郭春云

(山東省青島市城陽(yáng)區(qū)城陽(yáng)第四中學(xué))

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探討

郭春云

(山東省青島市城陽(yáng)區(qū)城陽(yáng)第四中學(xué))

本文分析了當(dāng)前初中生的年齡特點(diǎn)及中差生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)存在的一些困難。旨在減輕學(xué)生對(duì)單詞的厭煩心理及解決記憶單詞的難題。使他們能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，較輕松的心情學(xué)習(xí)、事半功倍地掌握新單詞，從而提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。

詞匯教學(xué) 愉快學(xué)習(xí) 規(guī)律教學(xué)

一、引言

要學(xué)好一門語(yǔ)言，詞匯是關(guān)鍵，離開(kāi)了詞匯就無(wú)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，就更談不上用英語(yǔ)交際。著名的語(yǔ)言學(xué)家里弗也認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語(yǔ)的關(guān)鍵。因此，詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。然而，隨著詞匯量的不斷增加，許多中差生對(duì)大量詞匯感到力不從心。從而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因而，在詞匯教學(xué)中有效地指導(dǎo)學(xué)生盡快而牢固地記憶單詞是英語(yǔ)教學(xué)不得不面對(duì)的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。我想這是我們每個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。

二、采取不同詞匯教學(xué)方法的重要性

初中生的年齡特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)自我控制能力弱。如果教學(xué)中使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，填鴨式地向他們灌輸冷冰冰的詞匯，他們就會(huì)不感興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它是我們進(jìn)行詞匯教學(xué)應(yīng)該考慮的出發(fā)點(diǎn)。我想詞匯教學(xué)的方法要靈活多樣，充滿情趣。單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常使用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們每位英語(yǔ)教師都應(yīng)該不斷地探索。在教學(xué)中想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，只有這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很單調(diào)、枯燥。也唯有這樣才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

三、詞匯教學(xué)的幾種方法

3.1 拼讀入門

拼讀入門是單詞教學(xué)的關(guān)鍵。指的是通過(guò)掌握單詞的拼讀規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。這個(gè)環(huán)節(jié)做得好，才能為其它單詞教學(xué)方法的實(shí)施打下基礎(chǔ)。比如在教學(xué)‘e’這個(gè)字母時(shí)要讓學(xué)生同時(shí)知道他在重讀閉音節(jié)中的基本發(fā)音[e]然后把e放到單詞中，如在red這個(gè)單詞中，由于學(xué)生一見(jiàn)r就會(huì)發(fā)[r],一見(jiàn)d就會(huì)發(fā)[d]。把e放入 r與d之間，并告訴他們e應(yīng)該發(fā)閉音節(jié)的讀音，學(xué)生自然就能發(fā)[red]這個(gè)音。這樣的練習(xí)多了，學(xué)生就可以根據(jù)讀音記憶單詞，避免了字母、發(fā)音、英標(biāo)難點(diǎn)集中的弊端。學(xué)生掌握了拼讀規(guī)則就會(huì)學(xué)得輕松、愉快。

3.2 利用直觀教具教單詞

用直觀教學(xué)法，既形象、生動(dòng)，又能節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的興趣。當(dāng)老師呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力時(shí)，使他們產(chǎn)生興趣，他們對(duì)待外語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)是積極的。心中也就會(huì)渴望學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言，他們便會(huì)愿意下苦功，掌握這門語(yǔ)言，以便達(dá)到能在同學(xué)、老師面前有好的表現(xiàn)。直觀教學(xué)是采用實(shí)物、圖片、玩具多媒體等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開(kāi)展的手段。

3.3 表演教學(xué)

表演本身就是一種語(yǔ)言實(shí)踐。表演教學(xué)大多用于情景會(huì)話。但在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下，單詞教學(xué)也可以采用這個(gè)教學(xué)方法。如形容詞sad happy angry的學(xué)習(xí)就可以請(qǐng)一位善于表演的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)做一些表情，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓男β曋蓄I(lǐng)悟這些單詞的詞義。

3.4 根據(jù)科學(xué)規(guī)律來(lái)記單詞

利用派生詞、合成詞等歸納總結(jié)詞匯。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。如：sad—sadly讓學(xué)生盡可能多地找出此類詞。Happy—happily;loud—loudly;slow—slowly等等。讓學(xué)生自己歸納：形容詞+ly=副詞 不要輕易把結(jié)論直接告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的好習(xí)慣，為將來(lái)自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5 在‘游戲’中學(xué)習(xí)詞匯

教學(xué)游戲集智力、活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)于一身，是組織課堂模擬實(shí)際活動(dòng)的有效輔助手段。是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。游戲可以幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難的詞匯。心理學(xué)家也研究認(rèn)為，興趣可以增強(qiáng)記憶，興趣是人對(duì)事物的積極而持久的認(rèn)識(shí)傾向，它與大腦皮層中思維活動(dòng)的興奮中心相伴隨。游戲便是一種積知識(shí)性與趣味性為一體的娛樂(lè)方式。也是孩子們偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。關(guān)于詞匯的游戲多不勝數(shù)。下面只舉兩個(gè)例子。如教26個(gè)字母。可以用一些字母卡片分別發(fā)給學(xué)生。然后教師問(wèn)who has A...?或把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲.又如在教身體部位名稱時(shí),可有教師念單詞,學(xué)生各組學(xué)生代表在全班同學(xué)面前表演.老師念到某個(gè)單詞這些同學(xué)就要指著相應(yīng)身體部位.看誰(shuí)做得最好.學(xué)生在愉快的笑聲中記住了這些單詞.

3.6 英語(yǔ)解釋法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要條件就是要多聽(tīng)，多讀，通過(guò)聽(tīng)讀這兩大渠道向大腦輸入大量的，可理解的語(yǔ)言材料。有了大量的，足夠的語(yǔ)言輸入與積累，才會(huì)融會(huì)貫通形成語(yǔ)言規(guī)則，這就要求英語(yǔ)老師在上課時(shí)要用英語(yǔ)來(lái)教學(xué),用英語(yǔ)來(lái)解釋單詞,句子等。英語(yǔ)解釋法是用簡(jiǎn)單的，學(xué)生們已學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)解釋單詞。這不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，而且對(duì)于舊的單詞能得到重復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生聽(tīng)懂老師說(shuō)的英語(yǔ)又知道新單詞的意思，這就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

作為初中英語(yǔ)教師我們必須遵循英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則，對(duì)各地學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況應(yīng)做認(rèn)真分析，采用不同的詞匯教學(xué)方法。這樣才能使學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)感興趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，最終才能達(dá)到提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

[1]程世祿、張國(guó)揚(yáng).ESP的理論與實(shí)踐[M].廣西教育出版社,1996.

[2]林崇德.英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)[M].北京教育出版社,2001.