?本刊記者 張 燁

陳超 現(xiàn)任北安市第3中學(xué)校長(zhǎng)。曾獲全國(guó)模范教師，“九五”期間骨干中小學(xué)校長(zhǎng)，地級(jí)優(yōu)秀教育工作者、地級(jí)骨干校長(zhǎng)、地級(jí)普通高中教育內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展工作先進(jìn)個(gè)人，北安市“十佳公仆”、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。

第一次邁上3尺講臺(tái)，陳超21歲，曾歷任化學(xué)教師、班主任、團(tuán)書記、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、書記之職。2003年秋開始他挑起了北安市第3中學(xué)校長(zhǎng)的重?fù)?dān)，他以先進(jìn)的辦學(xué)理念，卓有成效的管理方法，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，勤政廉潔的高尚品格，敬業(yè)高效的工作態(tài)度，勤于思考，在教育天地里不斷實(shí)踐和探索，成為優(yōu)秀的教育者和出色的管理者，備受廣大師生和家長(zhǎng)的贊譽(yù)，成為北安市非常有知名度和影響力的校長(zhǎng)。

建學(xué)習(xí)型班組，做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)

校長(zhǎng)是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力代表著一個(gè)學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向，決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。他深知這一點(diǎn)。因此，他非常重視自身的學(xué)習(xí)與提升。陳校長(zhǎng)的工作雖然事務(wù)繁忙，但他從未放松過(guò)自身的學(xué)習(xí)。他認(rèn)真學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，不斷學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外知名學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加國(guó)家、省、地市等各級(jí)校長(zhǎng)研修班，不斷洗腦充電，使自己的教育思想能夠與時(shí)俱進(jìn)，視野更加開闊，思維更加敏銳。他還十分重視領(lǐng)導(dǎo)集體的共同發(fā)展與提高，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，有效促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。利用每周五的行政例會(huì)，組織領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)政治理論和教育教學(xué)理論，把握教育發(fā)展趨勢(shì)，提高了領(lǐng)導(dǎo)集體的教育管理水平。堅(jiān)持“科學(xué)管理與人文管理并舉”的思想，以科學(xué)管理為基礎(chǔ)，以人文關(guān)懷為動(dòng)力，抓管理隊(duì)伍建設(shè)，抓教師隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)校呈現(xiàn)出管理有序、治教有方、運(yùn)行有效的良好局面。2008年，在他領(lǐng)導(dǎo)下的“北安3中教育教學(xué)管理研究辦公室”被北安市教育工會(huì)推薦為省級(jí)學(xué)習(xí)型班組。

3中人有著一種志存高遠(yuǎn)，高度負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，永不服輸?shù)木瘛榱俗屵@種精神傳承下去，讓普通高中教育保持旺盛的生命力，校長(zhǎng)用自己的行為去詮釋著這種文化。每天早晨，他微笑著站在校門口，迎接每一位師生的到來(lái)，與同學(xué)們一起享受著溫情的第一縷陽(yáng)光，共同呼吸著校園純凈的空氣，共同分享晨練的快樂(lè)！談心室里他給予師生真誠(chéng)的關(guān)切，病榻前他給予師生溫情的關(guān)懷，他到教學(xué)樓的走廊傾聽讀書聲，欣賞每一個(gè)課堂。同時(shí)，他不斷地反思、分析、理解學(xué)校文化，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行價(jià)值觀的宣傳，不厭其煩地對(duì)不同的人群去重復(fù)和強(qiáng)化確認(rèn)的價(jià)值觀，并積極促成行為轉(zhuǎn)換，進(jìn)而傳承、發(fā)展和完善學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)積極文化的與時(shí)俱進(jìn)、永續(xù)發(fā)展。

以校為家，做實(shí)干型校長(zhǎng)

在2003年秋季，陳校長(zhǎng)擔(dān)任3中校長(zhǎng)之初，正是學(xué)校面臨困難最大的時(shí)期，校園環(huán)境差，內(nèi)外部都需要大量的建設(shè)，在資金短缺情況下，千方百計(jì)想辦法，多方面尋求幫助。他把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，帶領(lǐng)后勤人員連續(xù)奮戰(zhàn)10個(gè)寒暑假，犧牲了無(wú)數(shù)個(gè)休息日，對(duì)校園進(jìn)行全面改造。學(xué)校的泥土操場(chǎng)，變成了平坦?jié)崈簟⒕G草茵茵的操場(chǎng)，松樹、垂柳、榆樹也走進(jìn)了校園。微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、美術(shù)室、音樂(lè)室、通用技術(shù)室也都逐漸武裝起來(lái)，校園建設(shè)，一年一個(gè)樣，年年有突破，有進(jìn)展。今天，一個(gè)舒適優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境已呈現(xiàn)在師生面前。自2005年學(xué)校購(gòu)買小型通勤車后，堅(jiān)持每天早晨親自開車，6點(diǎn)40分從北崗出發(fā)把值周代班領(lǐng)導(dǎo)、老師送到學(xué)校，保證值周工作在7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)運(yùn)行。每晚下班時(shí)，開車把班主任送回家。寒來(lái)暑往、斗轉(zhuǎn)星移，接送值周教師和班主任，已成為他每天工作的一部分。

以發(fā)展為本，做引領(lǐng)型校長(zhǎng)

陳超校長(zhǎng)在學(xué)校建設(shè)中，始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)視為學(xué)校管理中一個(gè)永恒的主題。因?yàn)榻處熽?duì)伍建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展進(jìn)程和水平的決定因素,是學(xué)校的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本、提高之源。重點(diǎn)做到“兩抓”，即一抓師德修養(yǎng)，二抓業(yè)務(wù)能力。學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)中開展了“做什么樣的教師”系列活動(dòng)，從細(xì)、小、實(shí)處著手，將樹形象落實(shí)到教師每一天的一言一行，一舉一動(dòng)之中，開展微笑進(jìn)課堂、責(zé)任進(jìn)課堂、愛心進(jìn)課堂、智慧進(jìn)課堂、手機(jī)不進(jìn)課堂活動(dòng)，以建立平等、和諧、新型的師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系為突破口，增強(qiáng)全員育人，時(shí)時(shí)育人、事事育人的責(zé)任意識(shí)，注重教師人格魅力的教育效果。經(jīng)常用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師十不準(zhǔn)》規(guī)范教師的言行，定期召開家長(zhǎng)會(huì)、社會(huì)監(jiān)督員會(huì)和學(xué)生評(píng)教會(huì)，按照市教育局文件精神對(duì)教師進(jìn)行考核，實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制，有效地提高了教師的師德修養(yǎng)。在師德管理中，做到了“管理先管人，管人先管心，管心先知心”。在強(qiáng)調(diào)執(zhí)行和實(shí)施上級(jí)和學(xué)校制定的各種師德具體規(guī)范要求時(shí)，他總想方設(shè)法了解和把握教師的各種心態(tài)，然后進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育，使具體的師德規(guī)范要求和制度更容易得到教師的心理認(rèn)同和內(nèi)化為行為約束。這支教師隊(duì)伍的師德被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)稱贊為一面旗幟。

百尺竿頭更進(jìn)一步

在諸多榮譽(yù)面前，他從未固步自封，依靠清醒的責(zé)任意識(shí)和努力創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)在動(dòng)力，堅(jiān)持用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種，用心、用情管理著學(xué)校。面對(duì)3中的崛起，陳校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子正在謀求特色發(fā)展，創(chuàng)造適合的教育，因?yàn)閷W(xué)校特色建設(shè)可以為師生進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展提供多種可能，它對(duì)內(nèi)凝聚人心，明確方向，挖掘出教育者和學(xué)習(xí)者的巨大潛能，擴(kuò)展學(xué)校教育；對(duì)外可以為社會(huì)提供個(gè)性化服務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)和滿足社會(huì)的需求。要讓所有學(xué)生的潛能都能得到最大限度的開發(fā)，也就是“人盡其才”，重視學(xué)生智能結(jié)構(gòu)類型的差別，通過(guò)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，使不同類型學(xué)生的潛能都能得到充分開發(fā)。用他自己的話說(shuō)：教育工作者的工作實(shí)踐是為了尋找適合孩子發(fā)展的教育，進(jìn)行學(xué)校特色建就是尋找適合孩子發(fā)展的教育的一種途徑。

在陳校長(zhǎng)眼里，從事教育工作是幸福的，為老師和學(xué)生們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是幸福的，甚至在病痛中的感覺都是幸福的。這種幸福不是為了得到一句肯定，不是為了得到一聲贊美，而是看到一個(gè)個(gè)學(xué)生畢業(yè)成才，看到家長(zhǎng)臉上欣慰的笑容，他滿足的幸福。為了這份幸福，再苦再累再難，他都會(huì)一直堅(jiān)持著走下去，為了一雙雙期盼的眼睛，為了北安教育的未來(lái)。