易 芳

在現(xiàn)代社會(huì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中,平面設(shè)計(jì)與商業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合，與各行業(yè)密切相關(guān)，同時(shí)也是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫等設(shè)計(jì)門類的基石。在國(guó)內(nèi)就業(yè)范圍非常廣泛，平面設(shè)計(jì)專業(yè)人員的社會(huì)需求量逐年增大。其要求越來(lái)越高，這也意味著對(duì)高職教育也提出了更高的要求。本文針對(duì)《PhotoShop平面設(shè)計(jì)》教學(xué)中存在的主要問題，探討通過精品課程建設(shè)的方式，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式與專業(yè)教學(xué)改革。

一、《PhotoShop平面設(shè)計(jì)》課程建設(shè)背景

現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速。目前電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)集設(shè)計(jì)所需的技術(shù)與藝術(shù)為一體，利用電腦這一現(xiàn)代化工具，通過各種制圖軟件所提供的平臺(tái)來(lái)完成藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的課程。PhotoShop繪圖軟件是目前電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)中適用處理位圖圖像的最優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)繪圖軟件之一。它以其易于理解、操作的用戶界面和強(qiáng)大的圖形圖像處理功能，被廣泛應(yīng)用于電腦藝術(shù)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用性人才是社會(huì)的緊缺人才，目前大多數(shù)高職院校都開辦有電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)以培養(yǎng)設(shè)計(jì)行業(yè)人才。

《PhotoShop平面設(shè)計(jì)》是主要為高職院校設(shè)計(jì)電腦藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)PhotoShop軟件及電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能而設(shè)置的專業(yè)必修課程。其廣泛運(yùn)用于包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。我院從2004年開始開設(shè)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，2008年被批準(zhǔn)為學(xué)院教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。

二、目前《PhotoShop平面設(shè)計(jì)》教學(xué)中存在的主要問題

（一）課程建設(shè)目標(biāo)不明，教學(xué)內(nèi)容離散、空乏

PhotoShop平面設(shè)計(jì)課程涉及面寬，需要較多的理論知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)，由于教學(xué)理念，教學(xué)模式、教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)課堂授課中，尤其不能體現(xiàn)以學(xué)生為本的自主學(xué)習(xí)。再加上教學(xué)內(nèi)容離散、空乏，不能形成一個(gè)有機(jī)整體又與職業(yè)崗位脫離。造成學(xué)生進(jìn)企業(yè)、公司后感覺到在學(xué)校所學(xué)的東西沒用。而企業(yè)、公司所需的東西又沒學(xué)到。教與學(xué)，學(xué)和做嚴(yán)重脫節(jié)，使得我們?yōu)樯a(chǎn)一線企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性技能人才的辦學(xué)宗旨，僅僅是一句口號(hào)。

（二）理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能有機(jī)地鏈接起來(lái)

由于缺乏理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)理念，總是有意無(wú)意地使理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)不能在同一時(shí)間，同一空間，同時(shí)進(jìn)行完成。教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)理論，忽視具體應(yīng)用，教學(xué)方法、手段不夠靈活。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師中心，知識(shí)的傳遞主要靠老師對(duì)學(xué)生的灌輸，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和應(yīng)變能力、不強(qiáng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。當(dāng)然也不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生到企業(yè)的零適用期，畢業(yè)生與就業(yè)崗位的零距離。這也難怪不少企業(yè)認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生設(shè)計(jì)出來(lái)的東西不切合社會(huì)實(shí)際、處理問題的思路理想化，要待企業(yè)再培訓(xùn)后才能上崗，因而對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生不感興趣。

三、以工學(xué)結(jié)合為主的精品課程建設(shè)

為了更好地做好課程建設(shè)工作，教研室經(jīng)常利用教研活動(dòng)，專題研究如何建設(shè)這門課程，從任課教師選配、教材選用、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)到評(píng)價(jià)考核等環(huán)節(jié)，都做了研究和規(guī)劃。我們結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際，我們著力于一下幾個(gè)方面的規(guī)劃和建設(shè)。

（一）教學(xué)理念、模式、方法的實(shí)踐與探索

實(shí)施“以人為本”的教育，努力構(gòu)建寬松融洽的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。將學(xué)生置身于動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究，加強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、親身體驗(yàn)，開展多角度、多側(cè)面、多層次的開放式教學(xué)。貫徹以培養(yǎng)職業(yè)技能為主線的教學(xué)方法和理念，把思維教學(xué)與思維訓(xùn)練滲透于Ps平面設(shè)計(jì)教學(xué)之中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)和素質(zhì)，提高課程的教育質(zhì)量都有著十分重要的意義。根據(jù)當(dāng)代高職學(xué)生的年齡心理特征，在教學(xué)中注意遵循教育理論，因材施教，注意運(yùn)用“啟發(fā)式”和“模塊式”教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，案例貫通整個(gè)教學(xué)過程，仿真實(shí)訓(xùn)和課程綜合設(shè)計(jì)作為最后訓(xùn)練成果的教學(xué)模式。使學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)、專周實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至第二課堂等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都能充分體會(huì)項(xiàng)目化，收到了良好的教學(xué)效果，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興致、學(xué)習(xí)成績(jī)及設(shè)計(jì)能力有了較大提高。

（二）加強(qiáng)教材建設(shè)

對(duì)本課程不斷修訂教學(xué)大綱。選擇高職規(guī)劃教材以及自編的特色實(shí)訓(xùn)教材。為了更好地實(shí)施以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，目前，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)正與安信工程公司、凱天動(dòng)漫公司等相關(guān)企業(yè)資深平面設(shè)計(jì)師合作，共同開發(fā)了以工作過程為導(dǎo)向、“教、學(xué)、做”一體化的《PhotoShop案例教程》教材并還打算編寫與之配套的教學(xué)輔導(dǎo)資料。該教材以“工作過程導(dǎo)向”的新理念為指導(dǎo)，以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)，以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹運(yùn)用PhotoShop進(jìn)行平面設(shè)計(jì)所需的知識(shí)和技能。體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容源于職業(yè)崗位，又服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐的辦學(xué)初衷。

（三）加強(qiáng)課程教學(xué)信息化建設(shè)，積極改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段

我們根據(jù)課程性質(zhì)、特點(diǎn)和需要，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法和手段改革，尤其注重加強(qiáng)課程教學(xué)信息化建設(shè)，充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，加強(qiáng)課程資源庫(kù)建設(shè)，來(lái)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為此，我們圍繞實(shí)際應(yīng)用和就業(yè)需要，開發(fā)了平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域主要的人物藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)碼婚紗藝術(shù)設(shè)計(jì)、賀卡名片包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品宣傳廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)VI藝術(shù)設(shè)計(jì)五大學(xué)習(xí)情景。

教學(xué)過程中從操作指導(dǎo)到創(chuàng)意指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。教師在指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，教師的作用是在不斷改變中，隨著教學(xué)的深入，從軟件的功能操作開始，逐漸過度到以創(chuàng)意設(shè)計(jì)練習(xí)為主，結(jié)合各種各樣的設(shè)計(jì)大賽等，讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)Photoshop軟件。

充分使用多媒體技術(shù)手段教學(xué)。主要通過案例講授平面設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，完成學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練，結(jié)合其應(yīng)用領(lǐng)域和學(xué)習(xí)本門課程的不同專業(yè)，突出專業(yè)之間區(qū)別，既注重課內(nèi)的教學(xué)效果，又進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充，通過使用學(xué)院校園網(wǎng)課件服務(wù)器、素材服務(wù)器及Internet網(wǎng)等資源了解最新動(dòng)態(tài)。對(duì)學(xué)生課外答疑采用BBS、E-mail、QQ聊天等多元化方式。教學(xué)內(nèi)容就在教、學(xué)、賞、作、創(chuàng)的交融中完成學(xué)生的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的思考、總結(jié)能力。

四、課程建設(shè)的成效

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和計(jì)算機(jī)系的大力支持下，教研室全體教師通過3年多的教育教學(xué)改革與建設(shè)，已在《PhotoShop平面設(shè)計(jì)》課程建設(shè)與改革方面取得一定的成效。

（一）以構(gòu)建了一支團(tuán)結(jié)上進(jìn)、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

（二）實(shí)施了課程體系和內(nèi)容改革，開發(fā)了基于工作過程導(dǎo)向的教材《PhotoShop案例教程》

（三）素材資源庫(kù)建設(shè)已取得階段性成果，自主開發(fā)有三維動(dòng)畫、圖片、視頻的多媒體教學(xué)課件，收集有大量的設(shè)計(jì)作品實(shí)物。

（四）具備工程環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地已具規(guī)模，能滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。

（五）積極進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)改革已初具成效。

《PhotoShop平面設(shè)計(jì)》課程已于2009年11月通過江西省教育廳精品課程的評(píng)審，被評(píng)為江西省高校教育研究省級(jí)示范性精品課程。為我省高校的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式的改革及融入遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起到了積極的示范性作用。