胡凱豐

語(yǔ)文作業(yè)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起到重要作用，它是鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要手段。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中,時(shí)常有這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)：或是簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫(xiě)，或是機(jī)械的死記硬背，或是枯燥的題?？嗑毜?。學(xué)生怎樣喜歡這樣的作業(yè)呢？面對(duì)這種情形，身為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)？使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文作業(yè)，充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、分層作業(yè) 激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有趣味性，增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)施新課程理念的一個(gè)根本特點(diǎn)是必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同的學(xué)生。所以，面向全體學(xué)生，就要考慮到每個(gè)層面的學(xué)生、進(jìn)行分層練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上有所提高。教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生布置分層作業(yè)，這樣就能讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿(mǎn)足的心理體驗(yàn)。

如學(xué)生學(xué)完《坐井觀天》這篇課文后，就可以設(shè)計(jì)這樣的3個(gè)作業(yè)供學(xué)生選擇：1、與父母分角色朗讀課文。2、表演故事。3、根據(jù)故事內(nèi)容，展開(kāi)想象，續(xù)編故事。讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生自由選擇作業(yè)題目，當(dāng)不同層次的學(xué)生選擇了適當(dāng)難度的題目后，完成作業(yè)就有挑戰(zhàn)性和選擇性，只要努力一下也能較快完成。學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)到了樂(lè)趣，有了完成作業(yè)的動(dòng)力，當(dāng)然會(huì)向更高的層次挑戰(zhàn)，我想在這類(lèi)作業(yè)中每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有所提高。

二、積極評(píng)價(jià) 保持興趣

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好、能力都是有差異的。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)必須積極評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，充分尊重學(xué)生,認(rèn)可每一個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得的進(jìn)步。例如上學(xué)期組織“寫(xiě)字大王”的評(píng)選。我把班上把每個(gè)學(xué)生的作品都貼在黑板上，讓每一位學(xué)生自由欣賞，集體無(wú)記名投票評(píng)選“寫(xiě)字大王”。評(píng)議前,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次“寫(xiě)字大王”的評(píng)選動(dòng)員會(huì)。終于，在學(xué)生們熱情的評(píng)價(jià)下，如我所愿地產(chǎn)生了“寫(xiě)字大王”。通過(guò)積極評(píng)價(jià)，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)以致用 聯(lián)系生活

新課程非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。布置豐富多彩的、開(kāi)放的實(shí)踐性語(yǔ)文作業(yè)，不但能鞏固課堂教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣，而且能促使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。

如教學(xué)完《找春天》一課后，可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，從氣候、植物、動(dòng)物、人們等方面的變化著眼進(jìn)行觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，更重要的是讓孩子走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，走進(jìn)大自然。

語(yǔ)文作業(yè)還可以布置“聽(tīng)、說(shuō)、讀、演”等形式為主的交流作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。根據(jù)不同文章的內(nèi)容，布置不同類(lèi)型的作業(yè)。適合朗讀的，讓學(xué)生回家和父母讀一讀，如敘事性較強(qiáng)的，可以讓孩子回家說(shuō)一說(shuō)；利于表演的，可以讓孩子們一起演一演；這樣不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，還可以讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)和掌握朗讀方面的一些技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。

總之，語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該用豐富多彩的內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中愛(ài)上語(yǔ)文作業(yè)。激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。