朱少英，李彥勇，張國(guó)卿

（山西大同大學(xué)商學(xué)院，山西 大同 037009）

知識(shí)整合視角下高?？鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新研究

朱少英，李彥勇，張國(guó)卿

（山西大同大學(xué)商學(xué)院，山西 大同 037009）

高?？鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新的重要組織形式，而知識(shí)整合是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)高?？鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新相關(guān)研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的研究，指出了現(xiàn)有研究的局限性，從知識(shí)整合視角提出進(jìn)一步研究的空間和新思路，為相關(guān)領(lǐng)域的后續(xù)研究奠定了理論基礎(chǔ)。

跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)新；知識(shí)整合機(jī)制；理論研究

一、引言

高等學(xué)校作為我國(guó)科技創(chuàng)新的主力軍，在科技創(chuàng)新中具有不可替代的作用，其創(chuàng)新水平已經(jīng)逐漸成為國(guó)家科技水平的重要標(biāo)志。然而，隨著科技創(chuàng)新活動(dòng)的復(fù)雜性日益加大，個(gè)人單獨(dú)探索的作用顯得非常有限。以協(xié)作的形式建立起來(lái)的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)集知識(shí)、智慧、技能和科技資源于一體，能實(shí)現(xiàn)多種知識(shí)、人才、方法和研究手段的交叉與融合，從而成為科技創(chuàng)新的有效組織形式。因而，有關(guān)高?？鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)問(wèn)題受到理論探索和管理實(shí)踐的廣泛關(guān)注。然而，高?？鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)研究并不是多學(xué)科的簡(jiǎn)單合作，其協(xié)同效應(yīng)也不是多學(xué)科知識(shí)的線性疊加，而是知識(shí)的有效整合和新知識(shí)的創(chuàng)造。當(dāng)前科技創(chuàng)新中，知識(shí)及其整合成為創(chuàng)新的重要源泉。從知識(shí)整合視角探索高?？鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)知識(shí)整合機(jī)制對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響，不僅從理論上揭示跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)作所需的知識(shí)條件和良性發(fā)展規(guī)律，從而豐富創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理理論的研究?jī)?nèi)容，更重要的是為高?？萍脊芾碚吒倪M(jìn)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效管理提供理論依據(jù)和決策支持。

二、高?？鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新研究的科學(xué)價(jià)值

由于技術(shù)創(chuàng)新本身的復(fù)雜性和環(huán)境的不確定性，使得高校在很多情況下單單依靠自己的有限力量很難獲得創(chuàng)新所需要的全部資源以及持續(xù)創(chuàng)新的源泉，而跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新成為持續(xù)創(chuàng)新的重要源泉?？鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)在知識(shí)獲取、知識(shí)創(chuàng)造方面具有天然的優(yōu)勢(shì)，也是知識(shí)整合的最佳場(chǎng)域。因此，研究跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新問(wèn)題既是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是探索團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效提升規(guī)律的關(guān)鍵路徑。

鄭小勇和樓鞅指出，與國(guó)外相比，我國(guó)科研創(chuàng)新除了硬件條件上的差異之外，尚有許多軟件方面的因素，即團(tuán)隊(duì)建設(shè)起著很大的影響作用，甚至更為重要。所以，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)使其有效運(yùn)作，以便產(chǎn)生出有深遠(yuǎn)影響的創(chuàng)新性成果，是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)也很迫切的問(wèn)題。要使得團(tuán)隊(duì)有更好的創(chuàng)新績(jī)效，必要的是清楚哪些因素對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效起著決定性的影響，以及這些因素是如何影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的。

然而，自Hackman（1987）研究團(tuán)隊(duì)過(guò)程以來(lái)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新研究開(kāi)始從組織因素轉(zhuǎn)向探討團(tuán)隊(duì)過(guò)程因素，尤其是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部過(guò)程是其他影響因素的中介變量，這一研究結(jié)論引發(fā)了學(xué)者們對(duì)團(tuán)隊(duì)影響因素及各因素對(duì)于團(tuán)隊(duì)績(jī)效的作用機(jī)理的再研究。但是，現(xiàn)有文獻(xiàn)仍局限于從相對(duì)孤立的視角揭示某一或某些因素對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響機(jī)理，對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響因素之間尚缺少一條主線將這些因素進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，且研究“硬件”資源條件的較多，對(duì)知識(shí)作為創(chuàng)新資源的重要性缺乏足夠的關(guān)注，知識(shí)整合在創(chuàng)新過(guò)程中的作用研究有待加強(qiáng)。上世紀(jì)90年代以來(lái)，學(xué)者們對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新源泉的認(rèn)識(shí)逐漸從“硬件”條件轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)內(nèi)外知識(shí)要素。同時(shí)，一些學(xué)者也指出，是整合的知識(shí)而非離散知識(shí)形成團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力，故將研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)扔兄R(shí)的充分運(yùn)用，其中知識(shí)整合是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新過(guò)程的關(guān)鍵因素，對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效提升具有重要影響。但是，關(guān)于知識(shí)整合對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的作用關(guān)系機(jī)理還缺少深入研究，所以將知識(shí)整合機(jī)制作為核心，探索知識(shí)整合機(jī)制的各種有效形式及其對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效影響的作用機(jī)理，將團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的研究聚焦到知識(shí)整合的研究層面，從多維度揭示知識(shí)整合與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效之間的作用關(guān)系，都是對(duì)現(xiàn)有理論的補(bǔ)充和擴(kuò)展。這些研究對(duì)豐富團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新理論具有重要學(xué)術(shù)價(jià)值。

三、高校跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新研究的局限

研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效影響因素的學(xué)者較多，但結(jié)論各異。薛繼東和李海在梳理大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，歸納了影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)鍵因素有團(tuán)隊(duì)規(guī)模、團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性、團(tuán)隊(duì)任務(wù)特征、團(tuán)隊(duì)成員服務(wù)期限、團(tuán)隊(duì)環(huán)境因素等幾個(gè)方面。這些研究主要是探討如何構(gòu)建團(tuán)隊(duì)、如何管理團(tuán)隊(duì)和營(yíng)造團(tuán)隊(duì)氛圍。事實(shí)上，影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的最直接因素還是發(fā)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的認(rèn)知和行為過(guò)程中。此外，研究方法主要是驗(yàn)證各種團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新影響因素對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的資源投入與產(chǎn)出之間的關(guān)系。這種研究思路仍然是傳統(tǒng)研究思路，對(duì)識(shí)別和驗(yàn)證團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響因素較為有效，但卻忽略了團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生績(jī)效是一個(gè)由資源輸入——運(yùn)作過(guò)程——績(jī)效輸出和環(huán)境制約等多方面共同作用的整體，不能清晰而全面地揭示各影響因素之間的作用關(guān)系，因?yàn)閯?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作過(guò)程不是簡(jiǎn)單的機(jī)械式的輸入輸出過(guò)程。近年來(lái)，已有一些學(xué)者認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)過(guò)程管理是連接團(tuán)隊(duì)各種資源輸入和創(chuàng)新產(chǎn)出的橋梁，是完成創(chuàng)新過(guò)程和創(chuàng)造創(chuàng)新價(jià)值的關(guān)鍵。Eugenia Huang＆Shu-Chiung Lin強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和協(xié)作過(guò)程是最基本的過(guò)程要素。蔣日富等認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)過(guò)程是團(tuán)隊(duì)溝通、協(xié)作過(guò)程與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程共同發(fā)揮作用的過(guò)程，且團(tuán)隊(duì)過(guò)程是影響因素與團(tuán)隊(duì)績(jī)效之間的一個(gè)中介變量，這種內(nèi)部團(tuán)隊(duì)過(guò)程本質(zhì)上是團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)過(guò)程。

當(dāng)然，相對(duì)于團(tuán)隊(duì)組成因素研究，團(tuán)隊(duì)過(guò)程因素研究推動(dòng)了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新理論的發(fā)展，在一定程度上證實(shí)了團(tuán)隊(duì)過(guò)程對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的重要性。但是，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為一種典型的知識(shí)型團(tuán)隊(duì)，并沒(méi)有被當(dāng)作特殊的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行處理，而仍舊是采用一般團(tuán)隊(duì)績(jī)效研究的理論模型，只是以創(chuàng)新績(jī)效代替了普通績(jī)效。這種做法忽略了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有別于一般團(tuán)隊(duì)的特征，使研究結(jié)果的可靠性大打折扣。

為了突破關(guān)于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的傳統(tǒng)研究思路，Carlsson提出應(yīng)從知識(shí)管理的視角研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新，構(gòu)建區(qū)別于傳統(tǒng)功能性團(tuán)隊(duì)的真正符合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)特性的研究模型。他認(rèn)為，知識(shí)管理是識(shí)別和利用組織中個(gè)體與群體的知識(shí)，用以幫助組織保持持續(xù)創(chuàng)新的過(guò)程，是一個(gè)把正確的信息在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間傳遞給有需要的人，幫助他們做出正確的決策的過(guò)程。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是典型的知識(shí)型團(tuán)隊(duì)，高效的知識(shí)管理可以提高創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理的有效性，而知識(shí)整合是知識(shí)管理的核心，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新過(guò)程就是通過(guò)知識(shí)整合創(chuàng)造出成果的過(guò)程。所以知識(shí)整合的作用受到普遍關(guān)注。柯江林等人在研究中探討研發(fā)團(tuán)隊(duì)績(jī)效影響時(shí)，以知識(shí)共享和知識(shí)整合為中介，并以數(shù)據(jù)實(shí)證了這一中介過(guò)程，這在一定程度上佐證了知識(shí)整合在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新過(guò)程中所起的中介作用。張卉和孫海法更是基于知識(shí)資源觀提出了從知識(shí)管理的角度來(lái)研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新問(wèn)題，并建立了團(tuán)隊(duì)組成、知識(shí)管理過(guò)程和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效之間關(guān)系的新框架，引發(fā)了對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新研究的重新審視。

總的來(lái)看，現(xiàn)有研究還存在明顯局限。學(xué)者們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到知識(shí)管理在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新中的價(jià)值，承認(rèn)知識(shí)是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，但獨(dú)立的知識(shí)不是創(chuàng)新績(jī)效的主要來(lái)源，知識(shí)要經(jīng)過(guò)整合應(yīng)用才能帶來(lái)創(chuàng)新績(jī)效。由于知識(shí)特質(zhì)的差異，知識(shí)需要分成不同類型，而不同類型的知識(shí)需要不同的整合機(jī)制才能減少整合的成本并提高整合的效率。因此，知識(shí)是通過(guò)知識(shí)整合機(jī)制的中介作用而影響團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的。但是，知識(shí)整合機(jī)制及其導(dǎo)致創(chuàng)新績(jī)效提高的具體機(jī)理研究并不多見(jiàn)。從知識(shí)整合機(jī)制與創(chuàng)新績(jī)效的相關(guān)關(guān)系文獻(xiàn)看，不難發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：

從研究對(duì)象上看，文獻(xiàn)中較多涉及到知識(shí)整合機(jī)制及知識(shí)轉(zhuǎn)移問(wèn)題，整合機(jī)制與創(chuàng)新績(jī)效之間的作用機(jī)理研究較少。即便是對(duì)此問(wèn)題有所涉及，也僅僅是定性的描述，缺少數(shù)據(jù)支撐，所以得到的只是“知識(shí)整合能夠促進(jìn)創(chuàng)新績(jī)效提高”之類的觀點(diǎn)性結(jié)論，知識(shí)整合機(jī)制促進(jìn)創(chuàng)新績(jī)效提升的具體過(guò)程并不能得到實(shí)證支持。

從研究方法上來(lái)看，相關(guān)文獻(xiàn)大多是純理論研究和案例研究，相比之下，實(shí)證研究方法較少。然而恰恰是實(shí)證研究能真正揭示知識(shí)的整合機(jī)制及其對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的作用機(jī)理，這是應(yīng)予以關(guān)注的重點(diǎn)。

四、基于知識(shí)整合的高校跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新研究新思路

跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)是解決創(chuàng)新中個(gè)體知識(shí)存量不足的一種重要組織形式?？鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)通過(guò)內(nèi)外知識(shí)、技術(shù)資源的共享與交流，為創(chuàng)新績(jī)效提升提供了一條快捷高效的途徑。但是，真正在創(chuàng)新過(guò)程中起關(guān)鍵作用的不是離散的知識(shí)，而是經(jīng)過(guò)整合的知識(shí)。離散的知識(shí)對(duì)創(chuàng)新作用是有限的，知識(shí)只有通過(guò)整合，將分散的知識(shí)加以連結(jié)，使知識(shí)以可用的形式呈現(xiàn)，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。知識(shí)整合是團(tuán)隊(duì)增加知識(shí)存量和提升創(chuàng)新績(jī)效的重要途徑之一，善于知識(shí)整合的團(tuán)隊(duì)才擁有更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，相對(duì)地將更具優(yōu)勢(shì)。因此，以知識(shí)管理理論為基礎(chǔ)，從知識(shí)整合視角出發(fā)，通過(guò)梳理相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)研，識(shí)別影響高?？鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的不同類型知識(shí)整合特征，準(zhǔn)確界定知識(shí)整合和高?？鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的內(nèi)涵，對(duì)相關(guān)變量維度進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，歸納出各種知識(shí)整合機(jī)制的類型、特征和維度及其對(duì)創(chuàng)新的影響。在此基礎(chǔ)上，以高?？鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效為終極目標(biāo)，借鑒輸入——過(guò)程——輸出的研究范式，根據(jù)知識(shí)整合和跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效之間的邏輯關(guān)系，建立相關(guān)變量之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的理論模型，并提出相關(guān)研究假設(shè)。同時(shí)，根據(jù)研究的需要，結(jié)合文獻(xiàn)研究梳理的變量?jī)?nèi)涵和維度構(gòu)建各個(gè)變量的測(cè)量指標(biāo)。

最后，采用實(shí)證研究方法驗(yàn)證高?？鐚W(xué)科團(tuán)隊(duì)背景下適應(yīng)于異質(zhì)性知識(shí)的各種整合機(jī)制對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響程度和方式，揭示以知識(shí)整合為核心的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新機(jī)理，從而進(jìn)一步完善知識(shí)管理理論、科研團(tuán)隊(duì)理論，進(jìn)而為跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)采取切實(shí)有效的措施以提高創(chuàng)新績(jī)效提供有價(jià)值的依據(jù)，這是有待進(jìn)一步深入研究的課題。

[1]鄭小勇，樓 鞅.科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響因素及其作用機(jī)理研究[J].科學(xué)學(xué)研究，2009（9）：1428-1438.

[2]薛繼東，李 海.團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新影響因素研究述評(píng)[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2009（2）：25-32.

[3]張 鋼，倪旭東.知識(shí)差異和知識(shí)沖突對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的影響[J].心理學(xué)報(bào)，2007（5）：926-933.

[4]張 卉，孫海法.知識(shí)管理視角下的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新：一個(gè)新的研究框架[J].現(xiàn)代管理科學(xué)，2008（9）：91-93.

[5]蔣日富等.科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)創(chuàng)新績(jī)效影響要素研究[J].科學(xué)學(xué)研究，2007（4）：364-372.

[6]陳建勛等.外部社會(huì)資本對(duì)企業(yè)核心能力的影響——知識(shí)整合的調(diào)節(jié)作用[J].科學(xué)學(xué)研究，2009（2）：244-249.

[7]柯江林等.企業(yè)R＆D團(tuán)隊(duì)之社會(huì)資本與團(tuán)隊(duì)效能關(guān)系的實(shí)證研究[J].管理世界，2007（3）：89-101.

〔編輯 郭劍卿〕

Study on Interdisciplinary Team Innovation in University f rom the Perspective of Know ledge Integration

ZHU Shao-ying，LIYan-yong，ZHANGGuo-qing
（School of Trade，ShanxiDatong University，Datong Shanxi，037009）

Interdisciplinary team in university is a very important organization，and knowledge integration is base of innovation. This paper reviewed the literatures on Interdisciplinary team innovation in university，and pointed out the limitations of existing literatures on Interdisciplinary team innovation.on this basis，induced and collated a new visual angle from knowledge integration on this research field in order to provide the space and new approach for further research and lay a theoretical foundation for the followup study.

i nterdisciplinary team；innovation；knowledge integrationmechanisms；t heory study

F270.3

A

1674-0882（2011）06-0079-03

2011-10-15

教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目（10YJC630423）；山西省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（2008041042-2）

朱少英（1970-），山西原平人，博士，教授，研究方向：技術(shù)創(chuàng)新與知識(shí)管理。