吳繼林

（江蘇省南通市八一中學(xué)，江蘇 南通 226014）

理論與方法探索

從立定跳遠(yuǎn)想到如何進(jìn)行有效性教學(xué)

吳繼林

（江蘇省南通市八一中學(xué)，江蘇 南通 226014）

所謂“有效性教學(xué)”就是在一段時間教學(xué)內(nèi)，學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益。在體育課上，有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好，這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的時候，筆者對如何進(jìn)行有效性教學(xué)產(chǎn)生了一些想法，寫下來與大家共享。

立定跳遠(yuǎn)是測試下肢爆發(fā)力和全身協(xié)調(diào)能力的最簡單有效手段。完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動作由預(yù)擺、起跳、騰空、落地4個部分組成。而我們常在教完立定跳遠(yuǎn)技術(shù)后，讓學(xué)生在那一味地練習(xí)。特別是在高年級，這種現(xiàn)象尤為突出。首個原因就是因為它簡單。因為它的簡單讓我們老師忽視了學(xué)生的個體差異。其實仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生擺臂不協(xié)調(diào)，有些學(xué)生蹬地不充分，有些學(xué)生收腿不到位。讓學(xué)生練習(xí)了很多次，絕大部分學(xué)生就是發(fā)展了腿部、腹部的力量，沒能達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效益。一堂精心包裝的展示課，是可以達(dá)到有效性教學(xué)。那如何真正的讓每一件體育課都能達(dá)到有效性教學(xué)呢？

1 充分的準(zhǔn)備

首先，定好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。目標(biāo)不在于高，也不在于多，在于的是堂課上大部分學(xué)生是否能夠達(dá)到，剩下的少部分學(xué)生能否有所提高。一堂課45分鐘，除去集合、整隊、熱身、放松、點評等幾個環(huán)節(jié)后，剩下練習(xí)的時間一般只有25分鐘左右。所以要根據(jù)班級具體情況，定一個恰如其分的教學(xué)目標(biāo)。

其次，安排好課堂教學(xué)的內(nèi)容。勿以“簡單”，而去簡單的練習(xí)。拿立定跳遠(yuǎn)來說，這個技術(shù)動作很簡單。很多時候我們只是讓學(xué)生簡單的跳，卻忽略了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)的本身。要細(xì)化技術(shù)動作，多安排些挺身跳、單足跳前進(jìn)、收腹跳等輔助性練習(xí)，強(qiáng)化動作的每一個環(huán)節(jié)。另外，要根據(jù)學(xué)生個體差異層次性的安排教學(xué)，這樣才有針對性的進(jìn)行有效性教學(xué)。

最后，選擇趣味性的教法。要提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，如鼓勵誘導(dǎo)法、游戲激趣法、測試激勵法、語言動作激趣法等。

2 應(yīng)變的課堂

受場地、器材、天氣、學(xué)生等因素的影響，體育課具有多變性的特點。我們要根據(jù)具體的情況，調(diào)整相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。

2.1 應(yīng)變的教學(xué)內(nèi)容

課上，教師在講解分析動作技術(shù)要清晰，示范動作要到位。在學(xué)生練習(xí)的時候，教師不要“閑著”。教師在糾正學(xué)生的錯誤動作同時，也要時刻關(guān)注學(xué)生的整體練習(xí)情況，思緒著下一組練習(xí)應(yīng)該是什么，怎么練？例如，在立定跳遠(yuǎn)課上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生收腿過慢或者不充分時，下組內(nèi)容及時調(diào)整為收腹跳練習(xí)。

2.2 應(yīng)變的教學(xué)方法

當(dāng)學(xué)生無法達(dá)到預(yù)期目的時候，不僅僅調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。更主要的調(diào)整教學(xué)方法，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2.3 應(yīng)變的課堂結(jié)構(gòu)

由于環(huán)境因素的影響，我們要及時調(diào)整課堂的結(jié)構(gòu)。例如，每周都有幾節(jié)上午的第四課?？紤]到第四課后學(xué)生要吃午飯，如果運動量大學(xué)生就無法正常的進(jìn)食。這時我們就要調(diào)整好課的結(jié)構(gòu)，把運動負(fù)荷大的項目調(diào)整到前面，把負(fù)荷小輕柔的放在課的下半段。

2.4 應(yīng)變的場地器材

在中小學(xué)校經(jīng)常有這種現(xiàn)象，當(dāng)上課的時候才發(fā)現(xiàn)場地和器材達(dá)不到之前備課的要求。這個時候不能取消沒器材項目，而是要積極創(chuàng)造條件，去達(dá)到初設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。例如練習(xí)拋實心球時，發(fā)現(xiàn)數(shù)量缺少，我們可以用軟排進(jìn)行代替。

3 藝術(shù)的評價

3.1 課堂上的評價

在學(xué)生練習(xí)時多采用運用激勵、鼓勵的評價方法，多給學(xué)生予肯定。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，化消極為積極，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。課堂評價中，言語行為應(yīng)盡量選擇疑問建議句、和緩建議句和零標(biāo)記建議句。激勵性評價并不是一味地追求肯定，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予學(xué)生鼓勵，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。

3.2 課后的評價

首先對課堂做個全面的評價。全面評價即對課前的準(zhǔn)備工作和課的進(jìn)行中的有關(guān)間題進(jìn)行全面檢查與評定，如分析教案的編寫質(zhì)量，上課前用的場地器材設(shè)備，從課的內(nèi)容、密度、運動負(fù)荷、組織教法以及教師的教法、教學(xué)技巧等方面分配的教學(xué)是否科學(xué)合理；其次就是對自己評價。內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是否相一致，課堂組織是否到位，教學(xué)活動與方法有效一致，重點目標(biāo)是否突出，器材場地使用合理有效，前后練習(xí)是否銜接，師生雙向溝通是否到位，教師評價是否正確；最后概括總結(jié)本課是否是一次有效性教學(xué)。只有這樣在評價中把稍縱即逝的新思想、新啟發(fā)、新體會、新思路不斷總結(jié)、反思、研究、創(chuàng)新，這樣就自然拓展了自己的教學(xué)思路，開拓了教學(xué)視野。

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1674-151X（2011）09-124-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.061

投稿日期：2011-02-17

吳繼林，中教二級，本科。研究方向：體育教學(xué)。