文豐安

（重慶工商大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，重慶 400047）

我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的理性審視

文豐安

（重慶工商大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院，重慶 400047）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)需要多方合作，并且付出長(zhǎng)期努力的系統(tǒng)性工程。高等教育是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才不可忽視的重要基地。要切實(shí)提高我國(guó)“自主創(chuàng)新能力”，必須從教育改革入手，全面開(kāi)展創(chuàng)新教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。從我國(guó)目前對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要出發(fā)，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的基本特點(diǎn)，積極培養(yǎng)和完善有利于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的各種環(huán)境，以更好地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供寬松的發(fā)展條件，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才能夠更好地為國(guó)家建設(shè)服務(wù)。

高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

一、高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，是為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家進(jìn)行的人才儲(chǔ)備。我國(guó)要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，就需要更多有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力的人才[1]。在受教育期間接受創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于大學(xué)生增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)、提高自身素質(zhì)很有益處。

全球創(chuàng)業(yè)教育的興起與世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、就業(yè)有著密切的關(guān)系。創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上首次提出來(lái)的，創(chuàng)業(yè)能力被認(rèn)做是“第三本護(hù)照”，它將創(chuàng)業(yè)教育提高到了與學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)教育同等的地位。目前，世界上很多國(guó)家都在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育探索。1999年1月國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，就提出了要“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”。從此，高校創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。其中，開(kāi)始于1999年的全國(guó)“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”，在全國(guó)高校范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響。所謂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，即具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新素質(zhì)的人才[2]。而要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)方面來(lái)看，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型的人才應(yīng)該具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力：其一是要具有精深而廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)并能應(yīng)用；其二是觀察力方面要準(zhǔn)確而敏銳；其三是思維能力方面要科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)；其四是要具有奇異的、豐富的想象力。

對(duì)我國(guó)具有一定條件的高校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育，特別是對(duì)在校本科生的創(chuàng)業(yè)教育是完整教育的一個(gè)重要部分。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，能夠開(kāi)發(fā)和提高在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力等，使他們成為復(fù)合型人才，同時(shí)使畢業(yè)生具備生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力，既能去尋找合適的就業(yè)崗位而就業(yè)，又能走向自主創(chuàng)業(yè)的道路，以緩解和解決高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。這也是把高校中的技術(shù)和知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化成社會(huì)資產(chǎn)的有效途徑。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)校理念的構(gòu)建

（一）培育創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建應(yīng)具有的特色

第一，在培養(yǎng)目標(biāo)上，教學(xué)型大學(xué)要緊密結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)大批適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才，防止盲目攀比現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)型大學(xué)是培養(yǎng)中等創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才的主力軍。第二，在課程設(shè)置上，調(diào)整課程設(shè)置，淡化專業(yè)設(shè)置，增加創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，注重通識(shí)教育，培養(yǎng)復(fù)合型的、實(shí)用性的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才。第三，在培養(yǎng)模式上，要通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的心理與能力，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的可能性。創(chuàng)業(yè)教育是以教育現(xiàn)代化、教育大眾化、教育國(guó)際化為背景的一種現(xiàn)代教育，個(gè)性化教育是其基本精神，多元化的教育質(zhì)量觀是其重要的理論基礎(chǔ)，多樣化的人才培養(yǎng)模式是其實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。堅(jiān)持兩條主線并進(jìn)：一方面以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；另一方面以創(chuàng)業(yè)家培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)家或企業(yè)家。在具體實(shí)施上，學(xué)校通過(guò)基礎(chǔ)層面的教育教學(xué)、操作層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和制度層面的建設(shè)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為深化教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，把開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育作為促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的重要舉措，切實(shí)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主創(chuàng)業(yè)的觀念。

1.大學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才制度性的支持

目前，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)制度性的支持表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立，如成立“學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，在本校內(nèi)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃制定并進(jìn)行一系列的教育教學(xué)指導(dǎo)；二是要有資金支持，如“孵化園學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”、“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門基金”等，對(duì)有需求且有這方面潛力的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)以及助學(xué)的支持；三是要建立師資隊(duì)伍及其培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制；四是要有激勵(lì)機(jī)制，包括對(duì)教師、學(xué)生、專業(yè)建設(shè)等的相關(guān)人員的激勵(lì)機(jī)制等。

2.改革傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，構(gòu)建適合創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的新體制

要改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)的管理模式，在教學(xué)計(jì)劃安排上，要打破傳統(tǒng)教學(xué)框架，在課時(shí)的安排上，分散和集中相結(jié)合的關(guān)系要處理恰當(dāng)；注重學(xué)期改革，如實(shí)行長(zhǎng)短學(xué)期制，便于將理論性強(qiáng)的課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程能分學(xué)期交叉地進(jìn)行安排，并且能建立彈性學(xué)制；在對(duì)學(xué)生管理中，可嘗試對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才組建專門的實(shí)驗(yàn)班，并實(shí)行軍事化或半軍事化管理，這樣就能實(shí)行嚴(yán)格的訓(xùn)練制度；在考核方式上，對(duì)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面課程的考核可以建立新的考核方式，讓學(xué)生既當(dāng)考生又當(dāng)評(píng)委等。通過(guò)這一系列的工作，逐步建立起具有一定特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理的新體制。

3.利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

為充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，高校應(yīng)該為學(xué)生更好地利用校園網(wǎng)絡(luò)資源提供一切方便條件，電子閱覽室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室對(duì)學(xué)生開(kāi)放。讓學(xué)生在校園內(nèi)利用校園網(wǎng)，突破空間的圍墻、時(shí)間的界限，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享和網(wǎng)上交流。全校師生可以通過(guò)電子郵件的收發(fā)和聊天室進(jìn)行溝通、交流，通過(guò)師生網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行交流。學(xué)生在校園網(wǎng)上感受網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶，也可進(jìn)行音樂(lè)欣賞，陶冶自己的情操；學(xué)生可在音像資料館和電子圖書館中，搜集與自己學(xué)科知識(shí)內(nèi)容相關(guān)資料；同時(shí)學(xué)校還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行信息發(fā)布的能力和公告板的使用能力。校園網(wǎng)上有他們?nèi)≈槐M、用之不竭的各種信息資源。學(xué)生可以建立個(gè)人主頁(yè)或小集體主頁(yè)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)討論平臺(tái)，合理規(guī)劃硬件設(shè)備的分布，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

4.建立創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高

在考評(píng)方式上，可以采取制作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、案例答辯、角色模擬表演等形式；在考評(píng)主體上，可以采取任課教師評(píng)、校內(nèi)外導(dǎo)師組綜合評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合等方式；在考評(píng)內(nèi)容上，把理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)估分開(kāi)進(jìn)行，同時(shí)作必要的融合滲透，并加重創(chuàng)業(yè)能力評(píng)估的成績(jī)比例。此外，還可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分，以調(diào)動(dòng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

（二）建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)文化及校友文化，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)思想的教育

為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想，重視創(chuàng)業(yè)文化教育，開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)論壇”系列活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)講座等活動(dòng)，邀請(qǐng)一些比較著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、企業(yè)家、教育家等來(lái)校講學(xué)，所講的內(nèi)容可涉及創(chuàng)業(yè)的一系列思想，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，給學(xué)生傳授一些他們自己從實(shí)踐中得出來(lái)的創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)教育和技能，從而引導(dǎo)廣大在校大學(xué)生牢固地樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的理想。同時(shí)還要設(shè)立多種關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的獎(jiǎng)學(xué)金，使大學(xué)生通過(guò)努力爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金，自然拉近與那些成功的創(chuàng)業(yè)者們的距離，同時(shí)也增加在校大學(xué)生們將來(lái)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)感，從而大大豐富創(chuàng)業(yè)方面的教育。通過(guò)校園文化、學(xué)校孵化園等的建設(shè)，讓在校大學(xué)生鞏固“創(chuàng)業(yè)”教育理念，從而牢固樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的思想觀念[3]。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)教育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)

通過(guò)積極鼓勵(lì)老師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的潛能，從而使有這方面潛能的學(xué)生加強(qiáng)這方面的素質(zhì)培養(yǎng)和提高。在教學(xué)過(guò)程中，采用豐富多彩的教學(xué)方法，在課堂和課外教學(xué)中要大膽地引導(dǎo)他們提問(wèn)題并思考和提出解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。重視實(shí)踐教學(xué)要注重走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，與企業(yè)、公司合作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)高度重視國(guó)際合作，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的國(guó)際交往能力。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，開(kāi)展在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

通過(guò)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、在校大學(xué)生其他群團(tuán)組織的活動(dòng)，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，為其今后的成功創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要尊重和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生自我管理、自主創(chuàng)新，并積極給予指導(dǎo)；通過(guò)各種平臺(tái)為在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)鍛煉提供積極幫助，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培育課程體系的構(gòu)建

為促進(jìn)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探討與實(shí)踐，必須將創(chuàng)業(yè)教育指向于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)業(yè)的理念向各專業(yè)擴(kuò)散與滲透，將創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育統(tǒng)一起來(lái)，形成厚基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊的綜合教學(xué)體系，形成文化課、專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)課互相滲透、功能互補(bǔ)的立體多元化的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)教育體系是創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)教育方法、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐四個(gè)層面構(gòu)成的系統(tǒng)工程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，既要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，又要充分利用第二課堂開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。課內(nèi)教學(xué)計(jì)劃中，在必修環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課，使全體學(xué)生在校期間均接受創(chuàng)業(yè)普及教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并把它內(nèi)化為學(xué)生特有的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神。大學(xué)教育要走出傳統(tǒng)教育理念的局限性，培養(yǎng)出具有開(kāi)拓性、創(chuàng)新精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)型人才，當(dāng)務(wù)之急是創(chuàng)新教育模式。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過(guò)確立與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生的主體性和內(nèi)在性得到增強(qiáng)，通過(guò)教學(xué)管理體制的探索使學(xué)生的個(gè)性和開(kāi)創(chuàng)性得到發(fā)揮。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育要注重開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新性的思維方式，提高其創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力、適應(yīng)力、競(jìng)爭(zhēng)力與成功效率，在實(shí)踐中獲得新的知識(shí)、能力和健康身心。綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境既能培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，又能發(fā)展學(xué)生的知識(shí)和能力，從而有益于人的全面發(fā)展，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)步的源泉。

（一）提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

通過(guò)改革教學(xué)方式，比如采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)以及與一些成功創(chuàng)業(yè)人士的現(xiàn)場(chǎng)講座共同進(jìn)行的方式，激發(fā)起學(xué)生們強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愿望和興趣，使學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是其價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最好體現(xiàn)。他們面對(duì)的是真正成功的人生，是真正值得青年人崇拜和追求的偶像。要通過(guò)分析一些成功創(chuàng)業(yè)者的成功的經(jīng)歷和原因，使學(xué)生們學(xué)會(huì)捕捉商機(jī)的一些經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)對(duì)素質(zhì)的剖析，使其深刻認(rèn)識(shí)到自己目前還存在的問(wèn)題以及以后努力的方向，做好艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于承擔(dān)的心理準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)，方式有很多，比如抗壓訓(xùn)練、素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)、團(tuán)體活動(dòng)等，以此提高學(xué)生們的堅(jiān)韌不拔、勤奮向上的意志品質(zhì)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完善

應(yīng)創(chuàng)新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)課程有機(jī)地融合在一起，將融資技巧、談判技巧等納入課程的教學(xué)中，并且適當(dāng)配合一些選修課程。在課程講授時(shí)要注重實(shí)用、高效。

在培養(yǎng)方略上要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。要通過(guò)思想政治理論教育課程、學(xué)生專業(yè)課程的滲透及日常的思想政治工作等靈活多樣的方式，注重教育和引導(dǎo)好學(xué)生把學(xué)習(xí)好書本知識(shí)與積極投身豐富多彩的、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家與個(gè)人成才緊密結(jié)合起來(lái)，大力培養(yǎng)其在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造等方面的精神。要精心組織好對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、理論和經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，注重培養(yǎng)大學(xué)生較高的創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)、理論和經(jīng)驗(yàn)是其成功創(chuàng)業(yè)的不可或缺的構(gòu)成要素，要通過(guò)有組織、有計(jì)劃的教育教學(xué)，真正促使學(xué)生正確地理解關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一系列基本理論和知識(shí)，使他們能科學(xué)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展和變化的基本規(guī)律，并能深刻地領(lǐng)悟他人成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，奠定其創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)基礎(chǔ)，提高創(chuàng)業(yè)的有效性，減少其盲目性。要積極推動(dòng)好創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。所謂創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就是創(chuàng)業(yè)精神在現(xiàn)實(shí)中的具體體現(xiàn)以及關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、理論、經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中的運(yùn)用，這對(duì)培養(yǎng)好大學(xué)生的良好創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)尤其是在校的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要構(gòu)建一個(gè)良好積極的校內(nèi)環(huán)境。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，學(xué)校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)應(yīng)本著“支持、鼓勵(lì)、倡導(dǎo)、扶持”的原則，積極為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造好條件。為保證創(chuàng)業(yè)成功，高校應(yīng)采取技術(shù)指導(dǎo)、生活補(bǔ)助、創(chuàng)業(yè)咨詢、跟蹤輔導(dǎo)等方式來(lái)積極進(jìn)行扶持。要注重宣傳，表?yè)P(yáng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們主動(dòng)地投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)、敢于創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，并號(hào)召其他學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，向他們學(xué)習(xí)，為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)營(yíng)造好的輿論氛圍。要建立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，努力激發(fā)廣大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。積極開(kāi)展一系列符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)要求的第二課堂的教育，要通過(guò)良好的科技氛圍、校園文化氛圍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造，積極啟迪廣大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，促使廣大學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)業(yè)的理念，為他們描繪創(chuàng)業(yè)的藍(lán)圖。舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)；要讓廣大的成功創(chuàng)業(yè)者和一些企業(yè)家走近大學(xué)生，走進(jìn)校園，與學(xué)生座談，給學(xué)生授課、辦講座。讓廣大學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的良好的校園氛圍中自覺(jué)接受熏陶，從而將深埋于學(xué)生們內(nèi)心深處的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)。要改革課程的設(shè)置，為創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造好條件。其課程的設(shè)置也應(yīng)該積極圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行改革。從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們的探索精神。要注重精簡(jiǎn)過(guò)舊知識(shí)、因材施教和加大學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，要讓學(xué)生們以更多的時(shí)間更多的精力來(lái)參與到本專業(yè)的實(shí)踐中去，并形成以基本技能、基本理論和社會(huì)實(shí)踐幾個(gè)塊所構(gòu)成的主要的課程設(shè)置，從而幫助學(xué)生深入社會(huì)、了解自己、了解和正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的價(jià)值及其艱辛，形成敢為人先、獨(dú)立、堅(jiān)韌不拔、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)心理[4]。同時(shí)要通過(guò)靈活多樣的形式，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育、健康教育、興趣和特長(zhǎng)教育、挫折教育與品德教育，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。要出臺(tái)積極的政策和措施來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們大膽創(chuàng)業(yè)。積極培養(yǎng)學(xué)生們的交際能力以及科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理能力。堅(jiān)持搞好開(kāi)放式的辦學(xué)實(shí)踐，讓廣大學(xué)生能積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的嘗試。高校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造鼓勵(lì)探索、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的氛圍[5]。探索對(duì)外合作辦學(xué)。堅(jiān)持做好校企合作辦學(xué)的方向。高校要利用企業(yè)促成科研成果產(chǎn)業(yè)化，并通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)一步將研究推向深入，而企業(yè)的奮斗者們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)歷程還能夠培養(yǎng)和教育學(xué)生，使企業(yè)與高校實(shí)現(xiàn)雙贏。同時(shí)要對(duì)有志于從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的同學(xué)，進(jìn)行興趣和優(yōu)勢(shì)分析、個(gè)別指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

當(dāng)前，我國(guó)在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的偉大進(jìn)程中，要努力堅(jiān)持好“第一資源是人才資源”觀念的科學(xué)論斷，把自主創(chuàng)新作為我們國(guó)家科技發(fā)展的基點(diǎn)，要大力實(shí)施好人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)建設(shè)好寬松的發(fā)展平臺(tái)。這樣，我們就一定能夠建設(shè)成一支素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模宏大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的科技人才隊(duì)伍。

[1]顧文興.創(chuàng)新與創(chuàng)新體系[M].上海：上?？茖W(xué)普及出版社，1999.

[2]曹能國(guó).發(fā)揮高職優(yōu)勢(shì) 大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才[J].職教論壇，2003，（16）：37—39.

[3]吳維亞，姜左，吳海云.高職創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，（33）：66—68.

[4]劉新貴.才聚業(yè)興 才散業(yè)衰 國(guó)之根基 才力之勢(shì)——以人為本的核心是以人的才智為本[J].人力資源，2004，（2）：75—78.

[5]季學(xué)軍.美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育歷史演進(jìn)與經(jīng)驗(yàn)借鑒[J].黑龍江高教研究，2007，（2）：40—42.

責(zé)任編輯姚佐軍

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2010-11-20

重慶市教委人文社科課題（09SKI21）

文豐安（1973— ），男，重慶人，重慶工商大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院黨總支副書記，副教授，主要研究方向?yàn)樗颊c黨建。