潘桂英

(山東省平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

現(xiàn)在使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（新目標(biāo)）》（以下簡(jiǎn)稱《新目標(biāo)》）它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué) （Task-Based Language Teaching）模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。在內(nèi)容上增加了復(fù)習(xí)單元、文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分。很多教師剛使用覺(jué)得教材凌亂，不系統(tǒng)，實(shí)際操作起來(lái)稍加調(diào)整，將教材內(nèi)容整合一下，就會(huì)收到整體，系統(tǒng)的效果。

1.語(yǔ)音為突破口

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)就很難讓學(xué)生快速入門(mén)。根據(jù)教材中出現(xiàn)單詞特點(diǎn)設(shè)計(jì)從讀簡(jiǎn)單詞的音標(biāo)開(kāi)始，先開(kāi)、閉音節(jié)，再逐漸向多音節(jié)過(guò)渡，然后再讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼寫(xiě)單詞和詞義。如先教讀/neim/,再name最后是詞義。主要通過(guò)同音歸類，順口成流。如put、push、pull、full、sugar來(lái)教學(xué)/u/，用 brought、bought、thought、fought來(lái)教學(xué)/:/， 用 goat coat boat throat來(lái)學(xué)oa發(fā)/?u/等規(guī)律與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合；通過(guò)語(yǔ)音練習(xí)讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能根據(jù)語(yǔ)音寫(xiě)出單詞，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)音感興趣，很快就會(huì)入門(mén)，這種以語(yǔ)音帶學(xué)單詞法解決了掌握單詞困難。

2.將單詞融入詞、句、會(huì)話、段落中記憶

鞏固單詞、理解單詞并能靈活應(yīng)用單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要解決的關(guān)鍵。每單元開(kāi)始都是一幅展示新語(yǔ)言功能在實(shí)際生活中運(yùn)用的圖畫(huà)開(kāi)篇。該圖引出了學(xué)生在操練新語(yǔ)言時(shí)需要用到的重點(diǎn)詞匯。所有重點(diǎn)單詞都在圖畫(huà)中描繪出來(lái)，因此不需要老師的泛泛解析或翻譯就能理解它們。如八年級(jí)下冊(cè)U-nit 7 Section A通過(guò)學(xué)生看圖就知道每個(gè)動(dòng)作所表達(dá)的意義，再學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上，很容易填上 turn on、cut up、 drink、peel、pour、put填上后學(xué)生理解和操練新語(yǔ)音點(diǎn)。讓他們互相配合，一生表演，一生判斷用英語(yǔ)表述，這樣學(xué)生會(huì)有興趣，更容易理解和應(yīng)用新語(yǔ)音點(diǎn)，無(wú)形中形成一種用英語(yǔ)思維來(lái)表達(dá)的能力。由turn on the blender引導(dǎo)練習(xí)turn on the radio/the light等學(xué)生對(duì)turn on理解更透且和掌握的更扎實(shí)，接下來(lái)的1b就是圍繞新知識(shí)點(diǎn)將單詞放到句子和會(huì)話當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)進(jìn)入情景中，在情景中明白 turn on、 cut up、 drink 、peel、pour、 put所表達(dá)動(dòng)作的意義，然后再讓一學(xué)生表演操作順序，一學(xué)生英語(yǔ)解說(shuō)，進(jìn)行幾組后學(xué)生便很容易的記住，從而達(dá)到掌握、理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的目的。

3.將詞融合到句篇中，鞏固擴(kuò)大，達(dá)到知識(shí)的提高應(yīng)用

學(xué)生對(duì) turn on、cut up 、drink、peel、pour、put所表達(dá)動(dòng)作的意義已經(jīng)明白、理解，接下來(lái)進(jìn)行幾個(gè)循序漸進(jìn)的操練活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立、結(jié)對(duì)或組成小組完成多種練習(xí)。始終圍繞這個(gè)目標(biāo)語(yǔ)言。學(xué)生就會(huì)提出不同的材料進(jìn)行操練，教師只協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督就可以了，學(xué)生興趣盎然。然后提供一定的相關(guān)材料，讓學(xué)生擴(kuò)大練習(xí)的范圍，滲透新知識(shí)，加入舊知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生能夠新舊知識(shí)相連，形成有效的遞進(jìn)關(guān)系，讓學(xué)生能夠按照記憶、掌握規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，再次巧妙地引進(jìn)與本知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生跳一跳能夠得著，學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，也收獲著成功的喜悅，充滿自信心，快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4.讓學(xué)生親手參與，在體驗(yàn)、實(shí)踐中掌握目標(biāo)

如果學(xué)生不參與語(yǔ)言應(yīng)用，那么學(xué)習(xí)目標(biāo)就不能夠完成，如教學(xué)：Unit 1 Section B的3a和3b時(shí)，要求每位學(xué)生都能夠正確的用英文表達(dá)出英文名字和中文名字的first name和last name,并能區(qū)分開(kāi)。如果教師一味的局限課本上或者過(guò)去那種教學(xué)中、英文名字的方法是不夠的，這就需要教師根據(jù)實(shí)際確定可操作的、與生活相聯(lián)系的教學(xué)方式和方法，以適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)需要。如教學(xué)七年級(jí)教材Unit 4 Section A的2b時(shí)就要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂，然后能夠根據(jù)聽(tīng)的內(nèi)容，畫(huà)出情景，在確定物品所在的位置。那么教師首先要具備繪畫(huà)能力，為學(xué)生做示范，讓學(xué)生模仿。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)比教師重復(fù)幾遍都要效果好，學(xué)生學(xué)的直觀，理解的更加透徹，從而進(jìn)一步達(dá)到真正意義上的體驗(yàn)和實(shí)踐。

新《目標(biāo)》教學(xué)要理清思路，把握主線，以興趣為載體，以培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，用英語(yǔ)思維的能力為重點(diǎn)，整合教材整體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，更好地完成我們的英語(yǔ)教學(xué)。

[1]王立非.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)論[M].上海教育出版.2000.

[2]黃遠(yuǎn)振.新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M].福建教育出版社.2003.

[3]張慶宗.英語(yǔ)教學(xué)法[M].湖南人民出版社.2003.