張學強

(河北民族師范學院 中文系，河北 承德 067000）

教改讓學生參與并體驗課程的快樂

張學強

(河北民族師范學院 中文系，河北 承德 067000）

目前，許多大學生在課堂上進入不了聽課狀態(tài)，教師應改變以講為主的教學方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，給每個學生機會，鼓勵學生參與到教學中來。為此，在教學中摸索出版塊式教學法，讓學生感受到課堂的流動性、緊張性和多樣性。積極調(diào)動了學生的學習興趣，使學生能夠在課下積極準備，課上急于表現(xiàn)，課后及時品味自己的勞動成果的喜悅。

教改；版塊式教學；課堂快樂

現(xiàn)在是媒體時代，絕大多數(shù)學生都有手機，手頭有時尚報刊，有的還有手提電腦，加上大學沒有升學壓力，管理又寬松，學生在課堂上很容易開小差，如何在課堂上吸引學生的眼球是當今大學老師思考的問題。

經(jīng)過思考與實踐，筆者借鑒新聞欄目的結(jié)構(gòu)設(shè)計了課堂教學方案。把發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用相結(jié)合，把傳授文化知識和培育人才相結(jié)合，同時既要做到學生自由表達與教師獨立講授相結(jié)合，又要做到師生間的溝通與互動相結(jié)合。為此我設(shè)計四個教學欄目：一是時事新聞欄目。以教師講述為主，穿插學生的見聞。二是講述欄目。由學生講述發(fā)生在身邊的故事。三是分析講解欄目。教師和學生一起分析作品、講述知識點。四是勵志欄目?？匆恍┡c課程有關(guān)的、有教育意義的、引導人生、啟示人生、警示人生的新聞人物訪談。通過這四大欄目調(diào)動學生積極參與的主動性，讓學生充分感受到課堂是他們的課堂，他們是學習的主人，讓他們在課堂上唱主角，這樣學生就會積極參與到教學之中來，與老師授課形成良性互動。具體操作如下：

一、時事新聞欄目

新聞專業(yè)的學生應該做到與時俱進，關(guān)注國事，了解國家的大政方針政策以及海峽兩岸、世界各地風云之變化。為此，筆者特地給同學們講述過十七大內(nèi)容、臺灣民進黨為主的泛綠陣營和國民黨為主的泛藍陣營、中東歷史與現(xiàn)實的沖突、中美俄日印的國際關(guān)系、溫家寶在十屆全國人大五次會議記者會上答問“讓正義成為社會主義的首要價值”、汶川特大地震等的新聞報道。達到拓寬學生的視野，用硬新聞武裝學生的頭腦，樹立正確的新聞觀。這個欄目占時10分鐘。

二、講述欄目

根據(jù)大學課堂兩小節(jié)連排的特點，設(shè)置大學生講述發(fā)生在身邊的故事作為第二個欄目，占時30分鐘。

開學伊始，由教師做主持人主持這個欄目，鼓勵學生走上講臺講述故事。進行兩次示范后，教師將主持人的位置讓給學生，由學生自由結(jié)成小組，每組兩人或三人，按報名順序排列，主持這個節(jié)目。

通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生的主持水平越來越好，越來越靈活。他們不斷的豐富這個欄目，有時在講述中，觀點不同，加入辯論，主持人還加以點評。后來還在這個欄目的結(jié)尾加上了才藝展示這項內(nèi)容，更加活躍了課堂。

講述欄目

可以鍛煉學生的膽量和表達能力，提高學生的思維組織能力。使學生充分體驗到說并不是一件簡單的事情，理解老師課堂授課的辛苦。學生們課下積極準備、課堂積極參與，對上課充滿渴望。充分分享各類事件并從中得到啟示和警示的作用。

三、分析講解欄目

傳道授業(yè)解惑被認為是為師的職業(yè)內(nèi)容。但是如何傳道授業(yè)解惑是我們今天面臨的難題。上一堂讓學生叫好的課容易，不容易的是堂堂課讓學生叫好。為了吸引學生的眼球，盡量減少他們在學習中產(chǎn)生審美疲勞，增加他們的興趣，并讓他們在愉快中學到知識，選擇優(yōu)秀的新聞作品至關(guān)重要。筆者在分析作品中介紹知識點，使學生在審美、欣賞、愉悅、教育之中學到知識，學到做人的道理，學到樂觀的人生態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀。這個欄目占時40分鐘。為了把這個欄目上好，我注重在選擇上下功夫。

1.選擇具有豁達、樂觀的人生新聞作品，教育學生珍惜生命，健康成長。

筆者在講授人物消息時，選擇了 《他死后還在“讓人們發(fā)笑”：“嗨！我剛剛?cè)ナ馈薄脤懻沃S刺文章的專欄作家，死得也“幽默”》這篇人物消息。這篇作品講述美國知名專欄作家、普利策獎獲者阿特·布赫瓦爾德生病期間樂觀積極的人生態(tài)度，獲得了贊美與尊敬，打破了醫(yī)生判其死亡日期的記錄，享年81歲。

首先筆者帶領(lǐng)學生分析這篇作品的人物精神風貌，其次讓學生找出作品是如何表現(xiàn)新聞人物精神風貌的，第三談談給我們的教育和啟示。通過對以上問題的參與、討論、回答，基本上認識了人物消息的寫作特點。最后筆者把提前準備好的課件作為總結(jié)，讓學生進一步加深、完善人物消息有關(guān)的寫作要求。

2.選擇具有愛心的新聞作品，注重思想觀念的引導，謳歌真誠與善良，呼喚道德與良知，讓學生在學習中增加責任感、道義感，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。

筆者在講述標題、導語與主體的關(guān)系時，選擇《農(nóng)民工顏展紅：送罐煤氣掙2元捐資助學存5角》這篇新聞。這篇新聞講述的內(nèi)容是：江蘇省江都市的農(nóng)民工顏展紅，6年來靠送煤氣瓶攢下1萬多元，資助了7名貧困學生。因為14年前，夫婦倆進城打工，但女兒的上學成了問題，因為學校要收借讀費，東拼西湊還差500元。當學校破例收下他女兒后，顏展紅就許了個愿：等自己有錢了，一定要幫助困難孩子，讓他們踏踏實實在學校讀書。

筆者首先讓學生閱讀這篇新聞作品，從思想的高度引導學生——愛是可以傳遞的，反之恨也是可以傳遞的。當我們得到別人關(guān)心的時候，我們要把這種愛傳遞給別人，當我們遇到不友好的時候，要告誡自己不要把不良情緒傳遞給別人，要寬容別人，傳遞理解。然后結(jié)合我給出的問題，分析討論這篇消息的標題、導語、主體的特點和關(guān)系，使同學們在優(yōu)秀的作品鼓舞下學到知識。

3.選擇新思想、新觀念培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)，有助于他們順利成長。

筆者在講述新聞背景時，選擇了《席殊委員推廣“積極心理學”》這篇新聞作品。這篇新聞作品講述的是“從積極的、正面的角度看事物，是‘積極心理學’的內(nèi)容?！眰鹘y(tǒng)心理學關(guān)注心理病理學，如抑郁、焦慮等，而“積極心理學”則關(guān)注人類潛能和優(yōu)勢的全面釋放和發(fā)展，針對普通人的心理狀況，指導人們通過發(fā)揮自信、愛、美德等積極因素，提升人們的幸福感。推廣“積極心理學”，有助于和諧社會的構(gòu)建。

筆者通過設(shè)置傳統(tǒng)心理學和積極心理學的比較討論問題，讓學生明確新聞事件和新聞背景的區(qū)別和聯(lián)系，掌握新聞背景的作用，從而在育人的過程中使學生不知不覺的掌握了知識點。

四、勵志欄目

本欄目占時20分鐘。在這一欄目中，筆者充分發(fā)揮民主，由學生推薦，看一些與課程有關(guān)的、有教育意義、引導人生、啟示人生、警示人生的新聞人物訪談。推薦所看的人物要獲得班級的三分之二以上的學生通過，發(fā)揮學生主體作用；最后筆者審核內(nèi)容，確定看與不看，起到把關(guān)的作用。

看過的人物訪談有成龍、李連杰、士兵突擊劇組人員等。通過看這些名人背后的故事，啟示同學：成績是靠辛勤勞動換來的；通過這些名人的愛心行動告訴同學們要為社會擔當責任，為國家做些貢獻。

在實踐中，筆者多次征求學生的改進建議。學生都給以積極的評價，但筆者知道要想讓學生對課程積極關(guān)注、熱情參與，改革才是永遠不變的真理！

G471

A

1005-1554（2011）02-0084-02

2011-03-21

張學強（1972-），男，滿族，河北青龍人，河北民族師范學院中文系講師。