朱永平

（張家港市暨陽高級中學(xué)體育組，江蘇 張家港 215600）

理論與方法探索

如何使校園集體舞真正“舞”起來
——暨暨陽高級中學(xué)開展校園舞的實(shí)踐與思考

朱永平

（張家港市暨陽高級中學(xué)體育組，江蘇 張家港 215600）

2007年9月1日起，全面推廣教育部自編的《第一套全國中小學(xué)校園集體舞》。高中組包括《青春風(fēng)采》《校園華爾茲》。這兩套集體舞選擇了富有美感的舞蹈動作元素，強(qiáng)調(diào)通過舞蹈的文化內(nèi)涵喚起學(xué)生心中的美感，讓學(xué)生在跳動中盡情地釋放自己的青春熱情，緩解學(xué)習(xí)和生活等帶來的壓力。具有鮮明的教育性、科學(xué)性和群體參與性，富有時(shí)代特點(diǎn)和青春氣息，同時(shí)體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)配合的意識，又有一定的運(yùn)動量，適合在學(xué)校大課間活動中開展。在實(shí)際教學(xué)中，卻遇到多方面的問題，如部分老師和家長的疑惑、學(xué)生靦腆、不敢牽手、隊(duì)形變換難以掌握等。筆者在教學(xué)中，積極做好引導(dǎo)協(xié)調(diào)好，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握學(xué)生的認(rèn)知水平，采取多種手段、多種措施實(shí)施教學(xué)活動，現(xiàn)將實(shí)踐集體舞教學(xué)中的點(diǎn)滴體會小結(jié)如下。

1 改變部分老師和家長的錯(cuò)誤認(rèn)識，取得更多的理解和支持

自教育部在全國推廣《第一套中小學(xué)校園集體舞》以來，在各大網(wǎng)站都展開了充分的討論。應(yīng)該說大家對校園集體舞都給于了充分的肯定，都希望能在目前應(yīng)試教育格局還難以根本改變的情況下，盡量找到一個(gè)能讓學(xué)生全面健康發(fā)展的模式而展開的一個(gè)新的嘗試和探索。但是，部分教師和家長之間依然有很多持觀望甚至否定的態(tài)度，部分老師和家長有著這樣的疑惑，如不絕于耳的“牽手=早戀”，他們認(rèn)為高中學(xué)生本來對異性充滿了朦朧、好感?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)集體舞，讓學(xué)生手拉手，男生面對著女生，而且兩人距離又如此近，不是在給學(xué)生創(chuàng)造更多的“機(jī)會”嗎，讓學(xué)生更主動的去早戀嗎？

筆者認(rèn)為，男女學(xué)生的相互傾慕很可能只是一擦肩產(chǎn)生了火花，可能是在操場的邂逅，可能是在課堂的回眸，可能是在放學(xué)路上的同行，可能是同學(xué)的傳言，當(dāng)然也不排除跳集體舞牽手瞬間的悸動。但太多學(xué)生時(shí)代的好感能自生自滅。與其對早戀的拼命回避，不如莫忘適時(shí)擔(dān)起引導(dǎo)之責(zé)，特別是教育部門在集體舞的創(chuàng)編過程中，也是在這個(gè)方面做了考慮。在舞蹈中，舞伴隨時(shí)都在交換，一般是4個(gè)人一組，不為男女學(xué)生發(fā)生早戀提供條件。

對于個(gè)別家長，我們電話聯(lián)系，多溝通，多交流，達(dá)成共識。能團(tuán)結(jié)更多老師、班主任和家長的理解和支持，對集體舞教學(xué)的順利開展取得了很大的幫助。

2 充分利用各種有利條件，提高學(xué)生對校園集體舞蹈的認(rèn)識

剛開始學(xué)集體舞的時(shí)候很多學(xué)生感覺到不自在，很多學(xué)生聽說本節(jié)課男女生一起跳集體舞，特別是男女學(xué)生要手拉手都很不好意思。主要表現(xiàn)在女生本來是二路縱隊(duì)排到底的，結(jié)果都擠在一起成了“三名治”，根本沒人敢第一個(gè)站到“紳士”旁邊。而男生們也是故意亂講話，四處張望，主動轉(zhuǎn)移注意。更有甚者瞎起哄。針對上述情況，在第二個(gè)班的教學(xué)中，改變直接教學(xué)，先進(jìn)行課堂集體舞知識普及教育，先上一節(jié)集體舞的室內(nèi)課。

2.1 充分運(yùn)用多媒體，教師精心制作PPT文件，運(yùn)用電腦和投影儀，聲、光、電多方位對學(xué)生進(jìn)行普及教育

通過從書本、網(wǎng)上收集各種素材，把華爾茲舞蹈的起源、速度、風(fēng)格、學(xué)習(xí)校園華爾茲的目的以及跳舞和早戀的認(rèn)識等作為教學(xué)內(nèi)容，精心制作高質(zhì)量的PPT文件，在教室內(nèi)運(yùn)用電腦、投影儀、音響等，多方位、全面地對學(xué)生進(jìn)行灌輸，讓學(xué)生認(rèn)識集體舞，消除對學(xué)、練集體舞的神秘，不安等不自然的情緒和表現(xiàn)。同時(shí)，在教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)華爾茲舞蹈是歐洲王子和公主們常用的宮廷舞蹈。華爾茲號稱“舞中之王”，它充分體現(xiàn)了舞蹈者的雍容華貴、女士的婀娜優(yōu)美、男士的紳士風(fēng)度。讓學(xué)生從心理感受到跳集體舞是一項(xiàng)高雅、時(shí)尚的項(xiàng)目，以參加活動而感到自豪。

2.2 積極運(yùn)用研究性課程，讓學(xué)生自己去尋找關(guān)于華爾茲等集體舞的資料，然后班級進(jìn)行交流

在學(xué)生自己找資料、寫研究性課程小結(jié)時(shí)加升了集體舞的認(rèn)識和理解，并且對學(xué)習(xí)集體舞充滿了期待。學(xué)生在小結(jié)中這樣寫到：集體舞對中國人來說都不是新鮮的名詞，早在20世紀(jì)80年代，社會上就曾流行起一股廣場舞和交誼舞的熱潮。廣播操是由于過去文化生活比較單一，覺的挺有意思的。經(jīng)過20多年的發(fā)展，社會給人的個(gè)性發(fā)展已經(jīng)提供了非常廣闊的空間。這次教育部門首次采用全國統(tǒng)一的形式來推行一種校園舞蹈，足見教育部門加強(qiáng)中小學(xué)生體美教育的決心。

3 提高教師的舞蹈美的表達(dá)，加強(qiáng)課堂組織管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師做出一個(gè)漂亮的示范動作能得到學(xué)生的贊揚(yáng)和佩服，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生掌握技術(shù)動作帶來良好的效果。正確的示范有助于使學(xué)生獲得明晰的印象，建立正確的動作概念，錯(cuò)誤的示范動作則給學(xué)生錯(cuò)誤的概念。要想做到示范正確，教師必須對所教的教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的，一絲不茍的學(xué)和練。

通過理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然已經(jīng)對集體舞有了較大興趣，但對集體舞的整體感受依然缺少很多。雖然有視頻給學(xué)生欣賞，但他們看到是平面的，缺少立體的、本體的感受。而教師的良好的示范，能讓學(xué)生全面、多方位感受集體舞，特別是舞蹈的教學(xué)的六要素，即重神似、求意境、要洗練、善夸張、講身韻、貴含蓄都需要在現(xiàn)場教師的表達(dá)來引導(dǎo)學(xué)生對集體舞的理解、感受、掌握，甚至最后自己去表達(dá)。

在經(jīng)過市里一天的集體舞培訓(xùn)后，自我感覺只是初步掌握了基本動作，但對舞美的表達(dá)、韻味的提升、節(jié)拍的配合依然有很多的欠缺的地方。同時(shí)本體的感覺也需要不段的練習(xí)才能豐富、充實(shí)、完美。在上課之前，兩位老師在舞蹈房反復(fù)練習(xí)。（1）一個(gè)老師單獨(dú)練習(xí)，另一個(gè)老師在旁邊觀看評價(jià)，相互指導(dǎo)、相互提出自己的可建設(shè)意見。（2）兩人集體練習(xí)，一個(gè)節(jié)拍一個(gè)節(jié)拍揣摩，觀察鏡子里的形象，頭部、軀干、步伐以及兩人配合、動作的到位情況，不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，不斷提高。

課堂教學(xué)時(shí)，教師準(zhǔn)備好練習(xí)服裝，提前到達(dá)體育館，布置場地和器材，設(shè)置好音響和多媒體，使學(xué)生一進(jìn)入體育館就被一種濃厚的教學(xué)氣氛所包圍，使學(xué)生身心盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在學(xué)生學(xué)練過程中，兩位老師主動巡視，積極幫學(xué)生改正錯(cuò)誤動作，對易犯錯(cuò)誤進(jìn)行多次講解、示范，直到學(xué)生能領(lǐng)會、能掌握。對于教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師在教學(xué)前反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)演練，并且和學(xué)生一起討論，升華到一起練習(xí)。對部分本體感覺、協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，教師主動和他伴舞，用自身的感覺去引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、掌握。

4 通過開展校園展示，進(jìn)一步提升對集體舞的掌握與認(rèn)識

經(jīng)過兩個(gè)星期的教學(xué)活動，學(xué)生已經(jīng)能掌握《青春的活力》《校園華爾茲》的基本動作和配合，能初步表達(dá)動作的形神，學(xué)生之間的相互配合也日趨完美。為了鞏固教學(xué)成果，主動與學(xué)校團(tuán)委聯(lián)系，進(jìn)行校園展示。在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)上發(fā)布展示的時(shí)間、地點(diǎn)，在校園宣傳欄里張貼廣告，使全校師生都知道舉辦校園集體舞的事情，讓更多的學(xué)生和教師來觀看校園集體舞的展示。參加展示的學(xué)生在得到消息后，都表現(xiàn)的相當(dāng)激動，同時(shí)迸發(fā)出了更高的激情，甚至在課后也在交流集體舞的動作。而這個(gè)過程就是對全校的一種無形的宣傳和教育，特別是這段時(shí)間校園集體舞變成了全校師生茶前飯后的一個(gè)重要話題。

現(xiàn)在，校園集體舞已經(jīng)是我們大課間的一個(gè)重要的項(xiàng)目，學(xué)生在大課間集體舞活動中積極參加，努力表達(dá)動作，展示形體，不斷地表達(dá)著他們對集體舞的理解、也表達(dá)著他們對藝術(shù)和美的追求。

G807.2

A

1674-151X（2011）05-094-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.045

投稿日期：2011-01-15

朱永平（1968 ～），中教高級，本科，研究生進(jìn)修班結(jié)業(yè)。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。