常 寶 紅

(河北師范大學公共管理學院，河北 石家莊 050024)

在推進馬克思主義大眾化的進程中，作為先進文化的引領(lǐng)者、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高等學校，必然成為馬克思主義大眾化的重要陣地。為了更好地推動高校馬克思主義大眾化教育的發(fā)展，必須及時把握高校馬克思主義大眾化的現(xiàn)狀及存在的問題，以便有針對性地找準解決問題的突破口，采取相應(yīng)的對策以提高馬克思主義大眾化的實效性。為此，在河北省110多所各類高校中，隨機按不同的地區(qū)抽出8所，就高校馬克思主義大眾化的認識程度、教學安排、宣傳管理、隊伍建設(shè)等有關(guān)問題，進行問卷調(diào)查和實際調(diào)研或電話問詢。經(jīng)過半年多的調(diào)查與分析，總結(jié)出了當前高校馬克思主義大眾化取得成績的經(jīng)驗；概括與分析了推動馬克思主義大眾化教育過程中存在的問題與不足；并把握全局、針對問題，比較深入地探討了增強馬克思主義大眾化教育實效性的方法和途徑。

一、近年來高校推動馬克思主義大眾化的基本成就

在實地調(diào)研中，專家學者和高校負責同志普遍認為，推進馬克思主義大眾化是當前高校一項復雜而長期的任務(wù)。馬克思主義的政黨只有贏得青年，才能贏得未來。[1]大學生是青年中的優(yōu)秀分子，是民族的希望，是祖國的未來，他們的思想狀況和政治信仰直接影響到中國的前途和命運，因此，對大學生進行馬克思主義教育，尤其是進行中國特色社會主義理論體系的教育具有重要的現(xiàn)實意義。通過總結(jié)分析問卷調(diào)查的基本數(shù)據(jù)，結(jié)合專題調(diào)研中專家學者的意見，可以發(fā)現(xiàn)，2004年以來，為推動高校馬克思主義大眾化的發(fā)展，中央下發(fā)了一系列文件，在政策支持、資金投入、學科建設(shè)及隊伍建設(shè)等方面提供了強有力的支持。高校馬克思主義大眾化的推動工作，在相關(guān)部門的共同努力下，取得了顯著的成效。

(一)推動馬克思主義大眾化教育已形成共識并初顯成效

在實地調(diào)研和電話問詢中，各高校宣傳管理部門同志及教師都認為，大眾化是馬克思主義的基本屬性和本質(zhì)要求，青年學生是推動馬克思主義理論發(fā)展的動力，高校作為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，在推進當代中國馬克思主義大眾化進程中具有舉足重輕的責任。問卷調(diào)查也顯示，大學生在對“你覺得在高校推動馬克思主義大眾化有必要嗎”的回答中，有76.5%的同學認為“非常有必要”；對“推動馬克思主義大眾化對您的意義”的問卷中，有63.55%的同學回答“對思想和實際有很大的指導意義”；67.21%的同學認為“學習馬克思主義理論課程對自己的世界觀和人生觀的形成”有“很大的幫助”。總體調(diào)查結(jié)果顯示，高校從上到下，從宣傳管理部門到教學單位，從教師到學生都比較重視馬克思主義大眾化的宣傳、教育和普及工作。高校推動馬克思主義大眾化教育工程前景比較樂觀，已經(jīng)成為高校領(lǐng)導及廣大師生的一種共識，盡管這種共識可能還不夠深刻，但畢竟已有了初步的認識和覺悟。

以思想政治教育課為龍頭，帶動其他部門，全員育人，高校馬克思主義大眾化教育已初顯成效。從調(diào)查問卷結(jié)果來看，在“您主要通過什么途徑來了解馬克思主義”的回答中，81.4%的同學認為是“老師講授”；在問及“對馬克思主義理論課教育的態(tài)度上，57.7%的同學選擇了“喜歡聽課，積極接受并理解老師講的知識”的選項。由此可見，改革中不斷向前推進的高校思想政治課，在推動馬克思主義大眾化教育中正越來越發(fā)揮著不可替代的作用。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，隨著高校實施團中央所倡議的“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的開展，為馬克思主義大眾化教育注入了新的血液，由學工部(處)、團委為推動“青馬”工程而舉辦的專題論壇、學術(shù)講座、讀書活動和知識競賽等形式的馬克思主義理論教育非常受學生歡迎，這種借助校園文化的靈活方式，開展的豐富多彩的馬克思主義宣傳和教育活動，進一步推動了馬克思主義大眾化的發(fā)展。

(二)馬克思主義大眾化教育宣傳隊伍整體素質(zhì)不斷提高

高校馬克思主義大眾化教育宣傳隊伍包括學校黨委、團委、組織部、學工部(處)的管理工作人員、思想政治教育教師在內(nèi)的哲學社會科學教學和研究人員、班主任和輔導員、一般專業(yè)任課教師和管理人員及學生中黨、團員先鋒隊等五支隊伍。在實際調(diào)研座談會上，高校馬克思主義理論工作者都表現(xiàn)出了較高的政治熱情，尤其是在中央高度重視大學生思想政治教育的大環(huán)境下，工作勁頭和信心不斷增強。近幾年來，隨著馬克思主義一級學科建設(shè)的不斷深入，教師隊伍建設(shè)培訓力度的不斷加大，高校思想政治教育和宣傳隊伍呈現(xiàn)出隊伍不斷壯大、年輕化、高學歷等比較明顯的特征。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，35歲以下的占32.5%，35～45歲的占41.4%，45歲以上的僅占26.1%，年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化趨勢；且隨著國家制定相關(guān)優(yōu)惠政策，如鼓勵思想政治課教師和高校輔導員在職攻讀博士學位，這支隊伍學歷層次明顯提高。在回收的有效問卷中，博士學位的占到21.3%，碩士學位的占56.7%，高學歷特征明顯。這說明，高校馬克思主義大眾化教育隊伍整體素質(zhì)不斷提高，為推動馬克思主義大眾化的宣傳、教育和普及打下了良好的組織基礎(chǔ)。

(三)馬克思主義大眾化教育的載體不斷創(chuàng)新

實現(xiàn)高校馬克思主義的大眾化必須采取當代大學生喜聞樂見的形式，利用多種平臺，充分挖掘宣傳和教育的有效載體來使學生了解馬克思主義的基本理論和觀點，并通過實踐內(nèi)化為政治信仰和理想信念，成為行動的指南。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，68%的學校都建有“紅色社團”，各高校大學生自發(fā)成立了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論學習研究會、“三個代表”踐行社、科學發(fā)展觀學習實踐團等理論自學組織。調(diào)查還顯示，馬克思主義大眾化教育平臺不斷拓展，各高校都比較注重對新興傳媒的引導和建設(shè)。根據(jù)對馬克思主義大眾化途徑的調(diào)查問卷顯示，分別有43.4%和32.2%的學生認為新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)是接受馬克思主義理論學習的有效途徑。在受訪的學校中，62.5%的大學思想政治理論課都建有網(wǎng)絡(luò)教育平臺，可以通過網(wǎng)絡(luò)與廣大學生進行交流，有效地解決了學生對馬克思主義理論的困惑。另外，有的學校還開展了名家講壇、馬克思主義理論經(jīng)典讀書月、知識競賽等活動，通過第二課堂有效地宣傳和普及馬克思主義，收到了良好的效果。

二、高校馬克思主義大眾化教育中存在的主要問題

馬克思主義大眾化在高校處于起步階段，在很多方面取得了進展，但仍存在著對推動馬克思主義大眾化工作不夠系統(tǒng)、不夠重視、總體實效性不理想、機制不健全、隊伍建設(shè)有待加強、平臺有待完善和創(chuàng)新等問題，具體體現(xiàn)在3個方面：

(一)整體實效性不強

從中央到地方，從高校領(lǐng)導到廣大師生，盡管對高校推動馬克思主義大眾化教育的重要性已形成共識，但推行中的實際效果卻不盡人意，存在著流于形式的現(xiàn)象。所調(diào)查的8所高校中，對學生“你了解馬克思主義大眾化嗎？”的問卷調(diào)查中，非常了解的只占3.28%，而完全不了解的占31.69%，在對“據(jù)你觀察周圍同學對馬克思主義大眾化的態(tài)度如何”的回答中，支持的占24.04%，漠然的占38.25%，不清楚的占35.52%，排斥的占2.19%?？梢?，學生對馬克思主義理論的學習重視不夠，興趣不濃，熱情不高。在針對馬克思主義大眾化宣傳效果的問卷中，48.52%的同學認為“效果不佳”，其中73.46%的同學認為造成效果不佳的原因是“理論宣傳內(nèi)容與當今現(xiàn)實社會結(jié)合不緊密”；在對“大學生提高馬克思主義理論水平的有效方式”問卷中，對“通過馬克思主義理論教學方式”只占14.36%，更多的同學選擇了通過參加社會實踐、紅色社團、主題班會、開放講座等靈活方式來提高自己馬克思主義的認識水平。就目前高校開設(shè)的思想政治教育課程而言，學生對課時安排、教材總體而言相對滿意，而對授課方式滿意度不高，如何變被動而學為主動學習是當前思想政治教育課改革的一個重點，也是增強馬克思主義大眾化教育實效性的關(guān)鍵。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：馬克思主義大眾化教育整體認識不足，馬克思主義理論宣傳內(nèi)容脫離實際、形式抽象枯燥、宣傳過程缺少互動等，這些是造成馬克思主義大眾化教育整體實效性不強的主要原因。當前，高校馬克思主義宣傳和教育存在著三大誤區(qū)，一是脫離青年學生的思想實際，不能指導他們解開對所關(guān)注的社會熱點、焦點問題的疑惑；二是脫離青年學生的心理特點和思維方式的實際，理論專業(yè)，概念抽象、深奧難懂，使他們從心理認知上無法融會貫通理解馬克思主義；三是脫離青年學生的生活實際，不能把理論宣傳的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為指導他們觀察、處理實際問題的正確立場、觀點和方法。這種宣傳和教育誤區(qū)在大學生心目中削弱了馬克思主義的信服力、戰(zhàn)斗力和吸引力，因而導致馬克思主義大眾化教育整體實效性較差的結(jié)果。

(二)教育機制不健全

高校在對大學生開展馬克思主義教育過程中，應(yīng)該是各部門、各成員之間相互協(xié)調(diào)、齊抓共管、充分發(fā)揮全員育人優(yōu)勢的整體性協(xié)調(diào)合作。在校黨委的領(lǐng)導下，思想政治教育教學部門和研究機構(gòu)、學工部(處)、團委及其它教學和管理部門，應(yīng)建立各部門之間的協(xié)調(diào)機制和運行機制，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，圍繞推動馬克思主義大眾化的主題，展開教學和宣傳活動。但調(diào)研結(jié)果顯示，各高校在推動馬克思主義大眾化教育機制方面做得還不夠，作為教育主渠道的思想政治理論課的第一課堂和社會實踐等的第二課堂的合作機制尚未完善。問卷數(shù)據(jù)顯示，僅有25.5%的學校開始嘗試借助社會實踐這個平臺來提高思想政治理論課的實效性，馬克思主義理論教育和學生生活實踐脫節(jié)，在一定程度上影響了馬克思主義大眾化的效果。從所調(diào)查的8所學校來看，都不同程度地存在著思想政治理論教學單位與學生工作部門、思想政治理論課專業(yè)教師與輔導員隊伍、第一課堂和第二課堂之間仍然處于兩分狀態(tài)的問題，造成你搞你的教育，我搞我的宣傳，缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)合作。調(diào)查還暴露出的問題是，思想政治教育與專業(yè)教育之間的協(xié)調(diào)機制尚未建立，思想政治課教師和專業(yè)課教師之間互不溝通，各行其道。思想政治課注重馬克思主義意識形態(tài)的引導，幫助學生形成堅定的政治信仰和理想信念；而專業(yè)課教師注重科學精神的培養(yǎng)，倡導質(zhì)疑，甚至質(zhì)疑社會，往往起到反面作用。如果思政教育和專業(yè)教育各行其道，不能形成有效合力，勢必會大大影響馬克思主義大眾化教育的效果。另外，各高校目前基本沒有建立馬克思主義大眾化的長效機制，在保障、控制和評估方面也沒有形成相應(yīng)的規(guī)章制度。沒有機制，就沒有制約，也就不會有馬克思主義大眾化教育的保障，更談不上效果。

(三)教育平臺有待整合

就目前而言，各高校教育和宣傳馬克思主義理論的多樣平臺已經(jīng)基本建立，已初步形成第一課堂和第二課堂相互協(xié)作、顯性教育和隱性教育相結(jié)合的局面，但各平臺之間不能有效協(xié)調(diào)，不能充分發(fā)揮宣傳教育的合力作用，各種教育資源和有效載體亟待整合，共同發(fā)展。高校思想政治教育課堂是馬克思主義大眾化的主渠道和主陣地，課堂教育平臺的系統(tǒng)性和感召力是最突出的，但只憑課堂上老師講授，就能使理論入腦、入心，恐怕再優(yōu)秀的專家也做不到。學生們對理論的接受、消化和吸收，并內(nèi)化成為自己的政治價值與政治態(tài)度，需要大量的中間環(huán)節(jié)。從調(diào)查結(jié)果來看，學生們期待的“接受馬克思主義理論的有效方式”多項選擇中，各部分所占的比例分別是：“通過課堂教學”占14.36%，“通過開放講座”占19.86%，“通過網(wǎng)絡(luò)論壇”占13.65%，“通過班級主題班會”占14.18%，“通過參加社會實踐”占22.16%，“通過參加紅色社團”占15.78%。綜合分析來看，大學生更希望通過課堂以外的學習活動和社會實踐來接受馬克思主義，而這些課堂以外的平臺目前不能有效地相互協(xié)作，存在著各自為戰(zhàn)，各為其主的現(xiàn)象。如：高校團委目前主要教育活動是圍繞“青馬”工程來開展。其實從本質(zhì)上來講，“青馬”工程的使命和目的和馬克思主義大眾化的任務(wù)是一致的，二者完全可以結(jié)合起來，有效整合，共同發(fā)展。學生的各種社會實踐活動主要由學生工作部門負責，社會實踐的主題和活動形式一般由輔導員來安排，馬克思主義理論教育有時會被邊緣化，大大消弱馬克思主義大眾化教育的實效性。因此，高校各種教育平臺需要有機整合，形成合力，發(fā)揮協(xié)同作戰(zhàn)的作用。

三、高校推動馬克思主義大眾化教育的對策

(一)創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容和形式

思想政治教育是推動馬克思主義大眾化的必要途徑，在推進馬克思主義大眾化過程中發(fā)揮著“生命線”的作用。創(chuàng)新高校思想政治教育，充分發(fā)揮主渠道、主陣地的作用，首先要以馬克思主義信仰教育為主題，創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容，要把握“三貼近”的原則，突出理論的科學性、價值性和時代性。馬克思主義是一個龐大的思想體系，在具體的教學中要針對學生這個特殊群體，內(nèi)容要有所取舍。當前，馬克思主義大眾化教育，應(yīng)以中國特色社會主義理論體系為重點，針對學生對馬克思主義和社會主義存在誤區(qū)和困惑，著重解決“六個為什么”和“劃清四個重大界限”的現(xiàn)實問題，用馬克思主義中國化的最新理論成果來武裝大學生的頭腦，提高他們的思想政治素質(zhì)和理論修養(yǎng)，用發(fā)展著的馬克思主義指導他們參與到全面建設(shè)小康社會的偉大實踐中去。其次，利用多種傳播方式，創(chuàng)新高校思想政治教育方法。高校馬克思主義大眾化教育要運用通俗的語言，采用廣大學生喜聞樂見的教學形式，如啟發(fā)式、參與式、研究式等多種形式來組織教學，借助于網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學手段來激發(fā)學生的興趣，提高教育的實效性。

(二)建立一支專兼結(jié)合的馬克思主義理論工作隊伍

推進馬克思主義大眾化，人才隊伍是關(guān)鍵。馬克思主義理論隊伍是馬克思主義理論的研究者和傳播者，是推動高校馬克思主義大眾化的主力軍。[2]建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風正的馬克思主義理論隊伍已經(jīng)是迫在眉睫。針對當前高校馬克思主義理論隊伍存在的問題，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的專兼職結(jié)合的馬克思主義理論專家隊伍，應(yīng)做好以下幾個方面：一是教育者要加強自身學習，做到教育者首先受教育，同時要增強自我意識，提高政治敏銳力，恪守教師職業(yè)道德和學術(shù)道德，率先垂范，言傳身教，以自己崇高的人格魅力給大學生以潛移默化的影響；二是有效實施培養(yǎng)計劃。學校要配合教育部的培訓工程，創(chuàng)造條件，安排專項資金，制定專門規(guī)劃，鼓勵教師以在職或脫產(chǎn)的形式進修或培訓，以整體提高這支隊伍的業(yè)務(wù)水平；三是建立有效動力和獎勵機制，建立和健全馬克思主義理論教師隊伍建設(shè)考核測評體系和教師職務(wù)評聘體系、教師表彰激勵機制和教學水平評估體系，為加強和改進馬克思主義理論教師隊伍建設(shè)提供制度保障。

(三)完善馬克思主義大眾化教育的長效管理機制

馬克思主義大眾化是一個系統(tǒng)的工程，針對馬克思主義大眾化教育出現(xiàn)的“第一課堂”和“第二課堂”，顯性教育和隱性教育相脫節(jié)所暴露出來的機制不完善的問題，在黨委領(lǐng)導下，黨委組織部、宣傳部、學工辦、團委、關(guān)工委等部門及思想政治理論課教學單位、各基層院系要通力協(xié)作，充分發(fā)揮各自宣傳和教育優(yōu)勢，建立馬克思主義大眾化的長效管理機制，形成全員育人的局面。第一，要在校黨委的領(lǐng)導下，協(xié)調(diào)各部門，建立協(xié)作互助機制，加強教務(wù)人員與學生工作人員之間的溝通，各部門相互合作，既各司其職，又為共同的育人目標通力合作。第二，建立課堂內(nèi)、外的馬克思主義大眾化反饋機制和評估機制，及時有效地采取對策，確保理論教育和實踐鍛煉的有機結(jié)合，做好馬克思主義大眾化經(jīng)驗總結(jié)和推廣等工作。第三，完善全員育人機制，要建立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的理念，充分發(fā)揮思政課教師、專業(yè)教師、輔導員及各管理部門的工作人員各自的優(yōu)勢，真正把全員育人落實到實處。

(四)整合馬克思主義大眾化教育的有效載體

推動高校馬克思主義大眾化是一個復雜的大工程，需要教學部門、宣傳部門、圖書館、校園網(wǎng)絡(luò)管理部門、社會實踐部門等眾多相關(guān)部門的協(xié)調(diào)、配合和輔助，借助多種宣傳和教育有效載體來提高馬克思主義大眾化教育的實效性。首先，要充分發(fā)揮校園文化的教育功能。高校要利用各種慶祝活動舉辦各種主題鮮明、形式活潑的校園文化活動，精心組織讀書月、電影周、文化藝術(shù)節(jié)等活動，積極發(fā)揮校園廣播、圖書館、宣傳櫥窗、墻報、展覽室等媒介的作用，以形成良好的馬克思主義大眾化的輿論氛圍，幫助大學生更深刻地理解作品的教育意義，把馬克思主義理論教育滲透到各類文化活動中，用高尚的道德情操和審美情趣來感染學生。[3]其次，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)加大馬克思主義教育力度。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)，有重點地突出建立一批宣傳馬克思主義的主流網(wǎng)站，將馬克思主義理論、黨的方針政策借助網(wǎng)絡(luò)上大量圖文并茂、生動活潑的資料來展現(xiàn)；建立網(wǎng)絡(luò)QQ群，為學生黨員之間、教師和黨員之間提供一個開放的交流平臺；開設(shè)網(wǎng)絡(luò)博客，高校馬克思主義教育者把自己的思想、觀點以日記、隨筆等方式與廣大學生進行交流，同時大學生也會以回復留言的方式作為閱讀信息的反饋，這樣，更加有利于理論工作者的引導、教育工作。[4]再次，建立和完善大學生理論社團。以社團活動為載體，使馬克思主義理論教育覆蓋更廣的層次和群體，形成濃郁的理論學習和探索氛圍，并充分發(fā)揮理論社團的先鋒作用和帶領(lǐng)作用，帶動更多的大學生積極學習和探索理論。另外，利用社會實踐促進馬克思主義大眾化。社會實踐是從理論認知轉(zhuǎn)化為理論實踐的重要載體和橋梁，是大學生走出校園直接參與社會活動、了解社會的有效途徑。通過社會實踐活動，充分調(diào)動學生自我教育、自我管理的內(nèi)在積極性，加深學生對國情、民情的了解，使大學生理論聯(lián)系實際，特別是聯(lián)系與學生身邊的實際問題和困難，讓學生從內(nèi)心感到馬克思主義就在身邊，當代中國馬克思主義能幫助他們解決實際問題，在爭取學生信任中宣傳馬克思主義，促使大學生檢驗自己信仰和信念，糾正自己對社會主義認識偏差，提高自己的思想理論素質(zhì)，從而卓有成效地促進和推動當代中國馬克思主義大眾化。