宋陽波

(湘潭大學(xué)子弟學(xué)校)

《普通高中英語課程標準》把“培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習英語的能力”作為英語教學(xué)的主要目標,而自主學(xué)習英語的一個重要途徑就是進行英語課外閱讀。英語課外閱讀不僅能有效促進英語課堂教學(xué)，而且能提升學(xué)生自主學(xué)習能力和跨文化交際能力。為培養(yǎng)高中生英語課外閱讀能力，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，讓學(xué)生逐步建立起課外閱讀的良好習慣，在此過程中，教師應(yīng)適時給予指導(dǎo)，使學(xué)生掌握英語課外閱讀的基本方法，從而提高學(xué)生英語課外閱讀能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、英語課外閱讀對提高高中生英語綜合能力的作用

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐探索，我認為，長期而高效的英語課外閱讀訓(xùn)練和練習對提高高中生英語綜合能力具有以下主要作用：

1.英語課外閱讀有利于增加高中生的詞匯量。要學(xué)好英語就要擴大詞匯量，而擴大詞匯量的一種重要方法就是通過不斷接觸和使用一些詞匯，增加所學(xué)詞匯的重現(xiàn)率，克服遺忘現(xiàn)象。廣泛的英語課外閱讀就是積累詞匯量的一種很好的辦法，而且比強化詞匯教學(xué)更為有效。

2.英語課外閱讀有利于培養(yǎng)高中生的英語語感和英語應(yīng)用能力。在課外閱讀過程中，學(xué)生能夠逐步提高對英語語境、語感的理解，掌握語言知識，從而提高對英語的聽、說、讀、寫、譯等的能力。

3.英語課外閱讀有利于提高高中生的英語句法運用能力。在課外閱讀過程中，學(xué)生會接觸到大量的語言信息，各類句型，英語中還有很多特有的表達方式，也只有在廣泛的閱讀中，才能接觸、學(xué)習和掌握到。通過課外閱讀，能使學(xué)生在潛移默化中逐步對英語的句法結(jié)構(gòu)予以熟悉和掌握，進而達到熟練運用的程度。

4.英語課外閱讀有利于激發(fā)高中生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)綜合能力。通過閱讀英語課外資料，學(xué)生不僅可以學(xué)習到作品的內(nèi)容、組織、結(jié)構(gòu)、體裁、寫作手法等，而且在閱讀過程中會慢慢培養(yǎng)出對英語學(xué)習的興趣，從而積極主動地自主學(xué)習。同時，閱讀資料中的許多優(yōu)美生動的語言和感人的故事情節(jié)也能讓學(xué)生體會到美的意境，起到陶冶情操，培養(yǎng)審美等綜合能力的作用。

二、英語課外閱讀的方法和技巧的訓(xùn)練

要提高英語課外閱讀能力，行之有效的方法就是在教師有計劃、有目的地指導(dǎo)下掌握相關(guān)的閱讀方法和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，提高閱讀速度和閱讀功效。

1.英語課外閱讀中生詞的處理方法和技巧

閱讀中遇到生詞是再所難免的，如果閱讀時一遇到生詞就停下來，弄懂后再往下讀，必將影響閱讀速度和閱讀的連貫性。閱讀時遇到生詞可以采用以下一些應(yīng)對措施：①置之不理。在課外閱讀中碰到生詞，若判斷該詞對文章的全文理解無關(guān)緊要，此時可以采取忽略的態(tài)度。②猜測詞義。當某生詞不止一次地出現(xiàn)或者碰到的生詞是比較冷僻的專業(yè)詞匯，但從上下文中可以大致猜測該詞的意思，就可采用猜測的方法。③先猜測詞義后查字典核對。對于某些反復(fù)出現(xiàn)但如果不確切了解其詞義就可能會影響文章理解的生詞，可采用先猜測其詞義，然后再查閱字典，正確理解該詞精確的意義及其用法的方法，這種方法不僅能鍛煉猜詞義的能力，而且有助于記憶該詞并更好地掌握該詞的用法。

2.把握文章主題思想的方法和技巧的訓(xùn)練

在對學(xué)生進行英語課外閱讀訓(xùn)練時，教師應(yīng)經(jīng)常性地要求并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會怎樣去把握文脈，抓住主題，掌握中心，從而對全文或問題做出合乎邏輯的判斷。

3.默讀能力和技巧的訓(xùn)練

對于高中生，默讀能力和技巧的訓(xùn)練是必不可少的。訓(xùn)練默讀能力時教師應(yīng)講解默讀的要領(lǐng)、指導(dǎo)默讀的方法，盡量控制學(xué)生養(yǎng)成一邊閱讀、一邊心里在翻譯的不良習慣。默讀能力和技巧的訓(xùn)練一般可分為兩個階段進行：（一）先朗讀后默讀。剛開始訓(xùn)練時可從朗讀做起，當學(xué)生能比較流暢地進行朗讀時，就可轉(zhuǎn)向默讀能力培養(yǎng)。在實踐中，可要求學(xué)生在每次接觸新課文時先進行幾分鐘默讀，整體理解課文；也可以進行限時默讀訓(xùn)練。（二）獨立默讀。在學(xué)生基本掌握默讀技巧后，可以要求學(xué)生進行獨立默讀訓(xùn)練，以進一步提高默讀能力。

4.速讀方法和技巧的訓(xùn)練

依據(jù)高中英語教學(xué)大綱，高中生的閱讀速度應(yīng)達到每分鐘60-70個詞，理解正確率達到70%以上。因此，訓(xùn)練高中生快速閱讀的方法和技巧也是非常必要的。其訓(xùn)練的方法主要有：①加速注視，減少回視。注視有助于快速獲取信息，而回視雖有助于理解，但會降低閱讀速度。②有選擇性地閱讀。某些閱讀材料并不要求通篇細讀，此時，可采用跳躍式閱讀技巧也即俗稱的 “一目十行”的方法瀏覽全文，忽視次要信息，捕捉特定信息，確定主要內(nèi)容。

三、英語課外閱讀資料的選擇

根據(jù)英語學(xué)科自身的特點和對普通高中學(xué)生的要求，在進行英語課外閱讀資料選擇時，教師應(yīng)著重從兩個方面加以考慮并進行合理指導(dǎo):一、從有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，選擇寓學(xué)于樂的資料；二、從有利于提高學(xué)生英語閱讀能力入手，選擇以求在考試中能取得理想成績的資料?；谝陨蟽煞N考慮，教師可指導(dǎo)學(xué)生選取以下兩類資料作為英語課外閱讀資料：一類是以開闊視野、娛樂欣賞為主的英語閱讀資料，如自然科學(xué)、人物傳記、英文報刊、英文雜志及世界名著等；另一類是以閱讀策略專項訓(xùn)練為主的英語閱讀資料，如與教材配套的《閱讀訓(xùn)練》和《新概念英語》等。通過兩者有機結(jié)合，使學(xué)生逐漸喜歡上英語學(xué)科和英語閱讀，感受到學(xué)習英語的樂趣和甜頭，并在不知不覺中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而逐步拓寬知識面，掌握英語的表達方式，提高英語運用能力。

四、建立英語課外閱讀的測評體系

要全面培養(yǎng)和提高每個高中生的英語課外閱讀能力，除加強課外閱讀方法和技巧訓(xùn)練及選擇科學(xué)合適的閱讀資料之外，針對英語課外閱讀的測評體系必不可少。在實踐中，我制定的英語課外閱讀測評體系主要由以下幾部分內(nèi)容構(gòu)成：

1.表述課外閱讀資料的內(nèi)容。隨機抽選幾位學(xué)生，盡量用英語介紹所閱讀的相關(guān)資料。這樣既鍛煉了學(xué)生的英語口頭表達能力，又擴大了全班學(xué)生的知識面，為英語閱讀能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

2.每周確定一節(jié)課為課外閱讀課，進行限定閱讀訓(xùn)練。在課外閱讀課中，學(xué)生自帶英語類課外報刊、雜志等資料，可自行閱讀或互相交流資料閱讀，要求采用默讀方式進行，同時注重閱讀速度的練習。下課前留出10分鐘左右的時間開展閱讀內(nèi)容的表述，以檢查學(xué)生的閱讀速度和閱讀成效，同時進一步鍛煉學(xué)生的英語口頭表達能力。

3.要求學(xué)生準備專用筆記本做英語課外閱讀筆記，摘錄課外資料中的精彩語句并加以背誦。每天對課外閱讀筆記進行隨機抽查，抽查過程中，既要檢查學(xué)生閱讀筆記中摘錄、列提綱、寫讀后感等情況，又要對學(xué)生的閱讀量進行檢查。通過這種模式，既確保了學(xué)生課外閱讀的效果和閱讀量，又擴大了學(xué)生的詞匯量，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

4.加強閱讀理解能力和寫作能力的訓(xùn)練。根據(jù)英語課外閱讀資料，布置諸如寫人物簡介、圖片說明、文章概述或英譯漢等作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、對文章的整體理解能力、篇章結(jié)構(gòu)理解能力和寫作能力，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

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