■張萌

淺談少兒美術(shù)教育之我見

■張萌

隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，美術(shù)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的下一代，是美術(shù)教育者值得思考的問題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

一、更新教育理念

兒童畫教學(xué)是一門形象生動(dòng)、鮮明直觀的課目，是對(duì)兒童進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美的課程，能促進(jìn)智力發(fā)展和培養(yǎng)其獨(dú)特創(chuàng)造能力，具有最直觀的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用呢？我認(rèn)為老師應(yīng)該從更新教育理念來開始。其一、拋棄老的“套路”。以前的美術(shù)教育工作者比較注重技能訓(xùn)練和模仿能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中一心把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能灌輸給兒童，注重線條的表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，要求畫得準(zhǔn)，畫得像，卻忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而我認(rèn)為“世界有多大，孩子想象的翅膀就有多大；世界有多寬，孩子創(chuàng)造的天地就有多寬。”讓我們給孩子插上想象的翅膀，讓他們自由地翱翔在廣闊的天地間。這樣美術(shù)教育才會(huì)迎來百花齊放的春天。其二、教師要堅(jiān)信兒童畫就是體現(xiàn)個(gè)性、展示創(chuàng)造性的一個(gè)界面，他們所繪制的每幅作品都是不同凡響、是獨(dú)一無二，即便是畫面“亂七八糟”“一塌糊涂”也會(huì)有他可取的地方，如果我們正確的引導(dǎo)作畫方法，不要求畫的特別像，只要畫面自由、隨性、隨心，能展現(xiàn)自己獨(dú)有的“個(gè)性”，就不能說它不是一副好的作品。其三、根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，消除兒童作畫的心里障礙。縱觀學(xué)校教育，其它科目都要求“求同性”，而美術(shù)教育要達(dá)到“求異性”的目的，如果不加以區(qū)分，孩子的藝術(shù)個(gè)性極易被扼殺。由于對(duì)兒童畫創(chuàng)作課程缺乏了解，加之社會(huì)的要求和心理個(gè)性發(fā)展上的制約，這樣，使得本應(yīng)充滿活力的少兒美術(shù)課在孩子面前變得黯然失色，索然無味。所以我們要為兒童創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、順其自然，有趣的作畫氣氛。讓他們覺得畫畫就是一種享受，一種娛樂，就象玩游戲一樣，使他們感到輕松愉快。通過這一活動(dòng)，消除兒童在畫畫的過程中存在的膽小、怕畫錯(cuò)、畫壞、畫不大等一系列心理問題。精神情緒得以充分的放松，內(nèi)心深處最本質(zhì)的渴求才會(huì)有所體現(xiàn)和想要表達(dá)，最終才會(huì)想畫，要畫。最后、要根據(jù)不同兒童的特點(diǎn)打造不同的教學(xué)方法。這就要求教者本身要有創(chuàng)造性思維，思路開闊、方法新穎，善于從兒童的角度引導(dǎo)他們作畫，使他們興趣盎然，能積極主動(dòng)思維，有獨(dú)立思考的能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、培養(yǎng)良好的觀察能力

美術(shù)教育另一個(gè)關(guān)鍵就是培養(yǎng)兒童的觀察能力。所謂觀察力，就是能夠迅速而敏銳地抓住身邊事物的各種細(xì)節(jié)和特征。這種能力的培養(yǎng)是作畫的前提。觀察能力不是天生的，它是經(jīng)過系統(tǒng)而長期的訓(xùn)練逐漸培養(yǎng)起來的。在教學(xué)過程中可以從以下兩個(gè)方面來培養(yǎng)。1、日常生活中的觀察：及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)兒童觀察自己周圍的生活。如觀察路上的樹，樹基本組成部分有哪些（樹干、樹枝、樹葉）？其中樹干和樹枝他們的質(zhì)地是一樣的，區(qū)別在哪里呢（粗細(xì)不同）？再觀察它們形體輪廓（是什么形狀）和基本顏色,讓他們了解此物的最突出特征,如春夏秋冬樹葉的變化，最后引導(dǎo)發(fā)散思維，還有什么不一樣的樹（結(jié)果子的樹和開花的樹）等等。2、利用多媒體觀察：多媒體教學(xué)更生動(dòng)直觀，吸引兒童視覺、聽覺。在這個(gè)教學(xué)部分中，我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)觀察一些我們?nèi)粘Ｉ钪须y以觀察到的事物，如：山、大海等，積累兒童所要表現(xiàn)的材料，拓寬他們的認(rèn)知面。在兒童畫的教學(xué)中，主要是培養(yǎng)兒童通過觀察作品及自然界規(guī)律等等，使他們知道自己畫的物體哪些部分是畫面所需要的，哪些是不需要的，怎樣畫才能使畫面更具故事性、更加生動(dòng)，這也是藝術(shù)源于生活的重要性。

三、兒童畫教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程

一節(jié)漂亮的美術(shù)課不只是傳授美術(shù)知識(shí)，教師講授和示范墨守常規(guī)老一套的方法；兒童看、聽、畫，教師說得多、啟發(fā)少，講得多，理解少；只用最后畫作來取悅家長，不注重啟發(fā)教育，這樣就會(huì)抑制了兒童對(duì)美術(shù)的興趣，局限了兒童創(chuàng)造能力發(fā)展的空間。例如：這節(jié)課教兒童畫小汽車，首先教師要幫助分析、概括一個(gè)小汽車有哪些幾何圖形組成的，他們之間的關(guān)系是怎樣的，不同樣子的小汽車他們的外觀區(qū)別在哪里。其次再由老師提出讓兒童自己創(chuàng)造情景，啟發(fā)兒童思考在什么樣的情景下小汽車會(huì)出現(xiàn)在畫面上，（公路上、停車場、或是超市門口等）根據(jù)每個(gè)兒童設(shè)定的場景讓他們按照自己的想法創(chuàng)造性的繪制出一幅圖畫。這樣既教給了繪畫的基本方法，又能展示兒童富有個(gè)性的創(chuàng)造能力。最后可以延伸思維，怎樣使用“花花點(diǎn)子”使畫在平面的畫面脫穎而出。如啟發(fā)畫面中的車可以用自己壞掉的玩具車的外殼代替，如果配景有樹可以用布貼、肌理等方法代替，讓兒童明白兒童畫不僅僅是手執(zhí)畫筆操作這一單調(diào)的活動(dòng)，可以靈活多樣、有多種方法結(jié)合，跳出“畫”這一局限性，這樣一來，使孩子們的想法和畫法都不受限制，可以對(duì)自己的愿望想法進(jìn)行創(chuàng)新思維，自由靈活的表達(dá)。使兒童的情感、情緒能夠得到非常充分的釋放，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)他們的好奇心，鼓勵(lì)他們對(duì)新事物的探索欲，從而拓寬思路，看待世界、想象世界。這樣，兒童對(duì)環(huán)境和社會(huì)的適應(yīng)能力都會(huì)有所提高，畫出來的兒童畫即使有固定的主題，也能千姿百態(tài)、情景各異、趣味盎然。

兒童畫的教育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。它可以教育兒童樹立審美觀念，培養(yǎng)兒童審美能力，讓兒童從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美。少兒美術(shù)教育在培養(yǎng)社會(huì)主義新型人才中必將發(fā)揮出舉足輕重的作用。

陜西省蒲城縣文化館）