曹球萍
(浙江海洋學院石油化工學院,浙江 舟山 316000)
高校貧困生心理問題及應對策略
曹球萍
(浙江海洋學院石油化工學院,浙江 舟山 316000)
大學生特別是貧困大學生心理健康問題,已被高校重視多年。貧困生往往面臨著失落、自卑、孤僻、戒備、悲觀等一系列心理問題,造成貧困生心理問題的成因有經(jīng)濟因素、環(huán)境因素、家庭因素及自身因素。因此,要從國家、學校、家庭和個人層面入手,通過完善資助體系、校園環(huán)境建設、心理健康教育、思想政治工作等方面的對策,著力解決貧困生心理問題。
貧困生;心理問題;成因;對策
一般而言,貧困生是指由于家庭經(jīng)濟困難,無力支付就學期間教育費用或支付有困難的學生群體。據(jù)《職業(yè)圈——高校農(nóng)村貧困生家庭致困的原因及對策研究》[1]相關(guān)調(diào)查,貧困學生致困主要有以下幾個方面原因:一是學費過高,負擔過重。全國普通高等學校生均學費在3960元以上,民辦本科生的學費則在15000元以上;二是家庭收入單一,經(jīng)濟拮據(jù)。來自西部或偏遠落后農(nóng)村的學生,難以負擔高額的學費;三是家有病殘,突遭變故。有的家長年邁或有嚴重疾病、殘疾,長期處于治療或失去勞動能力,有的家庭遭受水澇、臺風等自然災害,或發(fā)生車禍人亡等意外事故,有的父母離異,家庭矛盾使收入急劇下滑;四是失去雙親或是單親家庭,經(jīng)濟基礎薄弱;五是多子女的家庭,家中有其他兄弟姐妹也在讀書,導致家庭貧困等。
隨著我國各大高校持續(xù)擴招,貧困生已經(jīng)成為高校值得關(guān)注的一個特殊群體,這個群體不僅身負經(jīng)濟壓力,而且還承受著難以名狀的心理負荷,能否排除貧困生的心理困擾,并對其進行心理健康教育,不僅關(guān)系到貧困生個人及家庭的前途和命運,更關(guān)系到學校乃至整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展。因此,完善貧困生資助體系和心理健康教育機制,幫助這一群體走出心理障礙和誤區(qū),顯得尤為迫切和重要。
大多數(shù)貧困生能視困苦為人生成長道路上的歷練,積極進取,精神狀態(tài)良好。但也有少數(shù)貧困生思想狀態(tài)不佳,因為家庭貧困而產(chǎn)生各種不健康的心理,尤其是貧困新生身上表現(xiàn)得更為明顯,具體表現(xiàn)如下:
(一)失落與茫然心理
一些貧困生在入學前對高校充滿憧憬和向往,但到高校后,陌生的生活環(huán)境、緊張的軍事訓練、嚴格的日常管理、激烈的競爭,使他們茫然失措。尤其是看到自己與周圍的同學差距較大時,便常常陷于不安和苦惱之中,理想與現(xiàn)實的反差越大,造成的心理失落也越大。
(二)孤獨與戒備心理
貧困生渴望理解、尋求歸屬和愛,希望在人際交往中有一定的地位,但由于條件有限,閱歷淺,使得他們在與人交往時常有戒備心理,不愿輕易表露情感,孤獨感明顯。
(三)自卑與對抗心理
少數(shù)貧困生或因個人和家庭曾經(jīng)歷不幸,或因方言表達與人交流有障礙而出現(xiàn)消極的自我評價,進而將這種心理“泛化”。他們覺得自己的言談舉止及社會交往能力均不如人,常把別人與自己無關(guān)的言行看成是對自己的輕視,心理壓力增加,逐步形成自卑、對抗心理。
(四)宿命與悲觀心理
貧困生普遍抱有宿命與悲觀心理,這種負性認識和體驗若得不到及時的引導和疏解,就有可能失去與命運抗爭的勇氣,產(chǎn)生“我不行”的預期。久而久之,他們認為怎么努力也無濟于事,于是逃避義務,逃避責任,成為宿命論和悲觀論者。長此以往,這種負性的強化效應使其越來越覺得自己所認定的“我真沒用”完全符合事實,不再去做嘗試,得過且過,把“理想我”束之高閣,任憑自己受制于自己設定的消極暗示[2]。
(五)焦慮與抑郁心理
貧困生不僅為學費和生活費發(fā)愁,還擔心就業(yè)問題,產(chǎn)生畢業(yè)即失業(yè)的心理。生活和學習的雙重壓力,使得他們思想壓力大,緊張情緒不斷增強[3],久而久之,貧困生就會出現(xiàn)注意力不集中,健忘、失眠等現(xiàn)象,嚴重影響正常的學習和生活。某些貧困生不能正視自己的貧困,覺得貧困帶給自己的是恥辱,由此產(chǎn)生焦慮,抑郁,對學習、生活甚至娛樂都缺乏興趣,體驗不到快樂。
(六)虛榮與依賴心理
部分經(jīng)濟困難的貧困生,受虛榮心的影響,不惜花重金包裝自己,以撐起那份“自尊”,他們唯恐暴露自己家庭貧困;有的不愿提出困難補助申請;有的拖欠學費卻請客顯闊;有的不顧自己的支付能力盲目追求時尚。反之,部分貧困生依賴心理強,在解決經(jīng)濟困難問題上,對學校和其他群體抱有極大的依賴心理,把國家和學校為其解決經(jīng)濟困難的措施當成理所當然要求受到的待遇,有的甚至抱怨補助太少,而自己并沒有意識到要克服困難,爭取自立。
(一)經(jīng)濟因素
2006年2月,零點調(diào)查與指標數(shù)據(jù)共同發(fā)布了《2005年中國居民生活質(zhì)量指數(shù)研究報告》[4],結(jié)果顯示教育花費成為城鄉(xiāng)居民致貧的首要原因。城市、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村貧困人群中均有40%—50%的人提到家里窮是因為“家里有小孩要讀書”,特別是農(nóng)村家庭,家里小孩多,教育花費是他們的頭號家庭開支。2004年10月至2005年10月,在擁有就學階段孩子的農(nóng)村家庭中,子女教育花費占家庭收入的比重達到32.6%;在城市和小城鎮(zhèn)家庭中,子女教育花費占家庭收入的比重也分別達到25.9%和23.3%。
貧困生主要來自農(nóng)村、城鎮(zhèn)下崗家庭和單親家庭。這些家庭大多收入甚少,父母為供孩子上大學節(jié)衣縮食甚至不惜變賣家產(chǎn)。在這些環(huán)境中長大的學生,內(nèi)心很壓抑,因為家庭環(huán)境讓他低人一等,過早地承受了一些精神負荷,同時又希望通過自己的努力來改變自己的形象,這又在一定程度上造成了他們更大的心理壓力。
(二)環(huán)境因素
一般來說,貧困大學生在進入大學以前,多注重學業(yè),思想單純,人際關(guān)系簡單,并沒有過多意識到與周圍人群的生活狀況有太大的反差。但進入大學之后,校園環(huán)境變得復雜起來,不僅是學習能力、也是個人才藝、外貌形象、交際能力、物質(zhì)條件的競技場,人際交往變得復雜多樣,貧困生和非貧困生在這些方面的種種的反差成為貧困生的心理障礙。當今社會上的拜金主義風氣反映到大學校園里,即使中等收入水平家庭的學生也喜歡相互攀比,表現(xiàn)在同學聚會、拜訪老師和衣著消費等各個方面。貧困大學生因為自己在經(jīng)濟上的困窘,很難在這一類活動中找到心理歸屬感,從而容易導致心理上的失衡,形成心理障礙。
(三)家庭因素
家庭教化環(huán)境直接影響著貧困大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。作為貧困大學生依靠的心靈港灣,家庭在賦予貧困大學生包括種族、階級、宗教、經(jīng)濟狀況等多種社會特征的同時,也是其形成基本的身份、動機、價值、信念的背景。貧困生因為家庭經(jīng)濟拮據(jù),容易形成自卑、嫉妒、孤僻等心理問題,生活壓力使得貧困家庭的父母容易產(chǎn)生不平衡心態(tài)甚至病態(tài)心理,這也常常直接影響到子女。另外,孤兒和單親家庭的貧困生往往會形成不良的性格特征,如冷漠、孤僻、自卑、多疑等,使得貧困生在人際交往方面出現(xiàn)障礙,表現(xiàn)為缺乏生活熱情,人際交往羞怯、恐懼等。
(四)自身因素
部分貧困大學生過度關(guān)注自身的缺點,過度在意他人對自己的看法,在困難和挑戰(zhàn)面前連嘗試的勇氣都沒有,對自己的能力、狀況感到悲觀。貧困大學生長期沉溺于這種不良的情緒之中,會對其身心造成很大的傷害,在行為上表現(xiàn)為學習困難,回避人際交往,在生理上也會有一系列的并發(fā)癥。由“精神殘疾”帶來的諸多負面情況又會直接影響到貧困大學生的生活以及學習狀況。
在對高校貧困生心理特征進行系統(tǒng)分析的基礎上,結(jié)合實際,從各個層面入手,通過完善資助體系、校園環(huán)境建設、心理健康教育、思想政治工作等方面的對策,為貧困生“心理脫貧”提供一定的依據(jù)[5]。
(一)國家層面
教育是國家發(fā)展的基石,教育公平是重要的社會公平,國家政策影響教育的公平性。在黨中央、國務院的高度重視和關(guān)心下,經(jīng)過教育部、財務部等相關(guān)部門十幾年的共同努力,我國已經(jīng)初步建立起以獎學金(含國家獎學金、國家勵志獎學金)、學生助學貸款、勤工助學、困難補助和學費減免為主體的多元化的資助經(jīng)濟困難學生的政策體系。
(二)學校層面
1.完善資助體系
學校需充分利用國家現(xiàn)有的資助經(jīng)濟困難學生的政策體系,幫助貧困生順利完成學業(yè)。應改革和完善與收費制度相配套的獎學金制度,進一步加大對大學生的資助工作力度;拓寬勤工助學渠道,給貧困生提供更多的資助機會;加強對學生的誠信教育,建立資助貧困大學生的保障體系,變?nèi)雽W后貸款為入學前貸款;嚴格執(zhí)行國家規(guī)定,控制高校招生專業(yè)的學費標準,堅決制止亂收費。
2.校園環(huán)境建設
高校學生來自全國各地,因各地的發(fā)展水平的差異,學生消費觀念、消費能力也各不相同。與一些來自經(jīng)濟發(fā)達省市的同學相比,生活條件的極大反差使貧困大學生很容易產(chǎn)生自卑心理。因此有必要充分發(fā)揮學生會、社團的作用,積極開展心理互助活動,真正從心理上給予貧困生親人般的關(guān)心與關(guān)懷。特別是對服務于貧困生的社團,應予以更多的關(guān)注和支持,通過組織各種團體活動使貧困生感受到社會和學校的溫暖以及人與人之間的真摯情感,深刻體會到社會的支持,培養(yǎng)他們積極、主動地利用社會支持的意識和行為習慣,最大程度地消除經(jīng)濟貧困所帶來的消極影響,這對于調(diào)解貧困大學生的自卑情緒,增強交往能力是十分有益的。注意加強班級、宿舍的管理工作,倡導同學之間形成相互關(guān)懷、相互尊重、真誠接納、共同成長的理念,為貧困生營造良好的成長環(huán)境;大力提倡勤儉節(jié)約,反對鋪張浪費,大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德,營造勤奮學習、積極向上的校園氛圍。
3.心理健康教育
近年來,高校大學生心理健康問題越來越引起了高度重視。調(diào)查結(jié)果表明,貧困大學生在強迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對、精神病性等因子上得分顯著高于非貧困大學生[6],因此高校心理健康教育更應著眼于貧困大學生。在對貧困大學生的心理教育中,應以促進其健康人格發(fā)展為主線,通過心理咨詢、心理輔導等方式,從認識過程、情緒調(diào)控和行為訓練三個維度開展全方位的心理健康教育實踐活動,使學生的自我意識與自信心得到增強,情緒調(diào)控能力得到提高,幫助他們排除心理障礙,學會與人合作,發(fā)展建設性的人際關(guān)系,從而使學生的心理素質(zhì)都獲得全面提高,做到“扶貧同時扶志”。在對貧困生的幫扶工作中,應盡量避免傷害貧困生的自尊心,對于少數(shù)存在明顯心理障礙的貧困生則應當采取有針對性的教育措施??傊?,高校只有通過綜合性的多種教育方式,才能有效地改善當前貧困生的心理健康狀況。
4.思想政治工作
高校思想政治工作的根本目的和任務,在于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。以往高校的思想政治工作較注重培養(yǎng)學生的政治覺悟和道德水平,相對忽視了大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。完善的思想政治工作應該既培養(yǎng)德智體又要顧全學生的心理素質(zhì)。隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展,各種競爭日趨激烈,生活的壓力也越來越大,人們已經(jīng)逐漸認識到心理素質(zhì)的重要性。健康的心理素質(zhì)是人才的重要素質(zhì),是全面發(fā)展的需要。健康的心理有助于學生更好地接受思想政治教育,并內(nèi)化為自己的信念,外化為自己的行為[7]。
(三)家庭和個人層面
貧困生的家庭往往只注重對孩子物質(zhì)上的支持,而忽視了精神層面的問題,再加之大學生大多遠離家鄉(xiāng),以住校為主,所以家長對于孩子的心理狀況往往不是很了解,這就需要學校和家庭通過電話書信等形式及時地交流和溝通。另外在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),貧困生的家長往往文化水平較低,與孩子的溝通能力和引導能力有所欠缺所,所以在對學生進行心理輔導的同時,家長心理輔導也不容忽視。
對于貧困大學生來個體說,學會接納自己尤為重要。貧困不是恥辱,安于貧困才是最大的敵人。接納自己,就是善于發(fā)現(xiàn)和肯定自己的優(yōu)勢和亮點,不以抱怨、自責、厭惡等心態(tài)來否定自己,自信自立,用不懈的努力追求自己的精彩。抱有這樣的心態(tài),即便經(jīng)濟困難,也有足夠的理由對自己充滿信心。用心靈去愛自己,去鼓勵自己,用行動去證明自己,激發(fā)自己心靈深處的力量。
[1]許馳.高校農(nóng)村貧困生家庭致困的原因及對策研究[J].職業(yè)圈,2007(4):86-88.
[2]苑曉明.大學生心理健康教育現(xiàn)狀及設想[J].遼寧教育行政學院學報,2006,23(7):46-47.
[3]董耘,何軍,陳立霞.大學生心理健康與應對方式及社會支持的相關(guān)分析[J].中國學校衛(wèi)生,2006,26(7):18-19.
[4]《2005年中國居民生活質(zhì)量指數(shù)研究報告》顯示:教育花費成致貧首因[EB/OL].(2006-02-09)[2011-04-10].http://news.sina.com.cn/c/2006-02-09/04138158727s.shtml.
[5]韓春伶,曾練武.當代貧困大學生的心理特征及工作對策[J].湘潭師范學院學報:社會科學版,2006(5):189-190.
[6]謝倩,朱麗芳.貧困大學生心理健康狀況與家庭環(huán)境關(guān)系[J].中國公共衛(wèi)生,2008(8):55-56.
[7]劉均玲.對加強大學生心理健康教育的思考[J].決策探索,2006(5):82-83.
Psychological Problems of Poor College Students and the Solutions
CAO Qiu-ping
(Petrochemical School,Zhejiang Ocean University,Zhoushan 316000,China)
Universities have attached much importance to the psychological problems of college students,especially those of the poor students.In this paper,a series of psychological problems of poor college students are analyzed,including loss,low self-esteem,eccentricity,vigilance,pessimism and so on,which are caused by economic,environmental,family and individual factors.It is concluded that measures should be taken by the country,the schools,the family and the individual to improve the funding system,the campus environment,mental health education,and ideological and political work so as to solve the psychological problems of poor college students.
poor college students;psychological problems;causes;solutions
B844.2
A
1008-8318(2011)04-0057-04
2011-05-19
曹球萍(1968-),女,浙江舟山人,實驗師。