楊玉珠

淺談群眾性舞蹈活動中少兒舞蹈的普及教育

楊玉珠

福州市群眾藝術(shù)館

群眾舞蹈中的少兒舞蹈普及教育最終目的不是創(chuàng)造節(jié)目，而是創(chuàng)造人。孩子，才是我們?nèi)罕娢璧傅恼嬲米髌?。正確地認識群眾舞蹈中少兒舞蹈普及教育的特殊性，研究目前的少兒舞蹈培訓方法是我們?nèi)罕娢璧富顒又猩賰何璧钙占敖逃酱鉀Q的重要課題。

群眾性 少兒舞蹈 普及教育

群眾性舞蹈，顧名思義就是非專業(yè)的群眾性舞蹈教育。群眾包括所有老、中、青、少的人們，那么，少兒舞蹈也是群眾舞蹈不可或缺的一部分。在很多群眾文化活動中，少兒舞蹈都為各類文化活動抹上重色彩的一筆。少兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，真的幢憬、善的追求、美的理想通過歡歌妙舞，流露在孩子們稚氣的神態(tài)里，輝映在天真的笑臉上。群眾舞蹈中的少兒舞蹈最終目的不是創(chuàng)造節(jié)目，而是創(chuàng)造人。孩子，才是我們?nèi)罕娢璧傅恼嬲米髌贰?/p>

凡舞蹈的表現(xiàn)手段，都是舞者的身軀、四肢和表情，人體的有規(guī)律的動作構(gòu)成舞蹈語言的基本要素。這是舞蹈藝術(shù)區(qū)別于其他姐妹藝術(shù)的基本特征。由于舞蹈藝術(shù)的這種基本特征和特殊的表現(xiàn)手段，必然產(chǎn)生獨特的教育方法和訓練手段。隨著我國社會的飛速發(fā)展，精神生活水平的提高，越來越多的人接受著包括舞蹈普及教育在內(nèi)的各種藝術(shù)教育，越來越多的兒童、少年在接受正常九年義務教育的同時，也接受著業(yè)余藝術(shù)教育，也包括舞蹈普及教育。近年來，全國少兒舞蹈業(yè)余普及教育發(fā)展很快。目前我省少兒舞蹈的發(fā)展趨勢令人欣慰，現(xiàn)代通訊、信息、媒體等高科技發(fā)展也為不同層次的舞蹈教育提供了豐富的內(nèi)容和取之不盡的素材，同時也給少兒舞蹈的發(fā)展帶來有利的條件。從幼兒舞蹈的啟蒙教育，小學第二課堂的開設，各少年宮的業(yè)余舞蹈班等等，都圍繞著舞蹈藝術(shù)教育向多層次多角度的方向發(fā)展，舞蹈藝術(shù)教育也成為人們談論促進人才培養(yǎng)的熱門話題。少兒舞蹈教育所產(chǎn)生的作用，無論從智力、德育、體健方面都具有其它教育無可替代的作用，少兒舞蹈教育成為提高整個民族素質(zhì)的不可分割的一部分。

1 少兒舞蹈普及教育教師素質(zhì)的提高

群眾舞蹈文化中，少兒舞蹈普及教育通過少兒藝術(shù)團、業(yè)余舞蹈藝術(shù)培訓學校、舞蹈考級教學培訓班等形式開展工作，其培訓對象是清純的孩子，如何對他們進行培養(yǎng)和引導，把德、智、體、美、勞全面發(fā)展?jié)B透在學生成長的各個環(huán)節(jié)中，必須充分發(fā)揮少兒舞蹈教師的主導作用。

從事群眾舞蹈文化活動少兒舞蹈培訓的老師，要掌握少兒對周圍世界的反應方式，才能創(chuàng)造出一個絢麗多彩、神奇美妙的少兒世界。在這個世界里，天上星星會說話，林中的小鳥是姐妹，孩子們的心境遠比成人要廣闊得多。因此教師在教學中要起主導作用，為孩子們提供和構(gòu)筑富有童心的審美空間，幫助孩子們從平面形象到立體形象的理性升華。少兒舞蹈教師的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)外在形象的表現(xiàn)，這些老師自身素質(zhì)的自然流露會無意識地傳遞給被培訓的孩子們，影響著孩子們。教師自身素質(zhì)的提高是多方面的，首先少兒舞蹈教師要有高度的責任感以及指導訓練有方的素質(zhì)，教師在舞蹈動態(tài)形象的示范中，動作的規(guī)范，語言表達的親切、準確，課堂組織的活潑生動，這些都要求教師不斷在教學實踐中努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)，不斷更新業(yè)務知識。其次，除了業(yè)務素質(zhì)的提高外，還要提高理論素質(zhì)，注重理論方面如教育學、心理學等學科的學習，提高思想、理論和文化修養(yǎng)，及時掌握現(xiàn)代信息，培養(yǎng)現(xiàn)代意識。

2 少兒舞蹈普及教育過程存在的主要問題

在少兒舞蹈的培訓、創(chuàng)作、教學等活動中，普及教育的教學內(nèi)容既是學術(shù)問題，又是科學研究。因此少兒舞蹈普及教育要有一套集系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學性為一體、適合少兒心理、生理特點的少兒舞蹈訓練教材，這套教材到目前為止還未形成。對于少兒舞蹈的輔導，老師只能憑著自己的實際經(jīng)驗和理解去施教，在訓練過程中難免忽視了少兒舞蹈普及的特點，忽視了少兒心理、生理上的特點，即出現(xiàn)少兒舞蹈訓練照搬成人舞蹈訓練程序，單純追求舞蹈技巧在舞蹈節(jié)目中的運用，出現(xiàn)加大訓練運動量，超負荷訓練和局部單一動作的重復訓練等不科學的訓練方法。長期這樣，孩子們不僅不能達到少兒舞蹈教育的效果，而且有可能導致少兒身體形態(tài)的畸形發(fā)展，其危害性值得高度重視。

少兒舞蹈作品的創(chuàng)作上要杜絕成人化的問題。群眾舞蹈中的少兒舞蹈活動，之所以要注重杜絕成人化的問題，是因為少兒舞蹈活動不僅僅滿足了孩子們的藝術(shù)表演和藝術(shù)欣賞的要求，同時在引導孩子們參與活動時也完成著孩子們的心理發(fā)展和性格塑造，真正在孩子們的心靈中打開一個美妙神奇的童心世界。

少兒舞蹈普及教育過程中，對少兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是很重要的一個環(huán)節(jié)。孩子是天生的藝術(shù)家，這是因為孩子具有創(chuàng)造力，他們天生好動，喜歡新鮮、變化的事物，善于幻想，舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件。舞蹈集音樂感受、身體動作、節(jié)奏變化、感情表達于一身，少兒經(jīng)過一段時間的舞蹈培訓，已經(jīng)掌握一些舞蹈語匯并具備一定的表演能力，這時運用即興舞蹈這種形式來激活少兒的創(chuàng)造力，會得到良好的教育效果。比如我用一段音樂：《春天》，音樂具體形象，有雨聲、有風聲，有大地植物生展聲等等，上課時給孩子們一個簡單的提示，先請他們欣賞音樂，然后講述出自己所感受的情景，這時孩子們情緒激動，討論熱烈并情不自禁地手舞足蹈。接著讓孩子們聽著音樂表演舞蹈《春》，經(jīng)過幾次練習后，少兒的想象力、創(chuàng)造力、及表現(xiàn)力得到最大限度的發(fā)揮，他們有的隨風飄舞，有的隨雨水的流淌緩慢移動，有的兩三人一堆聚在一起原地旋轉(zhuǎn)，還有的時聚時散、自由舞動，如一幅美麗的風景畫般將“春天”的景象表現(xiàn)得淋漓盡致。創(chuàng)造性思維是腦活動的結(jié)果，創(chuàng)造力的開展與智力的開發(fā)是相輔相成的，在舞蹈過程，人會盡力使身體動作協(xié)調(diào)，從而使大腦不斷地調(diào)整，所以舞蹈能促使少兒左右腦的全面開發(fā)，從而使少兒的創(chuàng)造力潛能得以極大地開發(fā)。

3 制定出一套適合群眾舞蹈活動中少兒舞蹈普及教育的教材和訓練方法

少兒是祖國的花朵，人類的未來和希望，怎樣才能使他們在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天得到更好、更全面的成長，適應當今社會對人才的高水平要求？筆者認為，在群眾性舞蹈活動中普及教育少兒舞蹈還應該從孩子們的生理和心理方面的特征作為教材研究的切入點。

舞蹈是動態(tài)藝術(shù)，是以人體的動作為表現(xiàn)來形象表達人們思想感情的藝術(shù)，符合少兒通過感知、依靠表象來認識事物的心理特征，容易被接受。同時通過諸多的具體形象使他們認識事物后，來反映少兒自己的生活情趣和認識繽紛的世界，來區(qū)分真、善、美和假、惡、丑，明白簡單的是非道理，逐步形成愛憎分明的健康心理。因此，要依據(jù)少兒生理和心理方面的不斷變化，根據(jù)其年齡特征及差異，分類分層進行科學地選擇教材，編排運用教材。教材是教學的必備條件，沒有規(guī)范的教材，就無從談及科學的訓練。

在整個舞蹈活動中，人體的運動得到最充分的發(fā)揮，在少兒舞蹈普及教育中，要讓孩子身體的自然形態(tài)得到改變，在四肢的協(xié)調(diào)運動上，使其頭、肩、臂、手軀干、胯、腿、膝、腳等獲得有效的松弛和解放，并在其軟度、開度、力度和基本能力上得到規(guī)范的訓練，除調(diào)動其自身的形體參與運動外，還要引導學生感知能力和心理思維的發(fā)揮，因此，在少兒舞蹈教學教材的選擇和運用上應重點考慮上述內(nèi)容。

在了解少兒的心理與生理成長特點的基礎(chǔ)上，抓住少兒的童心、童趣，圍繞教材的科學性、規(guī)范性，訓練系統(tǒng)性的原則，根據(jù)動作性、節(jié)奏性、娛樂性、模擬性等分類、分層次進行教學內(nèi)容的編排。在教學方法上也要根據(jù)少而不同的年齡段的特征，運用適合他們的教材，掌握好教學方法進行培訓。

總之，群眾舞蹈活動中少兒舞蹈普及教育已經(jīng)成為時代的要求，只要我們共同努力，把握好符合少兒心理、生理特點的教材教學訓練方法，加強少兒舞蹈教師隊伍建設，群眾舞蹈中的少兒舞蹈普及教育一定能像山花那樣爛漫，異彩迷人，使群眾舞蹈中少兒舞蹈普及教育事業(yè)更上一層樓。

[1] 李永琦. 論幼兒歌舞的特征[J]. 舞蹈, 1996，(5).

[2] 陳鐵軍. 淺析少兒舞蹈童心與童趣的關(guān)系[J]. 舞蹈, 2000, (4).