黃承箱 陳 林

教育部率先在全國各地選擇了45所不同類型、不同地區(qū)高校的音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)進行首批改革的試點。我省的南京師范大學(xué)、南京曉莊學(xué)院、蘇州科技學(xué)院、常熟理工學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、鹽城師范學(xué)院為試點單位。這次的教學(xué)改革中，對音樂學(xué)科的諸多理論課程的改革尤為突出，對音樂多媒體技術(shù)的要求有明顯提高。

一方面，整合后的音樂理論課程對多媒體技術(shù)要求提高。無論是音樂史論課、民族音樂理論課，還是專業(yè)技術(shù)理論課，都對多媒體技術(shù)有一定的要求。另一方面，多媒體在作曲技術(shù)理論中的全面滲透。以前普通高校音樂學(xué)教師教育專業(yè)的作曲理論課是一直沿用音樂學(xué)院和聲、復(fù)調(diào)、配器、曲式與作品分析“四大件”分別授課方式，現(xiàn)在根據(jù)普通高校培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置特點的要求，改為“多聲部音樂分析與寫作”一門課，課程的合并與整合顯得尤為突出。這種改革實際上也是結(jié)合國外先進的教學(xué)理念以及國內(nèi)高校教師教育的特點而形成的，它不僅體現(xiàn)教師教育的特色，也是培養(yǎng)中初等音樂教育師資的必然保證。現(xiàn)在隨著電腦音樂技術(shù)的進步，電腦MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)越來越完善，它給作曲系列課程帶來了很多方便，也給它們合并整合提供了極大的可能和便利。

江蘇是個教育大省，蘇南蘇北有很多高校，僅僅含有音樂本科教育的院校（不含民辦）就有近20所，每年省內(nèi)外招生規(guī)模累近4000人。由于受江蘇地域和經(jīng)濟優(yōu)勢，盡管不是很平衡，但是整體上來說設(shè)施條件應(yīng)該在國內(nèi)處于中上等水平。從所調(diào)研的結(jié)果看，90%的院校音樂專業(yè)都有計算機音樂相關(guān)的專用教室——電腦音樂教室、數(shù)字錄音教室等。目前涉及電腦音樂的課程大同小異，主要有計算機音樂、樂譜制作、音樂專業(yè)課件制作等等，有一些院校將數(shù)碼鋼琴作為電腦音樂的一部分，使它既作為電腦音樂教室也作為數(shù)碼鋼琴教室，因此還派生出諸如鋼琴集體課、鋼琴即興伴奏、鍵盤和聲與配器、流行鋼琴與實用演奏等。

從受益的學(xué)生這方面來看，大家對學(xué)習(xí)電腦音樂系列課程普遍興趣較高，對學(xué)過的課程也都覺得有很大的的收獲，甚至有一些學(xué)生因為掌握一定的電腦音樂知識和手段而謀求到一份好的工作，或者自己成立了音樂工作室。而對大多數(shù)學(xué)習(xí)過專業(yè)音樂課件制作、音頻編輯基礎(chǔ)的同學(xué)，對他們走向教師這個工作崗位上起到的作用無疑是巨大的，不論是對他們的課堂教學(xué)還是組織課外活動，都是如此。

當(dāng)然，就目前情況而言，我省計算機音樂在高校的應(yīng)用情況尚還存在一些不足，有些方面還存在一定的問題，現(xiàn)分析如下：

第一，課程設(shè)置欠合理規(guī)范，存在“即興”色彩。計算機音樂類課程設(shè)置缺少規(guī)范性，僅課程名稱就五花八門，顯得很不嚴謹。在哪學(xué)期開設(shè)、開設(shè)幾個學(xué)期、周學(xué)時是多少等各個學(xué)校間也大相徑庭。至于在課程中安排怎樣的內(nèi)容，也是有任課老師說了算，或者說老師會什么就教什么，存在一定的即興性，很不利于該學(xué)科的建設(shè)。

第二，師資力量嚴重不足。此類課程又屬于新興學(xué)科，掌握該領(lǐng)域的大多年輕人進不了各高校，目前全省高校中擁有計算機音樂領(lǐng)域?qū)W歷的專任教師只有極個別。所以該領(lǐng)域的課程絕大多數(shù)是由其他學(xué)科老師兼任，這些老師本身就有繁重的教學(xué)任務(wù)，對新東西沒有太多時間學(xué)習(xí)和備課，或者從心里講就不愿意接受這個任務(wù)。

第三，資源沒有充分挖掘和利用。對于擁有相關(guān)設(shè)備的各高校來講，設(shè)備資源遠遠沒有發(fā)揮到它應(yīng)有的作用。這主要還是缺少整合、挖掘，以及對新學(xué)科的敏銳把握。其實，電腦對音樂教學(xué)領(lǐng)域滲透的可能性是極大的，比如樂理課、視唱練耳課、和聲、復(fù)調(diào)、配器等作曲理論課等。目前的主要障礙是各校在職老師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念和方法，對新東西的不適應(yīng)、不習(xí)慣、甚至排斥。比如很少有樂理課老師愿意研究在電腦上如何學(xué)習(xí)樂理、很少有視唱練耳老師愿意嘗試運用專業(yè)的視唱練耳教學(xué)軟件、音樂史論老師習(xí)慣了講稿兼播放音響方式而很少愿意到電腦音樂教室借助先進的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)。很多老師還不知道，其實無論樂理、視唱練耳、作曲技術(shù)理論、音樂史論等都可以運用電腦輔助完成，甚至有很多課程都有很專業(yè)的相關(guān)現(xiàn)軟件，不僅利于教學(xué)而且還可以實時聽到很真實的音響效果。在這種效果中辨析教學(xué)涉及的內(nèi)容，對課堂教學(xué)的意義是很明顯的，在現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段又是很輕易就可以達到的。

鑒于上面的分析，可以看出，江蘇高校目前在電腦音樂領(lǐng)域總體上運用較為普遍，但尚存在一些問題。我們通過仔細研究，覺得應(yīng)從以下幾個方面入手，努力提升此領(lǐng)域的應(yīng)用狀態(tài)。

首先，加強對師資的培訓(xùn)和引進。由于計算機音樂領(lǐng)域師資短缺是產(chǎn)生所有問題的根本，所以對現(xiàn)有師資進行培訓(xùn)不失為解決辦法之一。培訓(xùn)方式可以是在校內(nèi)由相關(guān)領(lǐng)域的教師為其他老師進行培訓(xùn)，也可以由上級主管部門組織集中培訓(xùn)。蘇州科技學(xué)院音樂學(xué)院在去年一年里，對全院老師進行了四次集中培訓(xùn)，主要涉及專業(yè)音樂課件制作、樂譜制作等，使全體教師對利用電腦從事音樂教學(xué)活動、協(xié)助科研工作起了積極的推動作用。關(guān)于由上級主管部門集中培訓(xùn)，建議由有關(guān)單位組織，各個學(xué)校派專業(yè)教師參加，可以送南京藝術(shù)學(xué)院等相關(guān)專業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)進修。本省的南京藝術(shù)學(xué)院不僅其音樂學(xué)院有電腦作曲專業(yè)方向，其傳媒學(xué)院更是有錄音藝術(shù)、動畫傳媒等多媒體專業(yè)類課程，完全可以滿足全省高校電腦音樂類課程的培訓(xùn)。

其次，開展必要的展示和講座，讓更多的老師了解此領(lǐng)域的現(xiàn)代技術(shù)情況。對于各個學(xué)校來說，讓更多的老師認識和認可計算機音樂手段，可以先進行系列講座、展示。讓專業(yè)教師在講臺上示范講解，把電腦技術(shù)用簡潔直觀的手段，用之于樂理、視唱練耳、作曲綜合理論、音樂史論等課程，從而可以大力推進電腦音樂手段的普及。

再次，挖掘開拓現(xiàn)有設(shè)備的使用范圍，使其投入得物有所值。各學(xué)校把已經(jīng)引進的一些設(shè)備充分利用起來，不要化了那么多經(jīng)費買了一堆設(shè)備，只是作為一兩個課程使用，這就使設(shè)備造成極大的浪費。有些學(xué)校這方面就做的比較好，僅以電腦音樂教室來說，除了可以開設(shè)電腦音樂、樂譜制作、專業(yè)課件制作以外，還可以開設(shè)音樂欣賞類、史論類課程，有些學(xué)校還為全校非音樂專業(yè)開設(shè)公共藝術(shù)教育課程。

最后，成立音樂實驗室，以實驗員身份引進專門人才，協(xié)助專業(yè)教學(xué)和設(shè)備管理與維護。這一點有些學(xué)校有成功的經(jīng)驗，比如江蘇教育學(xué)院、蘇州科技學(xué)學(xué)院，他們成立了數(shù)字音樂實驗室，以實驗員身份引進專門人才，不僅解決教師編制難以進人的問題，而且設(shè)備有了專人維護，同時所引進的人員可以大量協(xié)助教學(xué)、設(shè)備維護、開設(shè)公選課，還能完成實驗室常規(guī)資料整理、制度建設(shè)等一些列工作。僅以蘇州科技學(xué)院為例，成立實驗室以后，實驗員除了實驗室常規(guī)建設(shè)與管理外，不僅承擔(dān)了一部分電腦音樂輔助教學(xué)工作，還開設(shè)電腦音樂等公選課，為音樂學(xué)院教學(xué)科研等相關(guān)工作進行資料錄制、節(jié)目制作等。該校以實驗室的名義還成功申請了財政專項建設(shè)“聲光像互動現(xiàn)代技術(shù)實驗室”項目，這便是成立實驗室以來最大收獲。