■武漢市漢陽(yáng)區(qū)郭茨口小學(xué) 周仁智

讓讀書成為一種習(xí)慣

■武漢市漢陽(yáng)區(qū)郭茨口小學(xué) 周仁智

讀書對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)甚至民族的發(fā)展都非常重要。溫家寶總理到國(guó)家圖書館參加“讀書日”活動(dòng)時(shí)說(shuō)：“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒(méi)有希望的?！币虼?，我們每個(gè)人都有責(zé)任，創(chuàng)造一個(gè)熱愛(ài)讀書的社會(huì)。每個(gè)人都學(xué)會(huì)讀書，才能更多地了解經(jīng)典、傳承傳統(tǒng)文化，讓中華文明薪火相傳。

我校以“讓讀書成為習(xí)慣”為主題，營(yíng)造書香校園。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)師生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終身的生活方式，從而為建設(shè)書香社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

一、精心設(shè)計(jì)環(huán)境，營(yíng)造讀書氛圍

為營(yíng)造濃厚的書香氛圍，我校將讀書節(jié)活動(dòng)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，使校園里的每一面墻，每一塊石頭，甚至是每棵樹(shù)，都浸潤(rùn)著濃濃的書香，讓濃郁的文化氛圍充盈于校園的每個(gè)角落，為師生們構(gòu)筑了安全文明、祥和溫馨的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓師生耳濡目染，受到校園精神的熏陶和激勵(lì)。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”時(shí)刻提醒學(xué)生注意讀書方法和讀書態(tài)度，樹(shù)下的長(zhǎng)凳能讓同學(xué)們“清晨來(lái)到樹(shù)下讀書”；“多讀一點(diǎn)書、多動(dòng)一點(diǎn)腦、多做一點(diǎn)事、多吃一點(diǎn)苦”的四個(gè)“多一點(diǎn)”作為一種校園精神，時(shí)刻激勵(lì)著全體師生；教學(xué)樓上懸掛的巨大宣傳條幅“在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中感悟人生，在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng)”告訴學(xué)生讀書的重要性；教學(xué)樓走道上以讀書活動(dòng)為主題的文化墻，凝聚了師生的智慧，營(yíng)造濃厚的書香氛圍。

班級(jí)文化建設(shè)的開(kāi)展使得各班級(jí)面貌煥然一新。板報(bào)、墻報(bào)、整個(gè)教室的布置，可謂“班班有特色”。有的將學(xué)生讀后感貼上墻，有的是“讀書園地”，有的是“三味書屋”，有的是手抄報(bào)、小書簽制作展……孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，字畫和諧搭配，記錄著他們成長(zhǎng)的足跡，呈現(xiàn)著他們閱讀的收獲與快樂(lè)。各班設(shè)計(jì)的讀書宣言——“好書伴我成長(zhǎng)”“魅力閱讀，精彩無(wú)限”“讀高雅書，做高尚人”等，成為全班學(xué)生共同的讀書信條，以此觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激起學(xué)生的讀書興趣。

二、開(kāi)展讀書活動(dòng)，點(diǎn)燃讀書激情

1．舉辦圖書漂流活動(dòng)

在校內(nèi)以班級(jí)為單位開(kāi)展了“獻(xiàn)一本看百本”好書漂流活動(dòng)，同學(xué)們從家里帶來(lái)許多自己喜愛(ài)的圖書放在教室與同學(xué)交換看。為了方便擺放和教室美觀，學(xué)校統(tǒng)一制作了班級(jí)圖書架。各班級(jí)在書架旁邊布置了溫馨的閱讀提示語(yǔ)，學(xué)生課間便可隨手翻閱，為學(xué)生提供了隨機(jī)閱讀的便利，與同學(xué)一起分享書籍的美妙，分享讀書的樂(lè)趣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，這種形式也為學(xué)生搭建了以書會(huì)友、以書交友、互通感情的平臺(tái)。

2．舉辦手抄報(bào)、書簽制作和征文活動(dòng)

學(xué)校、班級(jí)通過(guò)每周書語(yǔ)、每月薦書、每日一句、每周一篇、每學(xué)期一本等形式，指導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)美的名言、名句、名段、名篇進(jìn)行了摘抄和積累。我們?cè)谌ｉ_(kāi)展了優(yōu)秀讀書筆記、傳統(tǒng)故事新編征文活動(dòng)和書簽、手抄報(bào)制作比賽活動(dòng)。

孩子們利用課余時(shí)間一起動(dòng)手，搜集資料、排版、抄寫、繪畫，各盡其能。小報(bào)的內(nèi)容有讓人傾心的好書推薦，有令人感動(dòng)的讀書體會(huì)，還有能讓我們記住一輩子的讀書名言……可謂精彩紛呈，各具特色。一張張主題鮮明、形式新穎的手抄報(bào)為郭小的讀書節(jié)增添了濃墨重彩的一筆。

孩子們自己動(dòng)手制作精美書簽，孩子們?cè)跁炆蠈懴铝藢?duì)閱讀的向往、對(duì)讀書的感悟。孩子們還互贈(zèng)了制作的小書簽，并說(shuō)要永遠(yuǎn)珍藏朋友贈(zèng)送的書簽，讓它陪伴自己在書的海洋里暢游，見(jiàn)證自己每次讀書的收獲。

為了讓更多的同學(xué)分享讀書的快樂(lè)，我校舉辦了“我的讀書故事”的征文活動(dòng)，無(wú)論故事是開(kāi)心、傷感抑或迷茫，記錄下的都是同學(xué)們真實(shí)的感受與難忘的回憶。許多同學(xué)寫下了諸如《一本書的力量》《童年的連環(huán)畫》《讀人生讀自我》《我與〈十萬(wàn)個(gè)為什么〉》等優(yōu)秀作文，講述著發(fā)生在他們自己或周圍人身邊的讀書故事，發(fā)表了自己讀書的感受、理解或想法。

3．開(kāi)放圖書室閱覽室

為了方便學(xué)生的閱讀，學(xué)校閱覽室進(jìn)行了裝修，配備了嶄新的色彩鮮明的桌椅，墻面進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)布置，營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍。學(xué)校每天中午以班級(jí)為單位向?qū)W生開(kāi)放圖書室，由學(xué)校分管校長(zhǎng)親自組織學(xué)生、教師借閱，并通過(guò)《郭茨口小學(xué)薦書欄》每周一向師生推介好書，引導(dǎo)大家讀好書，使讀書成為郭小師生的習(xí)慣?，F(xiàn)在，每天中午，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生迫不急待地來(lái)到學(xué)校閱覽室，師生共享受讀書的快樂(lè)。

4．舉辦經(jīng)典誦讀活動(dòng)

學(xué)校注重引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立“將厚書讀薄，將薄書讀厚”的思想，以書為媒，結(jié)合不同年段學(xué)生特點(diǎn)，有選擇地開(kāi)展形式多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀書活動(dòng)。學(xué)校分低中高年級(jí)給學(xué)生推薦小學(xué)生必背古詩(shī)詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)，讓學(xué)生背誦積累，并舉行全校學(xué)生必背古詩(shī)詞的誦讀比賽，學(xué)生誦讀時(shí)有模有樣，韻味十足，表現(xiàn)力極強(qiáng)。我校還編排了《長(zhǎng)歌行》舞蹈、《三字經(jīng)》響板表演。通過(guò)誦讀經(jīng)典，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，而且使學(xué)生明理立志。例如，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”讓學(xué)生知道了：人只有不斷學(xué)習(xí)，思想才能永遠(yuǎn)活躍；“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為”讓學(xué)生懂得了：要珍惜少年時(shí)光，努力學(xué)習(xí)；“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”讓學(xué)生明白了要友愛(ài)兄弟姐妹……

5．舉辦親子共讀活動(dòng)

以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。為了落實(shí)這種閱讀方式，我校向家長(zhǎng)發(fā)起了《親子共讀倡議書》，倡議家長(zhǎng)每天與孩子共同閱讀30分鐘，為孩子提供適合閱讀的藏書不少于30本書，并能和孩子一起寫讀后感。同時(shí)，利用節(jié)假日開(kāi)展“我與父母同讀一本書”、“家庭讀書樂(lè)”親子讀書及征文活動(dòng)。學(xué)校的倡議得到了很多家長(zhǎng)的支持，我們也收集了“親子共讀”讀后感100多篇，并整理成集。通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；通過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂(lè)趣；通過(guò)共讀，帶給了孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

三、探究主題閱讀，培養(yǎng)讀書習(xí)慣

在文化課堂研究背景下，我校擬定了小課題《小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)的研究》，在讀書節(jié)期間開(kāi)展了主題閱讀教學(xué)的探究活動(dòng)。所謂主題閱讀，是指通過(guò)一定數(shù)量的、具有關(guān)聯(lián)的文本材料，讓學(xué)生圍繞主題，在不斷地對(duì)相關(guān)文本閱讀和對(duì)話中獲得整體的閱讀經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。主題閱讀教學(xué)就是基于這種思路，把閱讀教學(xué)的視野靈活地與課堂結(jié)合起來(lái)，將閱讀教學(xué)內(nèi)設(shè)在主題創(chuàng)設(shè)的情境中，充分重視個(gè)體體驗(yàn)，在多個(gè)文本的碰撞交融中，重過(guò)程、重生成、重理解，最終實(shí)現(xiàn)通過(guò)主題形式建構(gòu)開(kāi)放的語(yǔ)文閱讀立體教學(xué)模式。

我校語(yǔ)文組積極開(kāi)展了主題閱讀教學(xué)初探，在課堂教學(xué)中探討主題閱讀教學(xué)模式。如我校張慧玲老師以“母愛(ài)”為主題上了一節(jié)研究課。課前，布置學(xué)生搜集了很多關(guān)于寫母愛(ài)的文章。課堂上，老師給學(xué)生提供了張潔的《世界上最疼我的那個(gè)人去了》這篇文章，引領(lǐng)學(xué)生閱讀感悟，當(dāng)老師配樂(lè)朗誦張潔的這篇文章時(shí)，很多孩子不禁流淚了，學(xué)生漸入佳“境”，偉大的母愛(ài)深深地感動(dòng)了每個(gè)學(xué)生。接著，學(xué)生們圍繞“母愛(ài)”這一主題結(jié)合平時(shí)閱讀的散文、古詩(shī)詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)、名人名言等交流了自己的讀書收獲和感悟。學(xué)生動(dòng)情的朗讀、深刻的感悟，教師恰如其分的評(píng)價(jià)，使整個(gè)課堂開(kāi)放、熱烈而情意融融。學(xué)生在體驗(yàn)、理解、鑒賞中，豐富積累，拓展實(shí)踐，擴(kuò)大視野，從而夯實(shí)語(yǔ)言文化根基，使得語(yǔ)文素養(yǎng)獲得質(zhì)的提升。通過(guò)主題閱讀的探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生從中養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

學(xué)校的讀書節(jié)活動(dòng)帶給了學(xué)生全新的變化：現(xiàn)在，走進(jìn)校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)讀書了。課間，教室里，操場(chǎng)上，隨處可見(jiàn)孩子們讀書的身影，最繁忙的地方莫過(guò)于學(xué)校圖書室。讀書啟迪了學(xué)生的智慧，凈化了學(xué)生的心靈，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣。良好的讀書習(xí)慣也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生行為更加文明。

因?yàn)橛辛藭L(fēng)景變得更為美麗；因?yàn)橛辛藭?，人生變得更為厚重。讓我們一起讀書吧，書中跳躍著美妙的音符，充滿了生命的憧憬。讓郭小校園充滿書香，讓讀書成為我們的習(xí)慣，讓我們都來(lái)做一個(gè)快樂(lè)讀書人！

責(zé)任編輯 王愛(ài)民