云南 何文淵

解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)實驗考核方式改革初探

云南 何文淵

解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，通過實驗考核可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的動手操作能力。以往的傳統(tǒng)考核模式，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，不易接受。通過多年的教學(xué)積累，我們逐步形成了以多媒體考核為主，階段性考核為輔的實驗考核模式，取得了較好的效果。

解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)；實驗考核；改革

解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，通過掌握人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、位置關(guān)系等，為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科和臨床專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，在醫(yī)學(xué)高職教育培養(yǎng)學(xué)生操作技能中有舉足輕重的作用。結(jié)合解剖學(xué)形態(tài)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注重對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的動手操作能力，而如何對學(xué)生的實踐效果進(jìn)行評價，就需要建立一套完善的實驗考核體系，以通過考核，引起學(xué)生對解剖學(xué)實驗的重視，進(jìn)一步提高實驗教學(xué)的效能。我們在多年的教學(xué)中，根據(jù)高職高專培養(yǎng)目標(biāo)，積極探討解剖學(xué)的實驗考核模式，逐步形成了以多媒體圖片考核為主導(dǎo)，階段性標(biāo)本、模型考核為輔的考核模式。

一、考核準(zhǔn)備和要求

按照人民衛(wèi)生出版社高職高專《人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)》教材的教學(xué)內(nèi)容，以基本組織和九大系統(tǒng)為核心，采用自制標(biāo)本等的數(shù)碼照片和其他方式收集的高質(zhì)量圖片（以實物標(biāo)本圖為首選），用PowerPoint軟件將圖片進(jìn)行標(biāo)示，每張幻燈片用箭頭或圓圈標(biāo)示1～3個結(jié)構(gòu)，并附上答題要求。制作10套幻燈片，每套含20張幻燈片，使用2～3年后對內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

二、考核方式

主要面對我校臨床專業(yè)和護(hù)理專業(yè)學(xué)生，在期末實驗考核時采用制作好的圖片套進(jìn)行考核，每班抽取一套圖片，在學(xué)校計算機(jī)房或多媒體教室進(jìn)行考核，學(xué)生通過觀看幻燈片展示，將所考核結(jié)構(gòu)名稱填寫到對應(yīng)的答題紙上，考核時間為10分鐘。

三、考核結(jié)果及分析

我們自2008年采用了新的考核模式，就考核的成績來看，近94%的學(xué)生能考核及格。從考核結(jié)果看，與之前采用實物標(biāo)本考核相比，及格率提高較大，并且班級考核平均分有明顯提高。

通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，比較實物標(biāo)本考核學(xué)生更容易接受，但也反映了一些問題，如圖片的質(zhì)量、缺少三維效果等方面在一定程度上影響了學(xué)生的考核結(jié)果。

四、討論

標(biāo)本考試是解剖學(xué)教學(xué)過程中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，它既是檢驗實驗教學(xué)效果的必要手段和客觀依據(jù)，又對解剖學(xué)的教學(xué)尤其是實驗教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。利用計算機(jī)技術(shù)制作的多媒體圖片標(biāo)本，為學(xué)習(xí)枯燥乏味的解剖學(xué)知識增添了興趣與活力。

（一）優(yōu)勢性

1.可操作性。多媒體圖片考核減少了教師的工作量，避免了標(biāo)本的損耗，且考核環(huán)境干凈無污染，教師和學(xué)生易于接受。

2.直觀性。PowerPoint軟件在處理圖片上有較好的標(biāo)示準(zhǔn)確性，避免了因標(biāo)示指針不夠準(zhǔn)確導(dǎo)致的學(xué)生答題困難現(xiàn)象，一些特殊的部分還可以通過動畫展示。

3.實現(xiàn)了解剖學(xué)實驗與計算機(jī)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)了解剖學(xué)的形態(tài)學(xué)特點(diǎn)。

4.鍛煉了學(xué)生識圖、看圖能力。

（二）問題及改進(jìn)措施

標(biāo)本考試是解剖教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，它引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力和實踐能力。在多媒體圖片進(jìn)行實驗考核實施中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學(xué)生動手和實驗?zāi)芰]有得到很好鍛煉，學(xué)生死記硬背教材和彩圖上的結(jié)構(gòu)，描述技能得不到鍛煉等，這與高職高專學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的目標(biāo)不相符合。

為解決存在的問題，提高學(xué)生動手能力，我們在期末多媒體圖片考核的同時，增加了以下彌補(bǔ)措施：

1.階段性實物標(biāo)本考核。一般利用課余時間安排2次，主要以實物標(biāo)本來完成，彌補(bǔ)了學(xué)生在實踐教學(xué)中的動手能力等的問題。

2.實驗課抽查。每次實驗課抽查8~10名學(xué)生，結(jié)合實物標(biāo)本進(jìn)行描述，鍛煉學(xué)生的描述能力、標(biāo)本識別能力。

3.編制適用的實驗指導(dǎo)和實驗報告。以教學(xué)大綱為準(zhǔn)，編寫實驗指導(dǎo)和實驗報告，學(xué)生通過課后的實驗報告填寫，進(jìn)一步鞏固知識。

總之，實驗標(biāo)本考核是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，是促使學(xué)生對解剖學(xué)的知識點(diǎn)從認(rèn)知階段上升到技能和應(yīng)用階段，這對提高解剖學(xué)實驗課教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。我們將在目前的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討考核存在的問題，并提出更好的解決方法，以期達(dá)到考核的最良效果。

[1]朱周星，王一飛，龐文芬，等.人體解剖學(xué)實物考核探討.解剖學(xué)研究，2004，26（3）：229-231.

[2]李學(xué)祥.解剖學(xué)教學(xué)實驗化的嘗試［J］.解剖學(xué)雜志，2005，28(2):246.

[3]王敦林，虞琴.淺談如何運(yùn)用人體解剖學(xué)知識分析神經(jīng)系統(tǒng)臨床的病例［J］.解剖學(xué)雜志，2007,30(6):830-831.

（作者單位：曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）

（編輯 王旸）