方治英

(江蘇省南京市浦口區(qū)永寧中學(xué))

一、問題的提出

我校是一所農(nóng)村薄弱初中學(xué)校，師資質(zhì)量，學(xué)生基礎(chǔ)，和教學(xué)設(shè)備相對落后。每年小升初畢業(yè)生中四分之一多家境相對好些，天資聰慧的中等偏上的學(xué)生去了城里優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)校。面對現(xiàn)狀，英語老師們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間，抓基礎(chǔ)知識，趕進(jìn)度，每個(gè)單元的寫作練習(xí)總是一帶而過，或者布置為課后練習(xí)，而課后學(xué)生很少按時(shí)按要求完成，即使完成了，教師也難以進(jìn)行認(rèn)真批改。這樣就造成了英語寫作方面的問題。

1.1 學(xué)生方面

1.1.1 學(xué)生語言基本功欠缺

多數(shù)學(xué)生語不成篇，用詞不當(dāng)，亂用詞性，主謂搭配錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)混亂，文章不分段。個(gè)別學(xué)生通篇沒有標(biāo)點(diǎn)符號，或者全是逗號沒有句號。

1.1.2 漢語思維表達(dá)英語

部分學(xué)生通篇是漢語是英語，有的則經(jīng)常在句中出現(xiàn)漢語思維表達(dá)英語的句子。如：

I very much like playing computer game.

There have many students in our class.

1.1.3 畏懼寫作，應(yīng)付了事

在筆者的學(xué)校，看到交上來的考卷中，有的學(xué)生考試時(shí)抄試卷上的文章，平？寫作文直接抄課文。這樣時(shí)間長了，學(xué)生更加不會寫作文了。

1.1.4 作文書寫欠缺

有的學(xué)生“a ”寫成“u”,“d”分家寫成了“cl”，或者“cl”連起來寫成了“d”，“r”與“v”寫得經(jīng)常讓人分不清。學(xué)生英文書寫時(shí)，字母，單詞，句子不注意大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號。

1.2 教師方面

1.2.1 對寫作教學(xué)重視不夠

臨考試之前平時(shí)的教學(xué)中，尊重點(diǎn)放在詞匯，語法和閱讀上，寫作訓(xùn)練少之又少，而到臨考試之前，突擊寫作訓(xùn)練，為了讓學(xué)生在考試中作文的高分，準(zhǔn)備幾篇范文，讓學(xué)生背。這樣反而助長了學(xué)生投機(jī)取巧的心理。

1.2.2 寫作過程指導(dǎo)問題

部分教師在寫作過程中過多關(guān)注學(xué)生詞匯，語法的運(yùn)用，而對于寫作策略，謀篇布局方面卻很少給予指導(dǎo)。

1.2.3 批改反饋不及時(shí)

問卷調(diào)查顯示，教師能夠及時(shí)批改作文的不多，面批的很少。有的是第二天，有的過了一個(gè)星期才反饋。間隔時(shí)間長了，寫作訓(xùn)練效果很不好。

二、問題的解決：

2.1 激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)寫作動(dòng)機(jī)

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的源泉，興趣是最好的老師，有了興趣，才有了求知的欲望。只有學(xué)生對寫作感興趣，才能那能積極主動(dòng)地參與寫作，獲得寫作技能。

2.1.1 競賽促興趣

在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，多進(jìn)行一些競賽，活動(dòng)。例如在開學(xué)初期，舉行英文書寫競賽，比一比英文書寫。平時(shí)作業(yè)要求學(xué)生關(guān)注字母、單詞、句型的書寫中的大小寫。句子中的標(biāo)點(diǎn)符號。幫助學(xué)生打好規(guī)范的書寫基礎(chǔ)。在單元寫作教學(xué)之前，組織本單元詞匯、短語的英漢互譯的競賽，之后在追加一個(gè)運(yùn)用短語寫作的競賽。然后通過表揚(yáng)，鼓勵(lì)，發(fā)獎(jiǎng)狀等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。

2.1.2 好文欣賞

在點(diǎn)評作文時(shí)，將好的作文拿出來，貼在班級學(xué)習(xí)園地里，讓其他學(xué)生欣賞，還可以讓他們說出文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣即能夠激勵(lì)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓部分學(xué)生能夠取長補(bǔ)短。

2.1.3 辦英文手抄報(bào)

指導(dǎo)學(xué)生辦班級英語手抄報(bào)，給學(xué)生提供一些有趣，有意思的英文笑話，格言，警句等。最重要的是讓學(xué)生用自己的辦手抄報(bào)。

2.2 教授學(xué)生英文寫作的原則與技巧

2.2.1 原則

2.2.1.1 要點(diǎn)完整

英語作文題中通常會給一些要點(diǎn)，要求學(xué)生在寫作文時(shí)，要將所有要點(diǎn)都涉及到，不能漏掉要點(diǎn)。

2.2.1.2 句式結(jié)構(gòu)正確

英文句式有五種基本結(jié)構(gòu)。最基本的結(jié)構(gòu)是主語+謂語+賓語。練習(xí)作文時(shí)，先從基本句型入手，然后再進(jìn)行較復(fù)雜的句式。例如漢語：我們有一個(gè)有大花園的房子。學(xué)生容易寫成：

We have a beautiful house have a big garden.

學(xué)生寫出這樣的句子，句中出現(xiàn)了兩個(gè)謂語動(dòng)詞。這就違背了英語句子的基本結(jié)構(gòu)。所以夯實(shí)學(xué)生簡單句的基本句型結(jié)構(gòu)是必要的。

2.2.2 技巧

2.2.2.1 三段式

告訴學(xué)生寫作文切不可從頭到尾寫一段結(jié)束，而應(yīng)該將作文至少分成三段。一般布局謀篇如下：

第一段：Instruction，作文開頭交代就某事來寫，提出文章的中心意思。

第二段：Main body，作文正文部分詳細(xì)描述文章的主旨，也可分幾個(gè)方面去寫。

第三段：Conclusion，作文結(jié)尾 總結(jié)歸納，或者提出建議和希望。

這樣的布局謀篇使得文章結(jié)構(gòu)合理層次清晰。

2.2.2.2 適當(dāng)使用典型句型

適當(dāng)使用句型，It充當(dāng)形式主語的句型或者If引導(dǎo)的條件狀語從句。例如：學(xué)好英語對我們來說很重要。我們這樣表達(dá)：It is very important for us to learn English well.又如：如果你想來，請盡快讓我知道。我們這樣表達(dá)：If you want to come,please let me know as soon as possible.這樣更加符合英文行文的習(xí)慣，也不容易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。

2.2.2.3 使用連接詞

在寫作文時(shí)適當(dāng)用一些連接詞，能夠使文章自然承上啟下，通順流暢。雖然連接詞不能表達(dá)具體的意思，但卻能是文章增色不少。常用的連接詞有firstly,secondly,next,finally等。

2.2.2.4 精彩的結(jié)尾

如果作文能有一個(gè)精彩的結(jié)尾，往往會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。對于平時(shí)作文中的好句子，在訓(xùn)練作文時(shí)，要讓學(xué)生熟記。例如：

I hope you can come./join us/agree with us.

I am looking forward to hearing from you.

2.3 落實(shí)寫作批改與反饋

2.3.1 批改

2.3.1.1 教師批改：教師在作文批改時(shí)，找出學(xué)生普遍存在的問題，進(jìn)行全班評講；對于學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤，可以個(gè)別指出講解。盡可能多面批，這樣雖然每次面批的人數(shù)少，但可以每次讓學(xué)生有所收獲。

2.3.1.2 教師收集學(xué)生的錯(cuò)句，定期讓學(xué)生進(jìn)行單句改錯(cuò)練習(xí)。

2.3.1.3 學(xué)生互相批改，盡可能找出對方作文中的毛病，這樣也訓(xùn)練了學(xué)生的改錯(cuò)能力。然后組織學(xué)生評選出最佳范文，并讓學(xué)生欣賞評析，每次的最佳范文積累起來，裝訂成冊。

這樣，批改、反饋與評價(jià)結(jié)合，不僅矯正了學(xué)生的錯(cuò)誤，還能促進(jìn)學(xué)生的自我檢查能力。

三、結(jié)束語

英語寫作是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握程度與主動(dòng)運(yùn)用英語能力的綜合體現(xiàn)。因此，教師要在平時(shí)把寫作訓(xùn)練視為教學(xué)的重要內(nèi)容，有計(jì)劃、有層次地指導(dǎo)學(xué)生，長期堅(jiān)持訓(xùn)練， 才能有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。

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