田 錚， 程紅菲

（承德醫(yī)學(xué)院，河北 承德 067000）

探索教學(xué)激勵方法 促進校園和諧發(fā)展

田 錚， 程紅菲

（承德醫(yī)學(xué)院，河北 承德 067000）

作為普通高校的一線教師，教學(xué)實踐是必不可少的。在日常的教學(xué)活動中，不可避免地會遇到教與學(xué)、師與生、教學(xué)與科研之間的矛盾。因此我們要擴展新思路，通過研究教學(xué)方法和激勵機制，來達成以上這些矛盾的統(tǒng)一，進而使整個校園和諧發(fā)展。

教學(xué)方法；激勵機制；校園和諧

在人生成長的旅途中，無論是哪個階段的學(xué)習(xí)過程，教與學(xué)都是密不可分的一對矛盾。教師教學(xué)的方法、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法以及教與學(xué)之間的關(guān)系都決定著教學(xué)這一活動完成的質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)實踐過程中不斷研究總結(jié)教學(xué)方法，并與學(xué)校建立完善的激勵機制，才能促進教學(xué)活動順利開展，提高教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文作了如下幾方面的研究：

1 新式教學(xué)方法的探索

由于高校的理論課普遍是大班授課，人多不好管理，而且聽課時間長（一堂課90分鐘），學(xué)生容易疲勞，久而久之注意力就會分散，影響聽課質(zhì)量。因此高校教師應(yīng)該經(jīng)常在授課過程中開展教學(xué)互動，通過一些游戲環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛并能引導(dǎo)學(xué)生的思維，這是一種十分必要的教學(xué)手段。我根據(jù)教學(xué)條件的以上特點及自己所從事的形態(tài)學(xué)專業(yè)，總結(jié)出了以下的課堂教學(xué)方法：

1.1 畫圖游戲：對組織結(jié)構(gòu)圖的認(rèn)知是形態(tài)學(xué)課程中最關(guān)鍵的部分，但是學(xué)生往往只會習(xí)慣性地把注意力放在文字方面，而不注重對圖形的理解，造成邏輯概念混亂的局面。有一種方法可以有效地使學(xué)生走出這種誤區(qū)，那就是加強他們畫圖能力的培養(yǎng)。每堂課找四名同學(xué)到黑板上畫圖，最好是不同專業(yè)的學(xué)生各兩名，畫圖之前先討論圖的畫法，綜合意見之后共同完成畫圖，然后由全班同學(xué)點評，這樣既可以降低學(xué)生單獨面臨問題時的緊張感，又能讓不同班級的同學(xué)之間進行知識的交流，加強他們的團隊合作精神，取長補短，最終達到知識的平衡與升華。

1.2 猜圖搶答游戲：這是一個眾人游戲環(huán)節(jié)，有益于增加學(xué)習(xí)的參與性和趣味性。方法是請八名同學(xué)到前面來，四人猜、四人描述。首先老師給出一張組織器官結(jié)構(gòu)圖，讓猜圖的同學(xué)背對圖，描述的同學(xué)看圖，用語言對此圖片中組織器官的結(jié)構(gòu)進行描述，然后由猜圖的同學(xué)舉手搶答說出器官的名稱。這種方法不僅可以鍛煉學(xué)生對事物敏銳的觀察力和快速反應(yīng)能力，又能加強他們對概念性問題表達的精準(zhǔn)度，而且杜絕了學(xué)習(xí)中照本宣科、死記硬背的情況發(fā)生。

1.3 師生角色互換：選擇幾個內(nèi)容簡單、脈絡(luò)清晰的章節(jié)讓學(xué)生模擬教學(xué)，讓他們針對一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容思考如何站在一個老師的角度上進行講解。嘗試把這些內(nèi)容列出提綱并分割成小的環(huán)節(jié)，然后再由不同的學(xué)生到前面講授每一個小環(huán)節(jié)，教師在下面聽講做記錄。學(xué)生講述完畢后教師要對他們進行積極鼓勵，并對其存在的不足加以更正和補充。這種方法能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，還能增強他們的自信心和作為師者的榮譽感。

1.4 學(xué)生模擬出題：可以階段性地讓不同班級的學(xué)生圍繞所學(xué)過的內(nèi)容自主命題并做出正確答案，然后交換試卷進行班級間互考。題型不拘一格，可為選擇題、判斷題、畫圖題、填圖題、名詞解釋、簡答和論述等。模擬出題的好處在于學(xué)生可以根據(jù)自己思考總結(jié)出來的題目整理歸納學(xué)習(xí)中的記憶點。

2 新型教學(xué)軟件的開發(fā)

一個優(yōu)質(zhì)課件的開發(fā)應(yīng)用可以對教學(xué)效果起到事半功倍的作用。對于日常教學(xué)活動來說，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)是很重要的環(huán)節(jié)，可是在他們中間卻普遍存在著惰性強、課下不愿主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的情況。據(jù)調(diào)查主要是因為學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥而提不起興趣，所以學(xué)生更傾向于下課后甚至逃課去打網(wǎng)絡(luò)游戲。這樣的現(xiàn)實要求教育工作者們學(xué)會反思，思考我們在教學(xué)工作中的不足。時代在發(fā)展，我們同樣也不能止步不前吃老本，取而代之的是要與飛速發(fā)展的社會需求相適應(yīng)，學(xué)習(xí)更多的電腦知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，針對所授學(xué)科開發(fā)新型的多媒體教學(xué)軟件，創(chuàng)造情景模式，把原先那些枯燥的課本知識變得趣味盎然，讓學(xué)生從一開始接觸學(xué)科就產(chǎn)生好奇心理，進而吸引他們一步步地去主動探索科學(xué)的真諦。我們?yōu)槭裁床豢梢韵窬W(wǎng)絡(luò)游戲一樣，給我們的課件附以精美考究的畫面和引人入勝的故事情節(jié)呢？我們也可以設(shè)置從易到難的關(guān)卡，讓學(xué)生不斷豐富自己的認(rèn)知，循序漸進地經(jīng)過解謎、過關(guān)再到升級。過關(guān)之后通過給予一定的獎勵來增強學(xué)習(xí)的成就感，在心理上形成一種正向的循環(huán)導(dǎo)向，像網(wǎng)絡(luò)游戲一樣不斷刺激學(xué)生們產(chǎn)生想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)的意愿。

3 在基礎(chǔ)教學(xué)中增強學(xué)術(shù)氛圍

現(xiàn)代化高?；旧隙际墙萄幸惑w的單位，因此，我們需要教研兼顧，注重在基礎(chǔ)教學(xué)中增強學(xué)術(shù)氛圍。比如：我們可以在講授一個章節(jié)中啟發(fā)學(xué)生的科研思維，當(dāng)提到一個概念時，對其進行引申，將與這個概念相關(guān)的醫(yī)學(xué)研究列出一系列的科研話題，與學(xué)生共同對這些話題進行討論；接下來，我們可以組織興趣小組，課下做一些簡單的實驗，指導(dǎo)學(xué)生完成從假想——推論——提出研究方法——實驗研究——結(jié)論一系列的科研實踐活動?？蒲袑嵺`最終會逆向回歸到基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)之中，尤其是還未過多接觸過醫(yī)學(xué)的低年級學(xué)生，親自動手做實驗對他們能夠起到一種良好的啟蒙作用，使學(xué)生意識到想要從事任何一種專業(yè)首先要學(xué)好基礎(chǔ)課的重要性。

同樣，在學(xué)生的科研過程中，有時也能反饋性地開闊教師的認(rèn)知視野，啟發(fā)新思路，這對于課堂教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的擴展是一種正反饋的調(diào)節(jié)。只有通過師生的共同努力，才能讓學(xué)校真正成為一個有著濃郁科研氛圍的學(xué)術(shù)型機構(gòu)，而師生凝聚成為一個整體，對科學(xué)進行不斷的探索與開拓，人類社會才會向前邁進。

4 教學(xué)資金的合理發(fā)放

嚴(yán)格助學(xué)金的發(fā)放條件。青年是國家的未來，也是每個家庭的希望。為了幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，各級財政都根據(jù)國家政策拿出數(shù)目可觀的財力資助生活困難學(xué)生。但在發(fā)放過程中往往因為設(shè)定的條件不好掌握而導(dǎo)致有些人渾水摸魚；還因為這筆錢數(shù)目可觀且又不用償還，使學(xué)生與學(xué)生之間互相攀比，不實事求是的反映家庭經(jīng)濟狀況，把助學(xué)金變成“逐”學(xué)金，甚至造成一些學(xué)生任意揮霍助學(xué)金的不良風(fēng)氣。為此，要建立并且完善獎勵激勵機制。增加獎學(xué)金的發(fā)放項目，把資金用到當(dāng)處。比如：獎勵大學(xué)生互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的幫助落后的，達到預(yù)定分?jǐn)?shù)之后共同獲得獎勵；或者鼓勵學(xué)生擔(dān)任助教，并給予一定的報酬，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的實用性和價值性，認(rèn)識到目前自己的社會角色是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是自己的工作，也是一種謀生手段，從而既能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能提前加強他們對“職業(yè)”一詞的認(rèn)知。

總而言之，我們將繼續(xù)努力，著眼于大學(xué)生主體性發(fā)展和獨立人格的形成，從觀念上真正完成從“學(xué)生適應(yīng)教育”向“教育適應(yīng)學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，提供適合于他們的教育，處理好教育教學(xué)關(guān)系，為每一個學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境，共同打造和諧的大學(xué)校園。

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1005-1554（2011）02-0082-02

2011-03-23

田錚（1980-），女，河北承德人，承德醫(yī)學(xué)院助教。