鄭曉玲

當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育的瓶頸與突破

鄭曉玲

福建中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院

價(jià)值觀教育是大學(xué)生思想教育的重要一環(huán)，從其現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，正確的價(jià)值觀可以引導(dǎo)大學(xué)生有正確的人生追求，有利于大學(xué)生辨析和應(yīng)對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，有利于整體社會(huì)環(huán)境的凈化。面對(duì)國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系日趨密切、全球性的文化大融合、文化傳播渠道和數(shù)量的爆炸式增長這樣的社會(huì)環(huán)境，高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)性地開展大學(xué)生價(jià)值觀教育，認(rèn)清價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀，分析價(jià)值觀教育滯后的根源，進(jìn)而提升價(jià)值觀教育的理念，促進(jìn)大學(xué)生樹立正確穩(wěn)固的價(jià)值觀。

大學(xué)生 價(jià)值觀 根源 理念

國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系日趨密切、全球性的文化大融合、文化傳播渠道和數(shù)量的爆炸式增長已經(jīng)向我們顯示出巨大的威力，而當(dāng)代大學(xué)生很快就會(huì)成為社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，如何讓他們?cè)跁r(shí)代浪潮中把握人生方向盤，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。近年來以大學(xué)生為主人公的惡性事件頻頻發(fā)生，例如近期的大學(xué)生藥家鑫撞人殺人案，其社會(huì)影響極其惡劣，更把當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育問題推上風(fēng)口浪尖，往日“天之驕子”的形象受到多方的質(zhì)疑甚至批判。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，目前所發(fā)生的時(shí)代巨變給大學(xué)生帶來了巨大的沖擊，他們所承受的壓力是前所未有的。高校教育的重要任務(wù)之一，就是探索創(chuàng)新價(jià)值觀教育新理念、新方法，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生具有時(shí)代特色的正確的價(jià)值觀。筆者將嘗試從認(rèn)識(shí)價(jià)值觀教育瓶頸、提升價(jià)值觀教育理念等方面加以論述。

1 當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育的瓶頸

價(jià)值觀是個(gè)人思想上、精神上的旗幟。在21世紀(jì)的今天，什么樣的價(jià)值觀才是引領(lǐng)大學(xué)生的標(biāo)桿呢？在歷史過程中，我們有井岡山精神、延安精神、抗擊非典精神等等，在今天我們也有洪戰(zhàn)輝帶妹求學(xué)12年的感恩精神、大學(xué)生支持奧運(yùn)圣火接力中克服示威干擾完成傳遞的愛國精神、還有大學(xué)生為救人而犧牲自己的大舍精神。如何把這些時(shí)代精神和正確的價(jià)值觀傳遞給大學(xué)生是價(jià)值觀教育的關(guān)鍵，當(dāng)代大學(xué)生是我們價(jià)值觀教育的重點(diǎn)對(duì)象，他們是我們國家的未來。他們身處日新月異的時(shí)代，環(huán)境紛繁復(fù)雜，感到迷惑、迷茫并不是個(gè)別現(xiàn)象，只有看清當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育的瓶頸，才能對(duì)癥下藥，針對(duì)性地解決問題。

1.1 在大學(xué)教育的整體規(guī)劃上，價(jià)值觀教育的安排不夠合理

高等教育以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為整體目標(biāo)。目前大學(xué)的思想教育，包括價(jià)值觀教育等課程確實(shí)是每一位大學(xué)生的必修課，但其教育的本質(zhì)目標(biāo)卻不斷弱化，思想教育考察以筆試為主，思想實(shí)踐活動(dòng)覆蓋面不夠廣，大學(xué)生考過就忘，沒有達(dá)到其教學(xué)本質(zhì)目標(biāo)。另一方面高等教育往往重視大學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，而其價(jià)值觀教育則處于“準(zhǔn)真空”狀態(tài)。

1.2 教育理念陳舊，“大道理”說不到大學(xué)生的心坎里

作為高校老師，我們和大學(xué)生之間的“代溝”不僅僅是十多年或者更大的年齡差距，更具有意義的是我們教育背景的巨大差別。教師習(xí)慣用自己的慣性思維方式去考量這些青年學(xué)子的思想行為，難免覺得格格不入。如果價(jià)值觀教育是以對(duì)這些大學(xué)生的否定開頭，效果自然大打折扣。當(dāng)代大學(xué)生崇尚奮斗進(jìn)取，有較強(qiáng)的自我意識(shí)、參與意識(shí)、成才意識(shí)，只有順應(yīng)他們的思想特點(diǎn)給予啟發(fā)式的教育，才能做到因材施教。

1.3 實(shí)踐渠道單調(diào)，價(jià)值觀教育停留在口頭上

實(shí)踐出真知，我們的前輩經(jīng)歷二萬五千里長征才凝聚起長征精神，有了全國人民團(tuán)結(jié)抗擊非典疫情，我們才認(rèn)識(shí)到抗擊非典精神。大學(xué)生價(jià)值觀的形成不是單單依靠課本可以學(xué)出來的，更應(yīng)在行為上得到確立和加強(qiáng)。目前大學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目主要以學(xué)校各種實(shí)踐項(xiàng)目的組織為載體，學(xué)生的參與度很低，大部分學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐缺乏適當(dāng)?shù)囊?guī)劃和指導(dǎo)，而這些實(shí)踐往往是價(jià)值觀教育的最佳平臺(tái)。

2 當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育滯后的根源

以上的一系列問題是社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型這一大背景下的局部映像，也是高校教育改革過程中應(yīng)該加以重視的根基問題，沒有正確、穩(wěn)固的價(jià)值觀，沒有振奮的精神和高尚的品格，就沒有可持續(xù)動(dòng)力支持青年學(xué)子的不斷前行發(fā)展。我們可以從以下幾個(gè)角度分析這一現(xiàn)狀的根源。

2.1 經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，中西方文化沖突給一線教育者帶來的沖擊和影響

新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制帶給高校一線教育者新的執(zhí)業(yè)理念，比如：競爭意識(shí)、時(shí)間觀念、效益觀念等。改革開放大潮在帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我們帶來了享樂主義、拜金主義。傳統(tǒng)文化的變遷，不良思想的沖擊帶給新一代高校教育者更大的挑戰(zhàn)，唯利是圖、投機(jī)取巧、權(quán)錢交易等現(xiàn)象令教育者尤其是青年教育者陷入道德困惑。當(dāng)他們面對(duì)大學(xué)生的人生疑問時(shí)，給出的答案往往似是而非，沒有主心骨。

2.2 辦學(xué)運(yùn)作市場化帶來的負(fù)面影響

學(xué)校就是社會(huì)的縮影，辦學(xué)運(yùn)作市場化不斷深化，例如后勤管理社會(huì)化等。在培養(yǎng)過程中，我們也不斷強(qiáng)化大學(xué)生的市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)，以期增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。在這一過程中，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解比較片面，加之生活經(jīng)驗(yàn)不足，沒有得到充分的思想政治指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)往往有所偏移，比較極端。有的高校甚至發(fā)生大學(xué)生為爭取勤工助學(xué)崗位而引起爭端。

3 提升當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀教育的理念

在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中，我們切實(shí)要把樹立積極正確的價(jià)值觀擺在非常重要的位置上，但是實(shí)際的效用卻很有限。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們的大學(xué)生青春陽光，積極奮進(jìn)，但一遇到人生的陰天，往往思想浮動(dòng)，沒有定力。其中很重要的原因就是我們的價(jià)值觀教育理念沒有及時(shí)更新和發(fā)展，用老辦法應(yīng)對(duì)新問題，自然效果不佳。

3.1 加強(qiáng)組織管理，以更加積極的姿態(tài)幫助大學(xué)生走過人生的十字路口

高校教育改革的方向一直堅(jiān)持以學(xué)生為主體，力圖給學(xué)生更大的發(fā)展空間。由此帶來的負(fù)面影響也非常明顯，學(xué)生的課余時(shí)間多了，但沒有給他們利用這些課余時(shí)間的平臺(tái)，結(jié)果往往是學(xué)生把握不住自己，上網(wǎng)、網(wǎng)游，宿舍成了小網(wǎng)吧，寶貴的時(shí)間就這樣流失，甚至沉迷其中，影響正常的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生的自主時(shí)間更多了，但沒有配合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就像把一把寶劍交給不懂劍術(shù)的人，不但沒有好處，反而更易引起傷害。在大學(xué)的起始階段，大學(xué)生從高中的他律到大學(xué)的自律，這一過渡非常重要，我們尤其應(yīng)該加強(qiáng)組織管理，借助學(xué)校的管理平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，有部分高校采取與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門聯(lián)誼共建的方式，這一方式比學(xué)校獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)更加靈活，擴(kuò)大了學(xué)生參與面。一方面給學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，充實(shí)大學(xué)生課余生活，另一方面，這些部門也可以獲得更加充分的人力資源，推進(jìn)公益事業(yè)。通過這些渠道，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確穩(wěn)固的價(jià)值觀、人生觀，才不會(huì)在人生道路上迷失方向。

3.2 價(jià)值觀教育應(yīng)堅(jiān)持集體主義和奉獻(xiàn)精神的價(jià)值導(dǎo)向

大學(xué)生中的確存在過分看重個(gè)人的價(jià)值追求，缺乏團(tuán)結(jié)互助精神的現(xiàn)象。在新的歷史條件下，為了順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持集體主義和奉獻(xiàn)精神的價(jià)值導(dǎo)向，在集體活動(dòng)和日常學(xué)習(xí)生活中強(qiáng)化集體利益和社會(huì)利益，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益應(yīng)該服從集體利益，個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)的發(fā)展，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。積極發(fā)揮模范作用，樹立典型，廣泛宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生參與各類社會(huì)公益活動(dòng)，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，倡導(dǎo)良性競爭，共同進(jìn)步，以積極開朗的心態(tài)面對(duì)人生。福建某高校就積極組織和校園周邊的中小學(xué)組織共建合作項(xiàng)目，讓大學(xué)生指導(dǎo)小學(xué)生一起參與科技節(jié)，參觀大學(xué)里的科技展示廳，讓大學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)照顧他人，寬容待人，建立社會(huì)責(zé)任感，經(jīng)過這一活動(dòng)，大學(xué)生宿舍舍友關(guān)系有明顯改善，更加融洽。

3.3 營造崇尚民主、平等參與的教育氛圍

教育心理學(xué)認(rèn)為，教育目的越明顯，越容易引起教育對(duì)象的逆反心理和對(duì)抗心理，以前的“我說你聽，我教你學(xué)”的教育模式不能達(dá)到預(yù)期的效果。加之新的社會(huì)環(huán)境給我們帶來新的挑戰(zhàn)，面對(duì)社會(huì)上諸多“一夜致富”、“鳳姐”、“論文抄襲”的此類新聞現(xiàn)象，大學(xué)生追蹤新鮮事的嗅覺甚至比我們還要敏銳。應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到他們的參與意識(shí)和積極性，營造崇尚民主、平等參與的教育氛圍，以共同參與，平等對(duì)話為平臺(tái)，化被動(dòng)接受為主動(dòng)引導(dǎo)，勇敢地在價(jià)值沖突的環(huán)境中開展價(jià)值引導(dǎo)工作，使大學(xué)生在處理現(xiàn)實(shí)的價(jià)值問題、體驗(yàn)價(jià)值沖突的過程中建立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我完善。

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