、相互協(xié)作的一種集體活動，也是利用合唱隊(duì)員及合唱隊(duì)各聲部之間的長處，來創(chuàng)造整體音響，表達(dá)思想情感、塑造音樂形象的藝術(shù)形式。合唱教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、審美能力等都有著重大意義。

一、重視情感體驗(yàn)

人們對聲樂作品的情感體驗(yàn)，其核心的心理反應(yīng)就是“情感共鳴”，是人們參與音樂審美實(shí)踐活動中的一種心理現(xiàn)象，是人們感覺、知覺、想象、情感、思維等心理活動，在演唱過程中，在人的心理活動中產(chǎn)生的一種美感。這種美感能夠使人愉悅，能夠引起人的遐想……

引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生情感共鳴，必須引導(dǎo)他們對聲樂作品的音樂要素、音樂要素的藝術(shù)表現(xiàn)作用、音樂的情感、音樂的風(fēng)格特征等產(chǎn)生敏感的反映，并在此基礎(chǔ)上理解其人文內(nèi)涵。例如：在教唱《香格里拉》中，探究作品的節(jié)奏、旋律、調(diào)式、力度、曲式、織體等音樂要素，在演唱中也注意感受、體驗(yàn)這首曲的音調(diào)及其情感特點(diǎn)，進(jìn)一步結(jié)合發(fā)聲技能、認(rèn)知理解及演唱表現(xiàn)其藝術(shù)價值，并在此基礎(chǔ)上愉悅身心、健康體魄、完善人格。如此看來，圍繞著引導(dǎo)學(xué)生對聲樂作品產(chǎn)生情感共鳴的過程，實(shí)質(zhì)上發(fā)生著提高學(xué)生音樂審美能力，提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要變化。

二、發(fā)揮教師的范唱作用

范唱能給學(xué)生實(shí)際的感性認(rèn)識，使學(xué)生正確地理解教師的意圖。聲樂教學(xué)是直接對人體的發(fā)聲機(jī)能和心理進(jìn)行綜合訓(xùn)練的過程。然而，聲樂教學(xué)沒有統(tǒng)一的教科書，聲樂技巧教學(xué)的知識沒有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的語言來表述，教學(xué)中許多關(guān)鍵性、重要性問題的講解，只能采用比喻性的、啟發(fā)性的，甚至主觀色彩極強(qiáng)的語言。語義具有不確定性，聲樂教學(xué)必然存在一定的抽象性和模糊性。當(dāng)學(xué)生在聲音訓(xùn)練中發(fā)生困難時，教師可通過范唱和簡明的提示，用具體的聲音形象來引導(dǎo)學(xué)生感受好的聲音和好的方法。在聲樂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受正確的發(fā)聲方法學(xué)習(xí)演唱聲樂作品的主導(dǎo)作用是毋庸置疑的。教師的范唱亦能發(fā)揮有效的作用，啟發(fā)學(xué)生更直接、更具體地認(rèn)識聲樂作品，體會教師對作品的理解與藝術(shù)表現(xiàn)，從中得到對作品的情緒、演唱風(fēng)格與演唱方法的提示，親身感受作品的藝術(shù)魅力，自覺地進(jìn)入創(chuàng)造性的演唱中，使學(xué)生的歌唱能力得到充分的挖掘和提高。

三、學(xué)生演唱的獨(dú)立性

合唱主要以多聲部的人聲演唱為特征。演唱的獨(dú)立性和共性要做到很好的協(xié)調(diào)處理，才能達(dá)到預(yù)期的效果。在合唱中，各個聲部同時演唱不同的音或音調(diào)或不同的節(jié)奏是屢見不鮮的。如果沒有其獨(dú)立性，在演唱時就會跑音、跑調(diào)，甚至跟著別的聲部演唱。這充分要求學(xué)生要具有演唱的獨(dú)立性：1.唱準(zhǔn)、唱熟自己的聲部；2.演唱自己的聲部要以其他的聲部為依據(jù)，在分聲部練習(xí)時，就要習(xí)慣其他聲部，并利用其他聲部來找自己的聲部的音、音調(diào)和節(jié)奏，用琴伴奏其他聲部而演唱自己的聲部，注意其他聲部的旋律和伴奏的音調(diào)，都是唱準(zhǔn)自己的聲部的好辦法；3.保持聲部的音色特點(diǎn)。除了音準(zhǔn)、節(jié)奏問題外，還應(yīng)注意自己聲部的音色特點(diǎn)，使聲部不但演唱整齊統(tǒng)一，而且在音色上有別于其他聲部。

四、合唱的集體性、和諧性

在合唱的共性方面，要注意旋律聲部、副旋律聲部和聲性聲部、節(jié)奏性聲部的區(qū)別與對符，每個聲部都有不同的功能，弄清自己聲部的地位，才能隨時積極地調(diào)整自己以適應(yīng)整體。另則，聲部的演唱是否從整體出發(fā)，該強(qiáng)時則強(qiáng)，該弱時則弱，合唱中要有層次感，保持聲部特色才能發(fā)揮音樂的整體效果。所以，聲音的強(qiáng)弱對比、音色對比、音域要求等方面都是教學(xué)中要注意的問題。

五、音準(zhǔn)、節(jié)奏等的訓(xùn)練

在學(xué)生對于合唱的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，加強(qiáng)音準(zhǔn)節(jié)奏的訓(xùn)練尤為重要，在我指導(dǎo)的合唱《藍(lán)色多瑙河》中，首先我選擇了一些有針對性的多聲部練聲曲進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，跟隨鋼琴模唱單音音程或和弦，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)聽覺能力。根據(jù)《藍(lán)色多瑙河》三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，選用一些含有休止符、后半拍起等的三拍子節(jié)奏進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從而為使學(xué)生掌握好這首歌的演唱打下良好基礎(chǔ)。

通過練聲曲來訓(xùn)練運(yùn)氣運(yùn)腔能力；選用母音練習(xí)來糾正學(xué)生歌唱中的咬子吐字，做到字正腔圓。培養(yǎng)學(xué)生的演唱獨(dú)立性，采用多聲部練聲或者進(jìn)入合唱譜訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)聲部的均衡、音色的諧和、聲部的配合、力度與速度的把握等，提高學(xué)生合唱的能力。比如，在《藍(lán)色多瑙河》的開頭部分，由慢起和弱起處理，注意休止符的把握，以及女高音的進(jìn)入，相互間各聲部的協(xié)調(diào)以及高低聲部的對比，完美地把聽眾帶入歌詞的意境。這首歌轉(zhuǎn)調(diào)較多，每一個轉(zhuǎn)調(diào)都表達(dá)不同的音樂形象，合唱中，音準(zhǔn)、節(jié)奏較難把握。在訓(xùn)練中，教師要善于示范以及用會“說話”的指揮動作、語言提示等教學(xué)手段，讓學(xué)生理解和掌握。

六、重視訓(xùn)練與實(shí)踐相結(jié)合

合唱教學(xué)中，采用不同題材、不同體裁、不同風(fēng)格、不同形式的各類中外合唱曲，發(fā)展學(xué)生的形象思維，更好地感受歌曲的藝術(shù)形象，從而提高歌曲的表現(xiàn)力。提醒學(xué)生提高其他方面的修養(yǎng)，如文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、戲劇、影視、詩歌等，這些都會對音樂的深入理解有很大的幫助。合唱是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)形式，它要達(dá)到表現(xiàn)音樂內(nèi)容、樹立音樂形象、傳遞思想感情，最終還得走向舞臺面對聽眾，完成合唱作品與聽眾交流的橋梁作用。實(shí)踐能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，能提高學(xué)生的實(shí)際表演能力，能讓學(xué)生感受到把合唱作品傳遞給聽眾的那種成功和喜悅感，領(lǐng)會藝術(shù)的真善美。教師在“教中學(xué)”，要不斷探索、反思、鉆研出新的辦法，才能去適應(yīng)新的情況去解決新的問題。在教學(xué)相長中，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長；才能使學(xué)生更好地受到美的熏陶，培養(yǎng)其良好的音樂感和高尚的藝術(shù)情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（作者單位：瓊臺師范高等?？茖W(xué)校）

（編輯 劉麗娜）