◎/本刊記者 梅紅星 侯辛鋒

2010年7月21日上午8點，天氣陡變，大雨如注。22歲的王華芳站在湖北經(jīng)濟學院活動中心的場館外，盡管打著傘，仍然被飛濺的大雨打濕了衣角。王華芳一個月以前剛從武漢音樂學院畢業(yè)，參加湖北省“農(nóng)村教師資助行動計劃”，成為一名資教生，即將到十堰市山區(qū)學校任教。湖北省教育廳為他們組織了為期10天的崗前培訓，并遴選往屆在崗資教生擔任輔導員，參與崗前培訓日常管理工作。這是培訓的第一天，第一個科目是作訓。數(shù)千人將由輔導員集合列隊，分支部、分班帶入各大會場，參加9點舉行的開班典禮。但是雨越下越大，來自省內(nèi)外291所高校的4000多名資教生被大雨“逼”在了典禮現(xiàn)場外邊，亂哄哄的。突然，一聲清脆的哨聲響起，80多名輔導員徒手沖入雨中，列隊集合。大雨劈頭蓋臉，但他們挺著胸膛，堅如磐石，喊出嘹亮有力的口號。4000余名資教生一下子被這些師兄師姐“震”住了，全場寂靜下來。大家心懷敬意，冒著大雨在4分鐘內(nèi)完成集合列隊……退場后，資教生王華芳第一件事就是翻開筆記本,激動地寫道：“崗前培訓的第一幕，就讓我終生難忘，我為自己是一名資教生而驕傲！”

這只是湖北省資教生崗前培訓中的一個小片段。2004年，湖北省啟動實施“農(nóng)村教師資助行動計劃”，伴隨著這一計劃，省教育廳組織的一項幕后工作——資教生崗前培訓一直在嚴密而高效地開展。湖北省教育廳廳長陳安麗擔任崗前培訓班黨總支書記，相關處室組成專班，協(xié)同配合。8年來，累計有20462人經(jīng)過了資教生崗前培訓的歷練。暑期參加崗前培訓的資教生從2004年的306人，到2011年的4016人，增加的不只是人數(shù)和涉及衣食住行、教學考核等眾多內(nèi)容的工作量，還有崗前培訓不斷積淀的資教文化和人們對資教日益厚重的情結。由高效的管理團隊、豐富的培訓內(nèi)容、獨特的培訓文化等組成的資教生崗前培訓模式，給“培訓”賦于了新的內(nèi)涵，為“資教”點亮了火把。

資教生崗前培訓模式

一句口號

三年經(jīng)歷，終生財富

一面旗幟

湖北省“農(nóng)村教師資助行動計劃”大旗

一個徽章

湖北省“農(nóng)村教師資助行動計劃”徽章

兩種資教T恤

輔導員著紅色T恤，培訓學員著白色T恤

八首資教歌曲

《尋夢》《播種希望，我心飛翔》《與你同行》《愛的凝聚》《幸福的瞬間》《因為愛》《攜手資教播種希望》《放飛理想》

三句工作銘

我是資教生，我重要，我能行！

保持最佳狀態(tài)，微笑面對挑戰(zhàn)！

突破自我極限，創(chuàng)造工作奇跡！

六句工作令

講組織紀律，一切工作遵守制度和程序；講工作效率，任務下達五秒內(nèi)立即執(zhí)行；要按時作息，早晨六點整必須準時起床；要隨時待命，通訊工具全天候保持通暢；要精益求精，永不自滿，力求最佳效果；要謙虛謹慎，團結協(xié)作，維護群體形象。

三大課程體系

農(nóng)村現(xiàn)狀與農(nóng)村教育發(fā)展系列；

新課程改革和課堂教學技能系列；

師德教育系列。

八大特色活動

特色支部、文明班級創(chuàng)建動員大會；

“閃亮心靈 魅力青春”支部班級特色展；

班級特色主題活動；

“我在鄉(xiāng)村當老師”情景劇比賽；

“三年經(jīng)歷，終生財富”資教音樂詩會；

特色支部文明班級創(chuàng)建成果展；

農(nóng)村題材師德電影觀摩；

“薪火傳遞 愛心接力”資教生匯報演出晚會。

團隊建設，讓每一名管理者成為指揮家

組織4000余人的培訓，衣食住行、學習考試、文化活動、衛(wèi)生防疫等各方面的事情，全部交由輔導員隊伍管理，猶如演奏一支由數(shù)千人組成的交響樂，最關鍵的是把握節(jié)奏，最高遠的境界是達到和諧。要把這支交響樂演奏好，需要一個充滿智慧的總指揮。崗前培訓班成立黨總支，由陳安麗廳長親自兼任黨總支書記，組建9個黨支部；按地域劃分若干班級，每位輔導員負責一個班級。與此并行，輔導員隊伍又按職能劃分為綜合部、文藝部、宣傳部、外聯(lián)部、衛(wèi)生部、考務部、作訓部、保障部、學習部、生活部、信息部、女生部、紀律部。輔導員職務包括黨支部書記、部長、隊列長、駐班輔導員等。同時，采用動態(tài)管理的方式，許多輔導員既擔任部長、干事，同時又是駐班輔導員。駐班輔導員在本班內(nèi)按照類似結構，通過自薦和選舉結合的方式設置各職能負責人，組建班委會，從而建成一張層次合理、結構嚴密的管理網(wǎng)絡。

這張管理網(wǎng)絡的每一個節(jié)點，就是一位輔導員或責任心強、能力出眾的應屆資教生。

8年間，資教規(guī)模逐年壯大，受訓學員成倍遞增，崗前培訓班的管理難度也逐年增加，然而，省教育廳從機關里派出的管理人員卻越來越少，到后來每年僅派一名工作人員駐會，負責日常管理工作。陳安麗廳長認為，每一位教師都應該是一位指揮家，管理也是一種培訓，要讓往屆優(yōu)秀資教生自我管理、自我服務、自我約束，在管理中學當指揮家。

遴選往屆資教生擔任輔導員，一是他們有崗前培訓學員和農(nóng)村資教的雙重經(jīng)歷，對培訓和資教有切身體驗和認同感，他們是資教生中的優(yōu)秀者，每一個人都是應屆資教生學習的榜樣，對應屆資教生具有天然的示范效應；二是他們與應屆資教生年齡相仿，志趣相投，很容易打成一片；三是他們大多已成長為學校中層以上干部或業(yè)務骨干，有著較強的組織協(xié)調(diào)能力；四是他們對資教生的政策、資教生的工作困惑、職業(yè)愿景等非常了解，能及時有效地為培訓學員提供咨詢解答。

>>湖北省教育廳陳安麗廳長在崗前培訓班匯報演出晚會上，用歌聲勉勵資教生。

2005屆資教生張林，畢業(yè)于湖北中醫(yī)藥大學，曾被評為黃岡市師德標兵，資教服務期滿后，扎根麻城市黃土崗中學，擔任副校長，已連續(xù)4年被遴選擔任輔導員；2006屆資教生何歡，畢業(yè)于中南民族大學，被湖北省政府表彰為全省“三支一扶”十大標兵，也已連續(xù)3年被遴選擔任輔導員。不過，像他們這樣經(jīng)驗豐富的“老”輔導員每年只占輔導員總數(shù)的40%，另外60%必須是新任輔導員。這種結構組合，既能保證輔導員隊伍具備一定的管理經(jīng)驗，又能培養(yǎng)新生力量。

盡管選拔的輔導員都很優(yōu)秀，能力出眾，在各自崗位上取得了優(yōu)異的成績，但是，要在這么短的時間內(nèi)將數(shù)千名來自不同學校的大學畢業(yè)生打造成一個團結的集體，形成共同的理想和信念，高效完成培訓任務，首先必須將輔導員隊伍打造成一支精銳之師。因此，初步確定輔導員名單后，省教育廳便通過網(wǎng)絡會議，召集所有輔導員做思想動員和參訓前的準備。所有輔導員必須于崗前培訓班開班前4天到達培訓地點——湖北經(jīng)濟學院接受嚴格的訓練，包括學習會、座談會、體能訓練、趣味運動和電影觀摩等，把身心調(diào)整到最佳狀態(tài)。通過這些強化培訓，力爭讓每一個輔導員能夠獨當一面。

崗前培訓班將每一名管理者都變成了指揮家，帶領各自指揮的樂隊盡情演奏。2010屆崗前培訓班第六黨支部書記楊青，在總結指揮經(jīng)驗時寫道：管理好一個支部，首先要知人善任。在分配任務之前，我請所有的支部成員講講自己的經(jīng)歷、特長、喜好等。陳翼展為人主動積極，有原則，有辦法，做事不折不扣，我委任他擔任本支部的紀律干事；岳勇工作極為細心，善于應變，擔任本支部的生活計財干事；鐘慶來自恩施，大學期間專修健美操，擔任本支部的文娛干事；謝俊杰對軍事有著特殊的愛好，一舉一動都透著軍人的風范，行事一絲不茍，擔任本支部的作訓部長兼信息干事。

課程支撐，讓每一名受訓者享受交響曲

2011屆資教生蔡世耀說：“我對‘培訓’的理解是專家在上面講，我們在下面聽。十多天的崗前培訓徹底顛覆了我對這一概念的偏見。原來，培訓還可以用我們享受的方式進行?！?/p>

“我在鄉(xiāng)村當教師”情景劇比賽是課程體系中的一部分，培訓學員在模仿中感悟教師的生活，實現(xiàn)了自我教育、自我引導；資教原創(chuàng)音樂詩會，讓培訓學員用詩的語言詮釋對資教的理解，表達了對資教的堅定信念，同時提供了展示才能的舞臺，激發(fā)了對藝術的追求；往屆資教生農(nóng)村體驗報告會，現(xiàn)身說法，一個個感人的故事，一句句精彩的話語，讓培訓學員時而露出會心的微笑，時而流下感動的淚水，從內(nèi)心深處理解了教育的真諦。

資教生崗前培訓課程安排分為三個階段：第一階段以“農(nóng)村現(xiàn)狀與農(nóng)村教育發(fā)展”為主要內(nèi)容，引導資教生從宏觀層面了解當前湖北省農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，領悟“農(nóng)村教師資助行動計劃”實施的實際意義；第二階段以“新課程改革和課堂教學技能”為主要內(nèi)容，引領資教生了解當前教育的發(fā)展趨勢，掌握新課程在內(nèi)容設計和教學模式上的新特點、新方法，全面提升資教生的業(yè)務素質(zhì)和教學技能；第三階段以“師德教育”為主要內(nèi)容，通過觀摩《師德啟示錄》，聆聽資教生報告會，與農(nóng)村優(yōu)秀教師面對面交流等，加強資教生的職業(yè)道德教育。湖北省教育廳從全省選聘一大批富有教學經(jīng)驗的教育專家、特級教師、省級骨干教師組成授課師資團隊，并針對參加資教的大學畢業(yè)生的實際情況和農(nóng)村教育的問題確定培訓專題，科學合理地安排培訓內(nèi)容，從教育學、心理學等多方面展開專題培訓。

崗前培訓班還專門安排了活動課程。每晚一次的班級集體活動，每兩日一次的全體會操，共唱資教之歌，同喊資教口號，青春的激情瞬間被激發(fā)出來。多次擔任崗前培訓班輔導員的鶴峰縣2008屆資教生周洲對活動課程是這樣理解的：活動是一種高效的溝通方式。這些原本陌生的年輕人，在共同策劃、共同組織、共同參與活動的過程中，迅速消除了陌生感，成為了親密的戰(zhàn)友，融入資教的集體。活動是鼓舞士氣的良好方式，每天集體會操，鍛煉了資教生的組織才能、領導才能和策劃才能，而這些正是繁榮農(nóng)村校園文化所應具備的能力。

培訓內(nèi)容設計將課堂講授和開展活動相結合，既有專家名師的講座，又有培訓學員的活動；既有生動激情的傳授，又有精彩紛呈的表演；既有理性上的認識，又有感性上的領悟；既有能力上的提升，又有思想上的升華。課程設置體現(xiàn)出立體性、框架性、復合性，讓培訓學員多方位、多角度、多層面地接受培訓。這種創(chuàng)造性的課程設置，讓培訓學員像喜歡交響樂一樣，把培訓當做一種享受。

文化引領，讓每一名參與者譜寫新樂章

“資教”已經(jīng)成為繼同學、戰(zhàn)友、老鄉(xiāng)、同事等諸多名詞之后又一表達友情關系的代名詞。記者多次在農(nóng)村學校見證了陌生的資教生相見后的喜悅與興奮。2005屆資教生牛建軍說：“這是資教文化起的作用。在崗前培訓中培育的資教精神和資教情結已經(jīng)融進了兩萬多名資教生的血脈里。”

資教文化的魅力就在于它是一種成功的文化、奉獻的文化、追求卓越的文化和充滿自信的文化。它鼓勵資教生從成長走向成功，三年資教只是成功的一個起點；它鼓勵資教生充滿愛，干一行，愛一行，既愛教師職業(yè)，又愛學生；它鼓勵資教生具有奉獻精神，把全部的精力凝聚在教育事業(yè)上，扎根基層，奉獻青春；它鼓勵資教生追求卓越，無論在什么崗位上都做最好，做最好的學科教師，做最好的班主任；它鼓勵資教生充滿自信，相信自我。資教文化是對“三年經(jīng)歷，終生財富”的完美詮釋。

資教文化已經(jīng)形成了一個特色的“場”，具有強大的凝聚力，讓所有的資教生都有一種認同感，把崗前培訓班當做自己的家。每年崗前培訓班開始前，2006屆資教生洪海菊和2004屆資教生龔曉麗都要求從各自工作的地方——保加利亞和美國回國擔任崗前培訓班輔導員。資教生崗前培訓班鼓勵每一個資教生、每一個輔導員在崗前培訓中發(fā)表自己的意見，提出自己的想法，努力行動。2011屆的一名資教生夢想著畫一幅《清明上河圖》，輔導員和他一起突破“畫”的概念，富有創(chuàng)意地用石頭、雞蛋殼、木棒等原料制作出《清明上河圖》，栩栩如生，得到了湖北省省委書記李鴻忠的高度贊賞：“《清明上河圖》畫出來尚不簡單，而用這些原料制作出來就更不容易了，資教生真是多才多藝??！”

8年來，崗前培訓班沒有出現(xiàn)一例安全事故，得到的是教育部領導，省委、省政府領導的高度認可。輔導員們自豪地說：“在培訓中，我們攻占了一個又一個陣地，打了一個又一個勝仗，我們是一支能打仗、能打硬仗、戰(zhàn)無不勝、攻無不克的隊伍?！?/p>

文化在制度管理不到的地方起作用。資教生培訓文化創(chuàng)造了崗前培訓的一個個奇跡。2011年，湖北省教育廳廳領導和4016名資教生合影留念。9個支部、78個班級、4016名學員紀律嚴明、行動迅速、有條不紊、井然有序，分支部、分班合影在25分鐘內(nèi)一氣呵成。而在崗前培訓班的結業(yè)典禮上，將剛剛表演過舞蹈和武術的舞臺轉換成正式的主席臺，僅僅用了34秒！

“遠山的花兒開了，幸福的臉兒笑了。要做那天邊閃亮的星星，愛的眼睛……”這是資教生王華芳在資教期間創(chuàng)作的資教歌曲《尋夢》中的精彩一段，讓她沒有想到的是，崗前培訓班黨總支當即將這首歌確定為全省資教生傳唱的歌曲。王華芳感動地說：“崗前培訓班就是一個實現(xiàn)夢想的地方，曾經(jīng)期待我所創(chuàng)作的歌曲能夠得到大家的傳唱，今天終于實現(xiàn)了?！逼駷橹?，資教生創(chuàng)造的歌曲一共有8首，其中《幸福瞬間》還被2011年教育部和中央電視臺聯(lián)合主辦的教師節(jié)專題晚會選用。歌曲傳遞著資教生的夢想，唱出了資教生的心聲。

資教之歌只是八年來沉淀的資教文化的一種載體。經(jīng)歷8年的發(fā)展歷程，崗前培訓班已經(jīng)積累了許多特有的文化，資教旗幟、資教徽標、資教歌曲、資教T恤、資教口號、資教海報、資教工作令等詮釋了資教文化的豐富內(nèi)涵。

“三年經(jīng)歷，終生財富?！笔加趰徢芭嘤柕馁Y教生活必將成為資教生共同的、永恒的記憶！

>>全體學員在崗前培訓班上集體宣誓。