李紹青 白玉

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院河北保定071001;①唐山市第九中學(xué)政教處)

影響英語(yǔ)聽力的因素及教學(xué)策略

李紹青 白玉①

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院河北保定071001;①唐山市第九中學(xué)政教處)

英語(yǔ)聽力教學(xué)策略

《英語(yǔ)之夜》廣播中一位資深外教這樣評(píng)論過中國(guó)的所謂英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，“Indeed，many so-called English majors have learned a lot about English.However，they don＇t know how to use it (to communicate)”一語(yǔ)道破了中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的“聾啞癥”。中國(guó)有句俗話“十聾九啞”，因此，如果說英語(yǔ)像一座碉堡可以從聽說讀寫譯等四面八方攻克，那么聽力就是最佳突破口。眾所周知，聽力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。筆者現(xiàn)就有關(guān)影響聽力理解的因素及其教學(xué)策略談一談個(gè)人粗淺的看法。

1 影響聽力的因素

1.1 語(yǔ)音關(guān)①長(zhǎng)音與短音。學(xué)生往往辨不清是sheep or ship，leave or live?可以結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)確定。②清輔音與濁輔音。/s//z/不分，拿不準(zhǔn)究竟是eyes還是ice?③語(yǔ)流中的變音，如Excuse me中excuse，是【kju：z】而不是【iks’kju：z】。④英音與美音的差異。一個(gè)美國(guó)人說，“The students always play basketball after class”。學(xué)生對(duì)他把basketball，after，class中習(xí)慣了的英音/a：/讀成/?/很不適應(yīng)。

1.2 英語(yǔ)思維的“怪”句①Whereis the john?(不是“約翰在哪里?”而是“廁所在哪?”)Oh，it＇s next to the meeting room over there.②Will you marry Jack，Rose?Want me to marry a person of his sort?Till pigs can fly.【注】Till pigs can fly.字面義為“除非豬都能飛了”，意指“永遠(yuǎn)不可能”。相當(dāng)于我們中國(guó)人在口語(yǔ)中所說的“除非太陽(yáng)從西邊出來?！雹踂hat＇s Jane like?She has a face that would stop a clock.【注】Have a face that would stop a clock是英美習(xí)語(yǔ)，意為“奇丑無比/長(zhǎng)得嚇人”。④“Is this the way to the Summer Palace?”“You bet.”【注】You bet.不是“你打賭。”而是(informal)你說的沒錯(cuò)。=of course;Surely.當(dāng)然;的確。為什么當(dāng)老外說，“You bet.”的時(shí)候，就代表你說的一點(diǎn)也沒錯(cuò)的意思呢?因?yàn)閎et是下賭注的意思，所以“You bet.”就是指，“You can bet money on that.”(你可以把錢下注在上面。)，言下之意，就是說這件事百分之百正確。⑤We＇re having a dinner tonight.Are you coming with us?I＇d love to，but I have a heavy date tonight.I can＇t miss it for anything.【注】have a date一般指男女間的約會(huì)，have a heavy date意為“有重要的(男女)約會(huì)”與have an important date同義，然而，前者側(cè)重約會(huì)的重要內(nèi)容，后者約會(huì)性質(zhì)的重要。⑥Madam，I＇ll investigate the case.Give me a buzz and tell me as soon as you＇ve got the what＇s what.【注】在口語(yǔ)中英美人所說的what＇s what，直譯為“什么是什么”，是表達(dá)“事實(shí)的真相”(the true story/picture/color)的首選日常習(xí)語(yǔ)。⑦I feel sick of Linda＇s playing the woman before the guys.Doesn＇t she feel cheap?Of course not.She seems to be very proud of behaving like that.【注】Play the woman直譯為“裝出女人相”，意思是“撒嬌”。⑧How did you like John＇s lecture yesterday?I thought he was beating the gums at the lecture.There was no focus at all.【注】Beat one＇s gums是“廢話連篇”的意思。其中g(shù)um是“牙床”。與beat (敲擊)合在一起就成了“上下牙床象碰撞”，即“嘴一張一合”。后來人們用這種動(dòng)作來形容空洞無物的講話。⑨How do you like Jack?He is the last man I want to see(你是我最不想見的人).⑩English proverbs are hard to understand.You can say that again.(不是“你再說一遍”而是“你說的對(duì)極了?！毕喈?dāng)于I can＇t agree with you more.我對(duì)你的觀點(diǎn)再贊成不過了。)

1.3 文化背景知識(shí)語(yǔ)言與文化密不可分。只有把文化融合到語(yǔ)言中，才能完全理解和正確使用所學(xué)語(yǔ)言（這也是為什么近年MET-8加考英美文化常識(shí)的原因所在)。文化差異在語(yǔ)言中的體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：①地理環(huán)境的差異。There are plenty of other fish in the sea，Jack!杰克，天涯何處無芳草啊!But is there another fish the same as Rose?羅斯是我的唯一，世上沒有第二個(gè)人能替代她在我心中的位置。中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)國(guó)，而英國(guó)是個(gè)島國(guó)，英漢兩種語(yǔ)言被鍍上了濃厚的地域文化的印記。再如，have other fish to fry另有其他要緊事要辦，drink like fish牛飲、狂喝、痛飲，drink like a fish牛飲，feel like a fish out of water感到很不自在，swim like a duck游得像條魚，fish in the air水中撈月，an odd fish星外來客、怪人，All is fish that comes to one＇s net.捕到網(wǎng)里都是魚，Never offer to teach fish to swim千萬(wàn)不要班門弄斧，spend money like water揮金如土。②生活習(xí)慣的差異。What do you think of Professor Wang?He is a a willing horse.(老黃牛)。牛是與漢族聯(lián)系最密切的動(dòng)物，而對(duì)英國(guó)文化而言，牛只是產(chǎn)奶的工具。即使耕地，西方也以馬為主。如：talk horse吹牛，work like a horse象老黃牛一樣拼命干活，as strong as a horse強(qiáng)壯如牛。What＇s wrong with Tom?He is being crazy.He must have got out of bed on the wrong side(實(shí)指left side)today.在英美人日常生活中，若有人一早起床就情緒不好或發(fā)脾氣，這時(shí)可能會(huì)有人對(duì)他說“You must have got out of bed on the wrong side.”相當(dāng)于我們漢語(yǔ)說“你吃錯(cuò)藥了吧”原來英美人迷信：他們認(rèn)為“右邊”幸運(yùn)，“左邊”惡運(yùn)。于是，無論做什么事，他們就盡量從右開始以期好運(yùn)。如出門時(shí)右腳先跨出門檻，穿鞋也先穿右腳。當(dāng)然下床也不例外，難怪下錯(cuò)了腳就會(huì)牢騷滿腹。相反set off on the right foot開始就很順利(right一語(yǔ)雙關(guān))。③社會(huì)習(xí)俗的差異。不同的民族對(duì)各種動(dòng)物有著不盡相同的認(rèn)知和情感。獅子被譽(yù)為百獸之王，象征勇猛、威武和權(quán)力而在中國(guó)文化中“虎”才能稱帝百獸;英語(yǔ)民族有愛狗的傳統(tǒng)：a lucky dog幸運(yùn)兒Every dog has his day.凡人皆有得意日;中國(guó)人對(duì)龍情有獨(dú)鐘，“龍”在英美人的印象里是可怕的，如four Asian Tigers亞洲四小龍。④宗教信仰的差異。As poor as a church mouse一貧如洗My god!我的天!(表示驚訝)God knows!天曉得!God damn you!天罰你!該死!There is a bit of old Adam in us all.我們大家都有一點(diǎn)干壞事的本性。May God bless me.愿上帝保佑我!相當(dāng)于漢語(yǔ)“蒼天保佑、佛主保佑、菩薩保佑!”阿彌陀佛Gracious Buddha! (異化)God bless my soul!(歸化)。⑤社會(huì)歷史背景上的差異。After dinner，mustard.或Mustard after dinner來自于法語(yǔ)，字面義“飯后上芥末”相當(dāng)于漢語(yǔ)“雨后送傘、馬后炮”;That＇s all Greek to me.我對(duì)此一竅不通。He＇s a shylock.他是個(gè)鐵公雞。

1.4 心理因素聽力理解的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。緊張、焦慮、急躁、悲觀、厭煩、畏難恐懼等諸多心理障礙制約著考生聽力的發(fā)揮;反之，當(dāng)學(xué)生想聽、樂聽、靜聽處于投入狀態(tài)時(shí)，用心聽的結(jié)果比僅用耳朵去聽效果要好得多。尤其是四、六級(jí)、專四、專八考試時(shí)精力集中就顯得尤為重要。

2 英語(yǔ)聽力的教學(xué)策略

2.1 以循序漸進(jìn)為原則

2.1.1 一開始要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)階段的技巧訓(xùn)練。辨音、選詞、解句、聽文、填空、復(fù)述步步深入;時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物、特征、數(shù)字逐項(xiàng)訓(xùn)練;年齡、國(guó)籍、性別、演講、對(duì)話、短劇全面適應(yīng)。

2.1.2 聽力材料的選擇也要遵循由淺入深、由易到難的原則。切忌一味地追求西方文化背景的“原汁原味”，而忽略直接反映中國(guó)文化的地道的外語(yǔ)材料的選編，否則有過分難為中國(guó)學(xué)生之嫌。甭說聽懂，就是閱讀聽力原稿學(xué)生恐怕都不知所云。急于求成容易挫傷學(xué)生的自信心。一旦有了畏難情緒，學(xué)生會(huì)談聽色變。與其脫離學(xué)生實(shí)際，過分地強(qiáng)調(diào)用外語(yǔ)思維，企圖以此避開母語(yǔ)的“干擾”，倒不如以趣味性、可讀性、地道性為原則，精編有中國(guó)文化背景、面向中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)聽力教材。諸如中國(guó)十二生肖、民間傳說等但必須是真正地道的英語(yǔ)，不是“洋涇浜”，更不是Chinglish.目的在于減少學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)中的困難-先拿本民族的文化墊底，在向“中西合璧”乃至“以西為主”的洋教材過渡，給中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)巧設(shè)知識(shí)臺(tái)階。因?yàn)閷W(xué)生聽力“差”往往不是“聽不清”(純英語(yǔ)語(yǔ)言能力)而是“聽不懂”（文化背景知識(shí)）。

2.2 英語(yǔ)氛圍是特色課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，可考慮使用多媒體將視聽說有機(jī)地融為一體。授課內(nèi)容照顧大多數(shù)，分層提問師生整體互動(dòng);體裁題材不必太嚴(yán)肅;有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合、有張有弛。每逢下午第一節(jié)上聽力，學(xué)生都會(huì)撒嬌地提出“無理有情”的要求，“老師，放會(huì)兒電影吧”。而我故作不情愿、極有人情味地說，“偶爾為之，未嘗不可，僅此一次，下不為例。但必須答應(yīng)老師一個(gè)條件，帶著三個(gè)任務(wù)欣賞影片：①?gòu)?fù)述主要情節(jié);②模仿經(jīng)典臺(tái)詞;③表演精彩片段?！比缓笤賹⑹孪仍O(shè)計(jì)好的短片視頻教案“違法”播放。學(xué)生被“松了綁”視聽投入之余，還很感激老師。表面看來“玩”得輕松，實(shí)則將對(duì)學(xué)生的要求提高：只有視聽為之傾倒，才能說得標(biāo)準(zhǔn)地道，演得惟妙惟肖。如此這般，既提高了課堂效率，又增進(jìn)了師生感情，“破例”又何樂而不為呢?另外，聽力好，口語(yǔ)才可能好;口語(yǔ)好的聽力肯定好。聽力課任教老師必須是標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的示范者，為其如此才能營(yíng)造生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍;課外又是課堂的延伸。課間可給學(xué)生們放會(huì)兒英文經(jīng)典舒緩歌曲。僅憑聽力課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，培養(yǎng)提高英語(yǔ)聽力是一個(gè)慢功夫，必須每天堅(jiān)持一小時(shí)?？傊?，要向?qū)W英語(yǔ)的每一分鐘要效率。

2.3 訓(xùn)練有素是上策英語(yǔ)聽力是指不看文字材料聽懂英語(yǔ)的能力。如果學(xué)生聽前看了文字材料，就不易發(fā)現(xiàn)聽音過程中的問題，本來聽不懂的，由于剛才讀過留下了印象，聽得應(yīng)該費(fèi)勁的地方卻誤以為聽得懂，過高地估計(jì)自己的聽力水平，這是“不懂裝懂”。一般人由于不太習(xí)慣用英語(yǔ)思維聽英語(yǔ)，每當(dāng)聽到英語(yǔ)時(shí)，勢(shì)必會(huì)在大腦中復(fù)述一次，不自覺地譯成中文，然后再繼續(xù)聽。這是人為地減緩聽力理解的速度，如果應(yīng)試高難度的英語(yǔ)考試很難保證準(zhǔn)確度。應(yīng)該逐漸養(yǎng)成從英語(yǔ)到英語(yǔ)的思維習(xí)慣，提高聽力的速度和準(zhǔn)確度。一個(gè)人即使讀寫能力相當(dāng)強(qiáng)，如不經(jīng)過專門訓(xùn)練，聽的接受能力仍然會(huì)很低。面臨聽力測(cè)試，企圖“捕捉”每一個(gè)“音符”并逐一做出內(nèi)容上的反映，以為這樣便萬(wàn)無一失、大功告成，這是“樹立目標(biāo)過高”，連英美人也無法做到。應(yīng)該學(xué)會(huì)“跳聽”的技巧，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，善于捕捉有效信息，該聽懂的聽清，不必聽懂的難得糊涂。尤其是考試時(shí)，必須帶著7個(gè)W(when，where，who，whom，what，why，which)和1個(gè)H(how)中的具體一個(gè)問題，有針對(duì)性地去聽。平時(shí)可以泛聽，應(yīng)試卻不敢盲目去聽。學(xué)生對(duì)某些詞句聽不懂時(shí)，教師要讓學(xué)生繼續(xù)往下聽，從上下文中去理解意思，不要“鑿死卯”、“鉆死牛角尖”;或者將材料再放一兩遍，一遍會(huì)比一遍清楚。但是，事不過三。三遍過去，聽不懂的地方，再連續(xù)聽一百遍也不會(huì)有什么改觀，這是某一階段聽力水平的極限。等經(jīng)過若干時(shí)間，水平有了相當(dāng)質(zhì)變，聽懂原來所不懂，便是自然而然?？忌鷳?yīng)在聽力訓(xùn)練中進(jìn)行六個(gè)方面的特訓(xùn)：①儲(chǔ)存記憶memoryspan;②及時(shí)反映immediate recall;③簡(jiǎn)短筆記brief note-taking;④dictating¬e-taking;⑤精聽與泛聽intensive&extensive listening;⑥聽與尋找答案并行l(wèi)ooking for the right answer while listening在聽的同時(shí)，掃描各項(xiàng)選擇，只需看各項(xiàng)選擇的不同部分，而相同的部分只看第一個(gè)即可，這樣可節(jié)省時(shí)間多去思考;當(dāng)聽力理解的每一部分開始放音時(shí)，總有一長(zhǎng)段的指令instruction與例題sample，考生可以置之不理，因?yàn)槁牪宦牳静粫?huì)影響你后面的答題。不妨趁著這個(gè)空隙看一下題干或選項(xiàng)推測(cè)一下即將播出的錄音大致內(nèi)容。

聽力是一種綜合能力。要提高聽力，必須培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確感知英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力，熟悉異國(guó)情調(diào)的語(yǔ)言思維，了解相關(guān)的文化背景知識(shí)，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，并且注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

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［2］盧紅梅.華夏文化與漢英翻［M］.武漢：武漢大學(xué)出版社，2006，197

［3］馮慶華.文體翻譯論［M］.上海：上海外語(yǔ)教學(xué)出版社，2002，208

［4］汪福祥.漢譯英中的習(xí)語(yǔ)翻譯［M］.北京：外文出版社，2007，250

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(2010-09-19收稿)(陳遷 編輯)

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