浙江永康第一中學(xué) （321300） 沈海燕

臨近新學(xué)期開(kāi)學(xué)，有很多年輕老師紛紛在討論高一第一節(jié)地理課該怎么上？是啊，我們面對(duì)的是一群剛剛步入高中，對(duì)周圍的一切都感到新奇的十六七歲的孩子們，尤其是對(duì)新老師有著強(qiáng)烈的期待！教學(xué)實(shí)踐也表明：教師留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢(shì)。怎樣才能把這看似輕松的一節(jié)課上好，牢牢地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生一下子記住和喜歡你這位地理老師并對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？本文以幾年前的一節(jié)地理課的課堂實(shí)錄，來(lái)做一個(gè)探討吧！

一、我是誰(shuí)

師：我叫沈海燕，從教十四年了。我認(rèn)為我是一只勇敢的海燕，從黃海之濱淮河以南不遠(yuǎn)千里飛越了長(zhǎng)江、錢(qián)塘江兩大水系，穿過(guò)了長(zhǎng)江中下游平原、杭嘉湖平原，來(lái)到了金衢盆地中的永康盆地，和大家共處一室，一起學(xué)習(xí)地理。緣分哪！那下面就請(qǐng)你們猜猜老師是來(lái)自哪個(gè)?。浚ㄎ淖趾蛨D片用PPT呈現(xiàn)）

（一語(yǔ)既出，原本有些拘謹(jǐn)?shù)恼n堂活躍起來(lái)了。）

生1：老師原來(lái)不是永康人？

生2：老師這么年輕，我還以為你是畢業(yè)不久的新老師呢，唉，快算算，我們老師今年大概幾歲？

生討論：老師有可能是河北省，不對(duì)，是山東省，還是不對(duì)……

師：那下面我們一起從文字中找到關(guān)鍵詞，然后進(jìn)行排查吧！

生：黃海之濱是哪里？淮河在哪里？快翻地圖。

在一片慌亂中，有學(xué)生在地圖中像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣找到了淮河，很激動(dòng)的大聲宣布，老師有可能是江蘇人。“到底是不是呢？再請(qǐng)大家排查一下?！蓖瑢W(xué)們?nèi)逡怀扇簩?duì)照著文字信息大聲討論著，最后，他們異口同聲地說(shuō)：“江蘇、江蘇、江蘇”。一個(gè)貌似大膽的學(xué)生居然站起來(lái)說(shuō)：“老師，你一定是來(lái)自江蘇，絕對(duì)錯(cuò)不了。”

師：“我沒(méi)想到大家這么厲害，一下子就把我看穿了。是啊，我的確是江蘇人。”（學(xué)生在得意洋洋中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了兩大水系、兩大平原、兩大盆地，更重要的是認(rèn)識(shí)了我。）

課后反思：從學(xué)生課堂反應(yīng)來(lái)看，簡(jiǎn)短而有個(gè)性的自我介紹已經(jīng)在第一時(shí)間拉近了我和學(xué)生間的距離。而且，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)了從圖文中獲取有效信息，解決了問(wèn)題。同時(shí)，一些善于思考、討論和表達(dá)的同學(xué)能在第一時(shí)間毫無(wú)顧忌地呈現(xiàn)在我面前，為今后的教學(xué)和管理埋下伏筆。

其實(shí)，第一節(jié)課具體說(shuō)些什么并不重要，但一定要很親切、微笑、隨意，要讓學(xué)生易于接受你。第一節(jié)課，最忌諱的是老師進(jìn)入課堂就講課，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師感興趣的程度大于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的程度，學(xué)生們會(huì)因?yàn)樵诘谝粫r(shí)間喜歡你，從而喜歡你任教的學(xué)科。

二、吊胃口

師：接下來(lái)我提三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題，喜歡地理的同學(xué)舉舉手。

（一時(shí)間熱鬧的課堂突然安靜下來(lái)了，學(xué)生們面面相覷。唉，真奇怪，現(xiàn)在的課堂一說(shuō)到提問(wèn)，孩子們就會(huì)不由自主的低頭。后來(lái)，總算有幾個(gè)學(xué)生左顧右盼的稀稀拉拉地舉起了手。）

師：看來(lái)我和大家對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解是一致的，我也不喜歡地理。

生：那你為什么要去選擇讀地理系呢？

師：實(shí)屬上當(dāng)受騙??？

（果不其然，學(xué)生的胃口又一次被我調(diào)上來(lái)了，學(xué)生們又在下面竊竊私語(yǔ)了。）

師：想當(dāng)年，有人告訴我，地理系嘛就是游玩于山水之間，用毛主席的一首詞來(lái)概括就是“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?！贝蠹蚁胂肴绱嗣烂畹膱?chǎng)景何樂(lè)而不為呢？就這樣，我上了船再也沒(méi)有下來(lái)過(guò)。（學(xué)生一下被我鎮(zhèn)住了，地理老師居然也能背毛主席的詩(shī)詞？小看我了吧，不僅僅是會(huì)背，而且用的恰到好處。）

師：第二個(gè)問(wèn)題，為什么不喜歡地理呢？

生1：初中時(shí)學(xué)過(guò)月相，但一直沒(méi)弄明白，覺(jué)得地理很難很難。

生2：聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)們說(shuō)，地理比數(shù)學(xué)還難。

生3：我聽(tīng)我媽媽說(shuō)，地理要背的東西可多了?！?/p>

師：嗯，大家說(shuō)得挺有道理的。我上高中的時(shí)候也是這么認(rèn)為的。關(guān)于地理，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象（稍作停頓，吊胃口，果然學(xué)生們都說(shuō)，快說(shuō)快說(shuō)啊。正中下懷。）：中學(xué)地理屬于基礎(chǔ)教育中的“文科”類，可在大學(xué)，它卻是屬于理科。唉，理科的知識(shí)讓我們文科的同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，真是難為大家了。（學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭稱是，這時(shí)候，大部分學(xué)生覺(jué)得你挺理解他們的。）其實(shí)，地理學(xué)科是一門(mén)自然和人文的交叉學(xué)科，認(rèn)真去研究了，慢慢地就喜歡這門(mén)學(xué)科了。

師：第三個(gè)問(wèn)題：地理是研究什么的呢？

（學(xué)生有點(diǎn)面面相覷，雖然有些討論聲，但沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)說(shuō)，課堂氣氛有一點(diǎn)點(diǎn)冷。）

師：我最喜歡看到大家的這種表情了，看來(lái)在你們這片土地上我是大有作為了。

課后反思：通過(guò)提問(wèn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)地理的確存在畏難情緒，主要是不了解地理。教師主動(dòng)真誠(chéng)的溝通會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為在老師的引導(dǎo)下會(huì)學(xué)好地理的。同時(shí)為下一段的“忽悠”做鋪墊。

三、忽悠行

師承轉(zhuǎn)：先來(lái)和大家看一組材料。

籃球與地理：在美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間2002年6月26日的選秀大會(huì)上，休斯頓火箭隊(duì)順利挑到了中國(guó)的中鋒姚明,他也成為聯(lián)盟歷史上第一個(gè)在首輪第一位被選中的外國(guó)球員。

（學(xué)生一看到姚明，尤其是男生，兩眼發(fā)光，非常興奮，課堂上一下子又熱鬧起來(lái)了。）

師：我非常喜歡姚明，喜歡美國(guó)的NBA。大家請(qǐng)看PPT，其實(shí)，美國(guó)NBA職業(yè)籃球賽的隊(duì)名和咱們地理都很有關(guān)聯(lián)哦！（PPT展示各支球隊(duì)的隊(duì)名和隊(duì)徽，及相關(guān)的地理知識(shí)。）

生：興趣高昂，尤其是男生。

（索性，就只出示了圖片，讓那幾個(gè)思維活躍、知識(shí)面廣的同學(xué)來(lái)講給大家聽(tīng)。還別說(shuō)，小老師像模像樣，生動(dòng)有趣——看來(lái)這個(gè)班級(jí)能人挺多。）

師：展示PPT——“神秘的30°”（老師的講述慢些、帶點(diǎn)懸疑感。）

文明與地理：在神秘的北緯30°，既是地球山脈的最高峰——珠穆朗瑪峰的所在地，又是海底最深處——西太平洋的馬里亞納海溝的藏身之所。世界幾大河流，如埃及的尼羅河、伊拉克的幼發(fā)拉底河、中國(guó)的長(zhǎng)江、美國(guó)的密西西比河，均是在這一緯度線附近入海。更加令人神秘難測(cè)的是，這條緯線又是世界上許多令人難解之謎的所在地：讓無(wú)數(shù)個(gè)世紀(jì)的人類嘆為觀止的遠(yuǎn)古瑪雅文明遺址，古埃及金字塔群，神秘的死海以及令人驚恐萬(wàn)狀的“百慕大死亡漩渦”。如果將北緯30°線上下各移動(dòng)5°左右，我們?cè)俅纬泽@地發(fā)現(xiàn)，在北緯35°線附近，是令人恐怖的地震死亡線。在北半球這兩條相鄰的緯度線，為什么會(huì)成為一個(gè)令人費(fèi)解、怪事迭出、禍患隱憂、災(zāi)難頻發(fā)的神秘地帶？它們是偶然巧合，還是造物主的有意安排，抑或是受人類暫不可知的某種力量主宰？猜測(cè)和假想不斷地提出來(lái)，又不斷地被否定，但飛機(jī)和船只還在不斷地失事。

師稍作停頓、故弄玄虛：當(dāng)然，這一切沒(méi)有人知道，謎團(tuán)還等著大家來(lái)揭開(kāi)。（全班嘩然，爆笑。）

師承轉(zhuǎn)：是啊，正所謂“大千世界無(wú)奇不有”，在第二次世界大戰(zhàn)中，很多著名的戰(zhàn)役也和地理有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢。

軍事與地理：過(guò)時(shí)地圖 拯救盟軍（用PPT展示德國(guó)部分地圖）

師結(jié)合地圖講述（帶點(diǎn)懸念）：1940年5月24日，英吉利海峽大雨如注，地面一群疲憊之師，正在緩慢地向敦刻爾克港撤退。他們是英國(guó)人、法國(guó)人組成的盟軍，約有40萬(wàn)之眾。僅僅半個(gè)月前，法西斯德國(guó)的軍隊(duì)突然發(fā)動(dòng)“閃電進(jìn)攻”，英法盟軍被打得暈頭轉(zhuǎn)向，兵敗如山倒，如今已被壓縮在敦刻爾克周圍的一個(gè)長(zhǎng)20英里、寬15英里的狹小三角地帶中。德軍的裝甲部隊(duì)、步兵和炮兵已經(jīng)從東北和東南面包抄過(guò)來(lái)，完全可以在短時(shí)間內(nèi)把龜縮在敦刻爾克的英法軍隊(duì)一舉殲滅。英法盟軍身后就是波濤洶涌的大海，命運(yùn)危在旦夕，除非有奇跡出現(xiàn)，否則他們將面臨一場(chǎng)大屠殺。然而，就在盟軍陷入絕望之際，奇跡真的出現(xiàn)了。

師（稍作停頓，調(diào)調(diào)學(xué)生的胃口）：奇跡是什么呢？

生：盟軍停止進(jìn)攻了？？

師：聰明！德國(guó)裝甲部隊(duì)的進(jìn)攻戛然而止，而命令德軍坦克部隊(duì)停止前進(jìn)的，竟是德國(guó)最高元帥希特勒。戰(zhàn)爭(zhēng)狂人希特勒為什么會(huì)做出這樣一個(gè)令人費(fèi)解的決定呢？

生：……

師：還是我來(lái)揭開(kāi)謎底吧！希特勒做出如此決定是源自于一張軍事地圖。原來(lái)，希特勒當(dāng)時(shí)手中的軍事地圖是多年前繪制的，在這張陳舊的地圖上，敦刻爾克是一片泥濘的沼澤。希特勒自信滿滿地認(rèn)為，只要把英法聯(lián)軍困在沼澤里，德軍不菲一槍一彈就能殲滅聯(lián)軍。同時(shí)，希特勒也害怕自己的機(jī)械化部隊(duì)陷入沼澤，會(huì)給德軍造成威脅。老奸巨猾的希特勒就下達(dá)了這樣一個(gè)日后讓他腸子都悔青的決定。4年后，這批英軍在諾曼底登陸戰(zhàn)中重返歐洲戰(zhàn)場(chǎng)，并參加了對(duì)德軍的反攻。一張過(guò)時(shí)的軍事地圖，挽救了英法聯(lián)軍，改變了日后的戰(zhàn)局。

師承轉(zhuǎn)：地理研究的面很廣，就連我們的古代詩(shī)詞中也蘊(yùn)含著地理原理和規(guī)律。

古詩(shī)詞與地理：“月上柳枝頭，人約黃昏后?！薄耙坏罋堦?yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓?！薄熬龁?wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。”“離離原上草，一歲一枯榮” “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)” “橘生淮南為橘，生淮北為枳”（師生一起背誦詩(shī)詞，一時(shí)間課堂內(nèi)洋溢著濃濃的人文氣息。）

師承轉(zhuǎn)：今天我們背的是詩(shī)詞，以后，我們還要弄懂詩(shī)詞所表達(dá)的原理和規(guī)律。其實(shí)，只要是科學(xué)，就一定能講出道理，如果講不出道理，讓大家死記硬背，那就一定不是科學(xué)。地理不僅僅是記記背背，地理是一門(mén)科學(xué)。所以，地理課的學(xué)習(xí)一定要把重點(diǎn)落在“理”上，一要注意分析每個(gè)地理問(wèn)題的原因。當(dāng)然，今后的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果我講不出原因，只有兩個(gè)原因：一是地理學(xué)家還不能正確的解釋，需要大家以后研究（全班笑、稍作停頓），二是我自己都搞不懂，我沒(méi)有辦法說(shuō)清楚（學(xué)生不懷好意地笑）。

課后反思：這段是整節(jié)課的高潮部分，選取的案例應(yīng)該具有典型性，讓學(xué)生從案例中感知地理是自然和人文的結(jié)合。其實(shí)這一節(jié)并不一定要把地理所概況的內(nèi)容都講清楚，而是讓學(xué)生大致有個(gè)了解，以便對(duì)地理發(fā)生濃厚的興趣，有助于以后的教學(xué)。

四、小要求

師：接下來(lái)，為了地理課的可持續(xù)發(fā)展，我提三個(gè)小小的要求。（1）上課時(shí)，希望每個(gè)人的眼睛都能看著我。（2）上課時(shí)可以睡覺(jué)，但不可以打呼嚕。當(dāng)然，我有信心讓大家睡不著。（3）課堂上要學(xué)會(huì)和同伴交流討論，并把自己討論后的結(jié)果大聲說(shuō)出來(lái)。

生：爆笑中欣然接納。

課后反思：不要一開(kāi)始就給學(xué)生立太多的規(guī)矩，或者試圖在第一節(jié)課就給學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威。過(guò)于嚴(yán)肅的老師，會(huì)給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。但可以適當(dāng)提提要求，提要求時(shí)要巧妙，既能讓學(xué)生知道你的底線，又能讓學(xué)生在愉悅中接受。