高丹

（湖南科技學院，湖南 永州 425100）

校園創(chuàng)業(yè)計劃大賽對大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析
——以湖南科技學院創(chuàng)業(yè)計劃大賽為例

高丹

（湖南科技學院，湖南 永州 425100）

歷年來各級單位高度重視大學生創(chuàng)業(yè)工作，著重挖掘和培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，拓展大學生創(chuàng)業(yè)的渠道，出臺了各種鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策和機制，加強學生創(chuàng)業(yè)平臺建設，搭建展示學生創(chuàng)業(yè)風采的舞臺，其中舉辦各類創(chuàng)業(yè)計劃大賽，就是重要體現(xiàn)。通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽對培養(yǎng)廣大青年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團隊協(xié)作精神，真正提高學生科技創(chuàng)新素質，為培養(yǎng)高層次、高素質、全面發(fā)展的創(chuàng)業(yè)能力人才營造了良好的氛圍。

大學生；創(chuàng)業(yè)計劃大賽；創(chuàng)業(yè)能力

黨的十七大報告中明確提出，要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型社會。2009年，國務院辦公廳專門下發(fā)的《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確指出“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。我校一貫重視大學生創(chuàng)業(yè)教育，多年來依托校園科技創(chuàng)新節(jié)，堅持開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，將舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽作為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力和素質的重要手段。

湖南科技學院第七屆科技創(chuàng)新節(jié)之創(chuàng)業(yè)計劃大賽于2009年3月正式啟動，由大學生社團創(chuàng)業(yè)協(xié)會具體承辦。大賽歷時8個月，來自8個院系的200多名同學參與本次大賽，共收到創(chuàng)業(yè)計劃書46份，涵蓋能源、生物、服務、信息技術、金融、環(huán)保、餐飲等諸多方面，充分反映了我院學子開闊的視野和創(chuàng)新的思維以及多樣化的特點。通過本次比賽培育出的8件創(chuàng)業(yè)計劃作品在湖南省 “挑戰(zhàn)杯” 大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中全部獲獎，其中獲金獎1項、銀獎1獎、銅獎5項、優(yōu)勝獎1項。

本次大賽的舉辦增強了大學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高了觀察力、思維力、想象力和動手操作能力，強化了專業(yè)學習，對他們的成長成才具有積極的推進作用。首先組委會舉辦的兩場大賽輔導報告會，場場爆滿，全校大學生創(chuàng)業(yè)氛圍空前高漲，許多同學積極關注比賽，參與比賽；其次是同學們對創(chuàng)業(yè)有了一個較為全面客觀的認識，此前很多同學腦海中，將創(chuàng)業(yè)等同于賺錢，卻很少系統(tǒng)的來探究、了解這個詞的意義，通過參賽他們了解到創(chuàng)業(yè)是“指某個人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機會或掌握某種技術，利用或借用相應的平臺或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機會或掌握的技術，以一定的方式，轉化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現(xiàn)某種追求或目標的過程”[1]，是一個系統(tǒng)、復雜、艱巨的過程。再次是明確了創(chuàng)業(yè)的意義，創(chuàng)業(yè)能力是這個時代對大學生素質的一個重要要求，鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)是解決我國面臨世界金融危機后提速社會發(fā)展的重要舉措，是解決大學生嚴峻就業(yè)形式的有效途徑，也是自身一個成長、學習的過程，通過創(chuàng)業(yè)學習和實踐來掌握全面知識，了解社會，適應社會，指導學習，提升素質；還有就是部分同學積極開展了創(chuàng)業(yè)實踐，將想法轉為現(xiàn)實，實現(xiàn)了紙上談兵向現(xiàn)實操作的邁進。

通過舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽取得的一系列收獲的背后同樣也存在一些問題。比如創(chuàng)業(yè)計劃大賽的活動育人范圍有限，廣度深度不夠，育人效果不夠突出。參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽的學生雖然熱情高漲，但相對于有一萬多人的本科院校，才200多人參賽，覆蓋面遠遠不夠，而且參賽選手之間各種能力素質參差不齊，組合不盡科學，對學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)不全面。創(chuàng)業(yè)作品大部分僅僅停留在應付比賽的層面，紙上談兵的多，付諸實施的少，可操作實踐性不強，缺少相應的成功典型，創(chuàng)業(yè)實踐教育方面存在很大空缺。單靠創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及大賽周邊活動如創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍等對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠全面，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)還空白乏力。

如何通過舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，我覺得可從以下幾個方面著手：

一、學校開展全面的創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)精英的培養(yǎng)相結合。在全校學生中推廣創(chuàng)業(yè)教育，充分利用學校現(xiàn)有資源，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育，建立起一個完善的創(chuàng)業(yè)學與創(chuàng)業(yè)管理方面的課程體系。開設有關創(chuàng)業(yè)理論課，將創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)意識深入到每位同學，貫穿于學校教育當中，特別是明確創(chuàng)業(yè)靈魂的創(chuàng)新意識的培育，讓學生明確創(chuàng)業(yè)對社會、學校、個人的積極意義，課程體系的建立將對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎的培養(yǎng)提高，校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造產(chǎn)生不可估量的積極影響。另外提供一些專門性的創(chuàng)業(yè)平臺，如創(chuàng)業(yè)點子征集、校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，提供給有創(chuàng)業(yè)激情，創(chuàng)業(yè)能力強，有成熟項目的同學來開展創(chuàng)業(yè)理論與實踐，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精英，打造典型。在創(chuàng)業(yè)理論教育和實踐平臺構建的基礎上，學生創(chuàng)新潛力將被深層挖掘，創(chuàng)業(yè)技能也將得到充分鍛煉，從而取得有實際成效的校園創(chuàng)業(yè)實踐。

二、改革創(chuàng)業(yè)計劃大賽賽制和評審方式，充實創(chuàng)業(yè)計劃大賽內容。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)計劃大賽在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力的積極作用，必須對校園創(chuàng)業(yè)計劃大賽進行改革。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容的各項活動須進行“成本-收益分析”，讓同學參與活動的交易成本及其他相關成本(如時間成本)降到最低。相對應的，在賽制安排上，啟動以降低比賽參與門檻，壓縮比賽周期，增加比賽次數(shù)，方便同學參與，擴大同學參與面，比賽改革方案。為降低比賽參與門檻，可舉辦一系列如技術應用設計、服務概念設計、市場推廣、廣告設計等的創(chuàng)意大賽，并在此基礎上開展完整的學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，降低同學參與比賽時間成本，可采取即時報名，滾動審批，通信評審等方式，構建創(chuàng)業(yè)計劃大賽自己的專家評審委員會，針對涉及的細節(jié)內容如市場營銷、財務分析、產(chǎn)品包裝、企業(yè)組織與經(jīng)營選擇構成人員等進行更專業(yè)的評審，給出專業(yè)指導。只有改革賽制，改進評審方式，充實比賽內容，才能更大的吸引同學參與，更好讓同學在大賽平臺下開展創(chuàng)業(yè)實踐，從而達到培養(yǎng)同學創(chuàng)業(yè)能力的最終目的。

三、大賽評審標準要從重創(chuàng)意轉向重實踐、可操作。創(chuàng)業(yè)計劃大賽的作品都有可行性分析，但具體到每一個作品，真實具體操作的卻是少之有少，更是難以有作品來源于已經(jīng)實施的成熟創(chuàng)業(yè)項目，紙上談兵多，具體實踐少。這樣的創(chuàng)業(yè)計劃空有理論，夸夸其談，無實踐操作深度，單看創(chuàng)業(yè)計劃書，會覺的面面俱到，結構完整，但仔細推敲，卻難以立足，猶如空中樓閣，難以在市場中實踐執(zhí)行。這樣就導致選手僅僅還只是空有創(chuàng)業(yè)意識，一腔熱情，寫出的創(chuàng)業(yè)計劃書，沒有與現(xiàn)實結合，與市場結合，選手的創(chuàng)業(yè)能力沒有得到質的提高，甚至存在空中樓閣、好高騖遠的危險，不利于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。所以我們對創(chuàng)業(yè)計劃大賽作品的評審，要看重作品良好創(chuàng)意的同時，更要注重作品真實的可操作性，市場的可執(zhí)行性，鼓勵參賽選手最好把項目瞄準現(xiàn)實正在實踐，又適合大學生操作的項目，最終完成一個好的創(chuàng)業(yè)計劃書來參賽，這樣既參與了具體的創(chuàng)業(yè)實踐操作，也能夠發(fā)現(xiàn)實踐操作中存在的問題，在理論的指導下，完善創(chuàng)業(yè)實踐，指導實踐，真正做到實踐和理論的完美結合，才有利于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和成長。通過本次大賽培養(yǎng)出來獲得湖南省 “挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽金、銀獎的兩個項目，就是已經(jīng)在校園實踐，有了一定的項目實踐經(jīng)驗，還有具體的實體店面和服務，在校園內也有一定的社會影響力，經(jīng)濟上也得到了一定的項目收益，是來源于現(xiàn)實實踐，適合大學生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃項目。而且省級大賽的評審標準的改變也正要求我們創(chuàng)業(yè)計劃大賽的評審標準要從重創(chuàng)意轉向重實踐，可操作上來。

四、要充分發(fā)揮在創(chuàng)業(yè)方面有專長的老師指導作用。本次創(chuàng)業(yè)計劃大賽上交的作品當中，邀請了指導老師的不到一半，而且在對參賽選手的走訪中，他們普遍反應缺乏專業(yè)老師的指導，不知道如何開始創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫，對創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的專業(yè)問題沒有一個可以值得信賴的權威來解答。許多參賽者僅憑自己的靈感和想法就來參賽，很難在市場分析、可行性分析、成本核算、市場營銷、項目管理、整體規(guī)劃等方面有成熟的規(guī)劃，反觀有專門指導老師的作品，在項目的成熟度，可執(zhí)行性，預期等方面成熟的多。所以學校鼓勵同學參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽的同時，要鼓勵有專長和興趣的老師投身到大賽的指導中來，發(fā)揮他們的經(jīng)驗優(yōu)勢，專業(yè)特長，指導學生參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽。老師參與指導學生創(chuàng)業(yè)項目，學校在經(jīng)濟、科研、評獎評優(yōu)、職稱申報等方面實行政策鼓勵，對于成績優(yōu)秀的，重點給予表彰，甚至充做部份份內工作任務。

五、樹立創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情。青年大學生是充滿激情的群體，對于創(chuàng)業(yè)更是激情萬丈，希望培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)和實踐自己的青春夢想。對于在校內創(chuàng)業(yè)成功的典型，要大力發(fā)掘他們創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗，通過媒體宣傳、表彰鼓勵來樹立形象，給予積極肯定，引導其他同學向他們學習，而且在經(jīng)費、政策、評獎評優(yōu)等各方面適度傾斜，發(fā)揮榜樣的作用，讓廣大學生感受、分享成功的喜悅，這樣也滿足了創(chuàng)業(yè)者成功的自豪感，從而帶動更多的同學深入探究創(chuàng)業(yè)理論，參與創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)校園創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，實現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的目的。

六、學校應想方設法在場地、經(jīng)費等方面給創(chuàng)業(yè)同學支持。大學生校園創(chuàng)業(yè)，最富有的是創(chuàng)意，有的甚至有很好專利技術，但最缺的是資金、場地，導致許多同學的創(chuàng)業(yè)行為僅僅停留在僅有想法的層面。學校如果能夠在場地、經(jīng)費方面，充分發(fā)揮挖掘本身資源，再努力引進社會其他力量，籌措創(chuàng)業(yè)經(jīng)費，開辟創(chuàng)業(yè)園地，出臺學生創(chuàng)業(yè)政策，對于有志創(chuàng)業(yè)的同學將會是一個極大鼓勵和推進。有了資金和場地，再有專業(yè)老師的指導，分析創(chuàng)業(yè)過程，有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，做好預案，幫助他們把技術、創(chuàng)意有效轉化，達成創(chuàng)業(yè)夢想，實現(xiàn)人生的飛躍，實現(xiàn)學校的教育目的，創(chuàng)造社會價值。而且大學生較高的個人素質，新奇的創(chuàng)業(yè)點子本身就是對社會優(yōu)勢資源的一個強有力的吸引，而且近年來，從中央到地方，在化解大學生就業(yè)難問題上就很倚重大學生自主創(chuàng)業(yè)，在稅務、管理、經(jīng)費等方面都有很大政策支持力度，教育行政部門和校方如果深入開展這些工作，將為大學生創(chuàng)業(yè)起到重大的推進作用。我校已經(jīng)在支持大學生創(chuàng)業(yè)工作上做了大量的工作，比如手牽手二手書超市、圈圈網(wǎng)絡科技有限公司等就在學校開辟的創(chuàng)業(yè)基地里健康發(fā)展，學生既發(fā)揮了專業(yè)特長，又實踐了創(chuàng)業(yè)過程，也強化了專業(yè)學習，為社會、校園提供了良好的服務，為學生自身帶來了經(jīng)濟利益，更重要的是提升了綜合素質，為以后的成功打下了堅實基礎。

大學生自主創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。[2]以創(chuàng)業(yè)計劃大賽為載體，積極拓展激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的渠道，開辟提高學生創(chuàng)業(yè)技能的平臺，搭建展示學生創(chuàng)業(yè)風采的舞臺，對培養(yǎng)廣大青年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團隊協(xié)作精神，真正提高學生科技創(chuàng)新素質，繁榮校園科技文化，促進學校產(chǎn)學研之間的緊密銜接起到了積極的推動作用，為培養(yǎng)高層次、高素質、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才營造了良好的氛圍。

[1]百科明片[EB/OL]http://baike.baidu.com/view2309.html?wtp=tt,2010-07-31.

[2]薛剛,畢春華,畢于建.提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的途徑探析[J].甘肅聯(lián)合大學學報,2010,（3）.

G64

A

1673-2219（2011）04-0160-03

2010－12－11

高丹（1981－），湖南岳陽人，講師，研究方向為大學生思想政治教育。

（責任編校：何俊華）