王虹

一、師生互動教學(xué)的概念

師生互動教學(xué)的直接理論依據(jù)是交際教學(xué)法。它強(qiáng)調(diào)語言的多種用途和學(xué)習(xí)外語的多種目的，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)以人為本，課堂組織應(yīng)以學(xué)生為主，教師的責(zé)任是給學(xué)生提供交際情景、場合，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達(dá)，交流自己的意念和思想。真正的互動信息走向應(yīng)該是多維的，即從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生等。互動教學(xué)模式不僅具有反饋和雙向互動的特點(diǎn)，學(xué)生甚至可能直接獲取老師沒有講授的外部信息。

二、高中英語教學(xué)中師生互動的意義

1、英語互動教學(xué)確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維。

學(xué)生的主體性，即主動性、自主性、獨(dú)立性?；咏虒W(xué)是以學(xué)生為主體，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法把學(xué)習(xí)的主動還給學(xué)生。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，討論中形成知識、方法及結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足。在討論過程中，師生之間得以相互啟發(fā)，從而形成良好的交流氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的心理得以放松、自由、愉悅，為思維發(fā)散打下基礎(chǔ)。

2、互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，提高了其整體素質(zhì)。

互動，是英語教學(xué)的一種理念，一種指導(dǎo)思想。英語教學(xué)的目的是把基礎(chǔ)知識、基本技能與個(gè)性發(fā)展落實(shí)到教學(xué)過程中，使學(xué)生獲得用英語進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的具體實(shí)施過程主要在課堂，采川多種協(xié)作方式，優(yōu)化師生交往，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，互動教學(xué)的運(yùn)用對學(xué)生整體素質(zhì)的提高，特別是對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都具有重要的作用。

3、互動教學(xué)中教學(xué)相長，學(xué)與教和諧發(fā)展。

學(xué)生的個(gè)性、能力、知識結(jié)構(gòu)異，他們往往通過他們自己的教學(xué)思維、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格組織教學(xué)。因此，教師可以從學(xué)生身上學(xué)到許多新穎的教法。從中得到啟示，獲得靈感，這對今后改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平不無裨益。在互動課堂中，教師也提議通過與學(xué)生共同探討某些問題，使自己得到不斷進(jìn)步，使課堂變成師生共同進(jìn)行探討知識的場所。

三、高中英語教學(xué)中師生互動的方法

1、創(chuàng)設(shè)情境。

在英語課堂中，教師的中介作用是借助語言實(shí)現(xiàn)的，因此英語教師首先要做到的就是創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。第二語言習(xí)得理論也認(rèn)為理想的外語課堂教學(xué)應(yīng)能使學(xué)生“沉浸”于使用目的語的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際。在教學(xué)操作中，堅(jiān)持用目的語組織教學(xué)可使外語教學(xué)在課堂這個(gè)小環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，它將外語教學(xué)系統(tǒng)中的主體(學(xué)生)、客體(目的語)和環(huán)境三要素聯(lián)系起來。學(xué)生不斷地接受一些新的語言材料，并主動地根據(jù)先前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有選擇地知覺這些外在信息，建構(gòu)最新信息(材料)的理解。

2、教師啟動。

在外語課堂教學(xué)中，要做到互動教學(xué)的進(jìn)行，教師的啟動和指導(dǎo)是英語教學(xué)互動模式的前提。教師的啟動指教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會來應(yīng)用所學(xué)到的知識和技能。同時(shí)，教師是課堂的主導(dǎo)者和監(jiān)控者，可以起到反饋性指導(dǎo)(feedback)的作用，教師應(yīng)隨時(shí)查看學(xué)生的進(jìn)度和方向，使之朝著共同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

3、學(xué)生自學(xué)。

英語互動教學(xué)是以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)的一種教學(xué)模式，學(xué)生首先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求閱讀材料，然后去思考問題、探求知識。學(xué)生在自學(xué)的過程中，引發(fā)了學(xué)英語的樂趣，使他們積極愉快地去從事獲取知識信息的這些活動這是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程，是英語教學(xué)互動模式的基礎(chǔ)。

4、小組討論。

高中英語互動教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是互動性。首先是讓學(xué)生“動”起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)策略是兩位一體的。如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣或欲望，所取得的學(xué)習(xí)成果也必然是膚淺且表面化的。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，是促使學(xué)生進(jìn)行“有意義”的學(xué)習(xí)的前提，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的最有效的方式是活動。

四、結(jié)論

從交際教學(xué)理論、課堂教學(xué)實(shí)踐、教師的親身體驗(yàn)、學(xué)生的反饋信息和學(xué)業(yè)成績來看，課堂內(nèi)外互動環(huán)境下互動動態(tài)教學(xué)模式能發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的主動求知狀態(tài)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作精神，并且較大地提高了學(xué)生的聽說水平，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。