趙金江

一、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，存在著很多問(wèn)題。在理論方面，教學(xué)仍強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理論性和系統(tǒng)性，忽略會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，偏重知識(shí)向?qū)W生的單方面灌輸。在實(shí)踐教學(xué)方面，教學(xué)脫離具體的經(jīng)濟(jì)，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)少，對(duì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)不重視，校外實(shí)習(xí)基地不固定，畢業(yè)論文工作不嚴(yán)謹(jǐn)，這些都不能有效發(fā)揮學(xué)生的潛能，導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)總體效果不明顯。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐能力和綜合能力的要求越來(lái)越高，教育機(jī)構(gòu)需要進(jìn)行革新，構(gòu)建完整的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。

二、如何構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

（一）制定切合實(shí)際的教學(xué)大綱

學(xué)院根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)大綱的制定，在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，并能運(yùn)用該單元知識(shí)解決相應(yīng)實(shí)際問(wèn)題。為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師和學(xué)生的實(shí)習(xí)行為，達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果，制定科學(xué)可行的實(shí)踐教學(xué)大綱以及相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，使實(shí)踐性教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循，實(shí)現(xiàn)管理程序化和規(guī)范化。實(shí)踐內(nèi)容力求與會(huì)計(jì)教學(xué)大綱的內(nèi)容和所需要能力與素質(zhì)保持吻合。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)進(jìn)度，再確定培養(yǎng)的內(nèi)容和方法，安排具體的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行控制并考核，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，以保證實(shí)踐性教學(xué)的效果。

（二）構(gòu)建“雙師型”的師資隊(duì)伍

高校教師教學(xué)，是在向?qū)W生傳授理論知識(shí)，同時(shí)提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師是實(shí)踐教學(xué)（特別是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)）的組織者和指導(dǎo)者，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是建設(shè)實(shí)踐教學(xué)的重要保證。教師不僅具有較高的專業(yè)理論水平，還應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力；既要了解企業(yè)的運(yùn)作，又要掌握教育規(guī)律，具備“雙師”素質(zhì)。

“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，一方面，鼓勵(lì)理論教師走出去，積極參與社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中找到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職實(shí)踐，進(jìn)行行業(yè)或?qū)I(yè)社會(huì)調(diào)查，了解財(cái)會(huì)工作現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢(shì)，在財(cái)會(huì)崗位上得到鍛煉。同時(shí)，通過(guò)向省內(nèi)外兄弟院校教改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)班，撰寫(xiě)研究論文等形式，鼓勵(lì)教師探索實(shí)踐教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的精英到學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員擔(dān)任客座教授和實(shí)踐指導(dǎo)教師。通過(guò)給學(xué)生開(kāi)講座、做專題報(bào)告的形式，縮短大小課堂的距離。

（三）創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，老師可以采取多種方式進(jìn)行會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，在本文中筆者推薦會(huì)計(jì)案例教學(xué)方法。

會(huì)計(jì)案例教學(xué)是在學(xué)生對(duì)學(xué)科基本理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)之上，對(duì)會(huì)計(jì)案例進(jìn)行詳盡的的剖析，將所學(xué)的會(huì)計(jì)理論運(yùn)用于會(huì)計(jì)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，通過(guò)案例分析來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力這樣一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法包括對(duì)案例討論前的準(zhǔn)備工作、案例的討論分析、案例討論結(jié)果總結(jié)和案例分析報(bào)告的寫(xiě)作幾個(gè)方面。

（四）會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)

1.校內(nèi)實(shí)習(xí)

校內(nèi)實(shí)習(xí)主要是在相關(guān)理論課程結(jié)束之后，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)中，要注意將單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、完整的手工模擬和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)核算功能。

單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)以專業(yè)教材的章節(jié)為單位，按照教學(xué)進(jìn)度組織實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生及時(shí)有效理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以進(jìn)行憑證的填制、審核和傳遞，賬簿的開(kāi)設(shè)登記，銀行支票和匯款業(yè)務(wù)的辦理等；在成本管理中，進(jìn)行成本計(jì)算、預(yù)算分配等實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解成本核算流程，掌握不同的成本核算方法。

手工模擬實(shí)驗(yàn)是在一門(mén)會(huì)計(jì)專業(yè)理論課學(xué)習(xí)完畢后，利用1～2周的時(shí)間，對(duì)課程所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)會(huì)計(jì)處理方法進(jìn)行綜合的模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)基礎(chǔ)后，可以設(shè)計(jì)一套關(guān)于企業(yè)賬務(wù)處理流程的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)流程進(jìn)行具體的業(yè)務(wù)操作，鞏固和深化課程相關(guān)知識(shí)。

會(huì)計(jì)電算化上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)是為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要，讓學(xué)生在手工會(huì)計(jì)資料基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，運(yùn)用模擬軟件，進(jìn)行全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化處理。會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生了解企業(yè)會(huì)計(jì)處理模式與操作流程，為日后的工作奠定基礎(chǔ)。

2.校外實(shí)習(xí)

在校內(nèi)實(shí)習(xí)之外，學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地。依托實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行應(yīng)用研究和會(huì)計(jì)咨詢，幫助師生了解最新會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)需求，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)與崗位對(duì)接；依托實(shí)踐基地，幫助學(xué)生進(jìn)入崗位，在真正的環(huán)境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際工作。

學(xué)?？梢耘c會(huì)計(jì)事務(wù)所和上市公司等進(jìn)行協(xié)作，建立“產(chǎn)學(xué)研”基地。聯(lián)系當(dāng)?shù)厥聵I(yè)單位、商業(yè)企業(yè)和外資企業(yè)等財(cái)務(wù)部門(mén)，作為專業(yè)實(shí)習(xí)基地。在教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)流程和會(huì)計(jì)核算過(guò)程，更全面掌握業(yè)務(wù)知識(shí)和技能。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是根據(jù)會(huì)計(jì)教學(xué)的計(jì)劃，綜合檢查學(xué)生知識(shí)水平和科研能力進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題要具有理論性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，通過(guò)畢業(yè)論文的實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、寫(xiě)作能力和科研能力，為學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位做好準(zhǔn)備。

在畢業(yè)論文準(zhǔn)備和答辯工作中，學(xué)院和老師應(yīng)該給予足夠的重視，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行嚴(yán)格的審核和考察，提高工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（六）建立行之有效的考評(píng)制度

實(shí)踐教學(xué)的效果取決于教學(xué)本身，對(duì)教學(xué)效果的考評(píng)進(jìn)行定性和定量考核，將對(duì)教師的考評(píng)和對(duì)學(xué)生的考核結(jié)合起來(lái)，建立科學(xué)的考核制度。對(duì)學(xué)生的考核需要綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，側(cè)重學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)學(xué)生的課堂出勤情況、實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考核，并對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行答辯，具體考核內(nèi)容為：出勤，手工操作，會(huì)計(jì)電算化，財(cái)務(wù)報(bào)告的撰寫(xiě)，畢業(yè)答辯。

三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的注意事項(xiàng)

（一）重視課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)和畢業(yè)論文三者的動(dòng)態(tài)結(jié)合

在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)踐中，需要注意課堂教學(xué)、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐三者的動(dòng)態(tài)結(jié)合。

學(xué)生在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科進(jìn)行初步感知后，在校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)階段中，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，并進(jìn)行最后的畢業(yè)論文的寫(xiě)作，真正地提高自身的理論能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)目的。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐

在實(shí)踐教學(xué)中，最重要的是讓學(xué)生意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生親身進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可以逐漸認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我，找到課本理論與社會(huì)實(shí)踐的融匯的點(diǎn)，在各方面有所提高。

四、結(jié)論

本文主要從理論方面探討了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教育工作者還需要結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行實(shí)施，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。