呂 涵，周亞洲，王 湛

(河南職工醫(yī)學院外科教研室，河南鄭州 451191)

多媒體在外科護理學實訓教學中的應用

呂 涵，周亞洲，王 湛

(河南職工醫(yī)學院外科教研室，河南鄭州 451191)

目的 探討多媒體應用于外科護理學實訓教學的效果。方法 將教學內容通過文字、圖片和音頻、視頻等多媒體形式直觀、形象、生動地展示給學生。結果 多媒體豐富了現(xiàn)有的教學手段，調動了學生的學習興趣，轉變了教師的教學理念。結論 使用多媒體過程中，要突出教學重點難點、理論聯(lián)系實際的原則，注意多媒體教學手段與教師理論講解、操作演示有機結合才能實現(xiàn)滿意的課堂教學效果。

多媒體;教學;胸腔閉式引流;護理

外科護理學是一門實踐性、操作性很強的學科，護理專業(yè)學生在學習外科護理學過程中需要通過實訓課掌握多種臨床操作技能，以板書和講授為主的傳統(tǒng)教學方式無法生動、形象地表達教學內容。借助Power Point、Flash等軟件，將教學內容通過文字、圖像、音頻、視頻等多媒體形式講解并結合示范操作演示，可激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地掌握教學的重點和難點，培養(yǎng)學生觀察問題和分析問題的能力，提高教學質量［1］。

1 多媒體教學的特點

多媒體教學把多種現(xiàn)代化的教學設備有機結合為一體，實時、高效地采集、處理和播放文、圖、聲、像信息，充分發(fā)揮人和設備的潛力與整體效能，達到教學信息資源和設備資源共享的目的［2］。多媒體教學突破了傳統(tǒng)的板書、語言、掛圖的教學形式，具有形式豐富、直觀生動、信息量大、交互性強、易于理解等優(yōu)點，教學效果良好，在外科護理學教學中得到了廣泛使用。

1.1 直觀生動 多媒體教學手段可以使許多抽象難懂的內容變得生動有趣，把復雜的事物簡化，極大地豐富信息的表現(xiàn)力和增強動態(tài)效果。比如在胸腔閉式引流護理術實訓教學中，引流管在胸腔內可能出現(xiàn)的堵塞、彎曲、卡壓等情況，無法通過板書、語言、掛圖做到直觀講授，通過flash動畫、胸腔鏡攝影錄像的形式，可以將以上結果的成因、發(fā)生過程、危害以及處理方法等直觀形象地展現(xiàn)給學生，有利于加深學生的印象。

1.2 調動學習積極性 多媒體在信息傳遞方面具有良好的整合性，能將文本、圖形、圖像、動畫、聲音有機地同時展示于學生面前，可以較好地啟迪學生的形象思維和邏輯思維能力。多數(shù)學生對外科手術中正確打結的方式手法理解困難，在教學實踐時可以通過多媒體技術采集正確打結的視頻在學生面前展示，并輔助打結步驟分步圖片和文字說明進行講解。利用多媒體系統(tǒng)所具有的豐富表現(xiàn)力和吸引力，創(chuàng)造出最佳的學習環(huán)境，有利于激發(fā)調動學生的學習積極性。

1.3 提升教學效果 在傳統(tǒng)的教學模式中，學生被動地接受教學信息，禁錮了學生的發(fā)散思維。而多媒體教學課件能夠把多學科的知識交叉、融合，能及時、充分地把前沿臨床理論知識和實踐成果在有限的課堂時間呈現(xiàn)在學生面前。每個學生的知識層次和理解能力不同，教師可根據(jù)授課對象的不同以及學生掌握程度的差異進行適當?shù)亟虒W調整。鼓勵學生主動學習，并創(chuàng)造有利條件組織學生之間的協(xié)作式學習，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和獲取新知識［3］。

2 多媒體教學的應用原則

2.1 重點突出設計原則 多媒體課件的內容應緊扣教學大綱，突出重點、難點，同時充分考慮學生的特點。應充分結合臨床實踐，課件中要包含與重點內容相關的臨床應用中遇到的問題及處理方法。多媒體設計過程中應以最有利于學生吸收教學要點為準則，選取最典型的文字、圖片、圖像和視頻，真正起到畫龍點睛、舉一反三的作用。

2.2 理論聯(lián)系實際的原則 教學過程中，應當注重培養(yǎng)實踐能力，引導學生運用所獲得的知識去解決各種實際問題。例如多媒體技術在胸腔閉式引流護理實訓教學中的應用，將臨床常見的氣胸、液胸的發(fā)病原因和機制形象地再現(xiàn)，并結合疾病的臨床癥狀與體征，各種輔助檢查方式、結果貫穿于疾病的診療過程、護理措施、并發(fā)癥的處理和預后的臨床教學中，完全改變了原有的程序式教學方式，更為接近臨床實踐中對疾病認識及處理過程，有助于學生形成貼近實際的臨床思維模式。這樣就有利于使學生將書本理論知識與臨床實踐有機地結合起來，從而達到理論聯(lián)系實際，提升教學效果的目的。

2.3 教與學互動的原則 在整個教學過程中要充分發(fā)揮以學生為主體、教師為主導的雙向教學活動。教師在授課過程中，要有計劃地運用講授、提問、自學、討論、分析和總結等方法，抓住難點、突出重點。例如，可以選取臨床工作中典型的病例短片，放映后讓學生提出護理診斷、診斷依據(jù)、鑒別診斷、護理措施，并且在模擬人上實踐操作，然后教師再做總結點評。讓學生主動參與教學活動，激發(fā)學生獨立思考和綜合應用理論知識能力，充分調動學生的主觀能動性。

3 多媒體教學中的問題及對策

3.1 多媒體課件的質量 優(yōu)質的多媒體課件才能促進教和學效率的提高，利用多媒體技術，可使學生在有限的單位時間內獲取更多的信息。教師需要在傳統(tǒng)板書的基礎上綜合運用圖片、動畫、影像，將抽象的理論知識與臨床實踐充分結合，才能夠保證達到滿意的教學效果。

3.2 與其他教學手段的關系 作為新興的教學技術，多媒體教學在課堂教學中具有其他教學手段無法比擬的優(yōu)越性，但是也不能忽視傳統(tǒng)的教學手段，在教學實踐中需要注意各種教學手段的有機結合。例如，板書作為經典的課堂教學手段之一，在現(xiàn)代化教學手段層出不窮的今天，仍具有其不可動搖的地位。多媒體課件有簡潔明快的特點，但是不能夠很好地表現(xiàn)抽象知識或者復雜內容。適當?shù)陌鍟粌H有利于透徹講解知識和引導學生的思路、加深學生印象，而且有利于做課堂筆記和課后復習。因此，將一些傳統(tǒng)教學手段與計算機多媒體教學進行有效整合，可以使課堂教學內容更加充實詳盡。

3.3 兼顧理論與實踐 在有限的實訓教學時間內，如何兼顧理論理解和實踐操作的矛盾十分突出。要做到增強多媒體的指導性，就要在制作多媒體課件時注意文字內容與圖片、視頻內容的比例，緊密圍繞教學大綱內容。同時要讓學生進行充分的實踐操作，教師及時總結實訓過程中學生存在的問題，糾正錯誤，復習正確的操作方式。

總之，要想取得滿意的教學效果，就必須綜合考慮教學大綱、授課對象、授課內容等多種因素，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機地結合起來，最大限度地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使教學質量提升到一個新的層次。

［1］Diefenbach MA ，Butz BP.A multimedia interactive education system for prostate cancer patients:Development and preliminary evaluation［J］.J Med Internet Res ，2004 ，6(1):3.

［2］劉永富.醫(yī)學教育中多媒體技術在皮膚病學的合理應用［J］.中外醫(yī)療，2010，29(30):140.

［3］韋煥能.淺談多媒體技術在心血管內科教學中的運用［J］.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2007，23(10):1 579 －1 580.

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1008－9276(2011)05－0622－02

2011－01－28

呂 涵(1980－)，男，河南省鄭州市人，碩士，助教，從事外科臨床和教學工作。

［責任編校:楊紅梅］