■武漢市十大名師 董耀紅
探尋構(gòu)建“高效課堂”之路
——我的點滴教學(xué)體會
■武漢市十大名師 董耀紅
回顧自己幾十年的小學(xué)語文教學(xué)實踐,對于提高教學(xué)質(zhì)量,探尋構(gòu)建“高效課堂”之路,體會和感慨頗多,于是就另辟蹊徑,以打油詩的形式,一首首地寫下來,覺得讀起來朗朗上口,既簡潔又全面。恭請各位同仁提出寶貴的意見,也歡迎大家往下接力寫。
高效課堂是目標,經(jīng)驗交流百花放。
回顧梳理多思考,研究總結(jié)體會棒。
平實扎實又樸實,實干巧干才高效。
幾分智慧和汗水,便有幾分收獲香。
深入解讀巧設(shè)計,揣摩作者思路明。
重錘輕帶有詳略,主次分明重點清。
清清楚楚一條線,明明白白幾個點。
上牽下聯(lián)多回扣,完完整整一個圓。
一只眼睛看內(nèi)容,另只還須品表達。
遣詞造句美修辭,細節(jié)描寫巧選材。
謀篇布局好結(jié)構(gòu),欣賞品味又模仿。
能力培養(yǎng)硬道理,聽說讀寫發(fā)展全。
抓文眼又理文脈,讀文韻方明文理。
詞句比較頓生悟,披文入境讀深情。
讀文字能再創(chuàng)造,想象畫面臨其境。
提煉概括書讀薄,把書讀厚要補白。
自己就是文中人,感同身受角色換。
代人言說同感受,與人對話共體驗。
個性閱讀要提倡,多元解讀須有理。
對話教學(xué)須升值,根植文本有效率。
看課不要像看戲,聽課看班重在生。
鼓勵發(fā)現(xiàn)多質(zhì)疑,自讀自悟自探尋。
吾生能講師不講,互學(xué)互辯來解疑。
平等對話首席引,夸贊點撥共激情。
教學(xué)過程前中后,相關(guān)作業(yè)相機做。
有動有靜多動筆,評價反饋有效率。
作業(yè)批改有質(zhì)量,減負增效方落實。
特別關(guān)注困難生,彎腰指導(dǎo)助他行。
切忌分析忘了讀,讀說結(jié)合有分寸。
評價欣賞有反饋,讀的變化顯層次。
范讀更有大作用,不要吝嗇示范明。
越讀理解越透徹,師生共鳴更深情。
合作探究有方法,難點才需共商討。
不要一哄而起圍,話語霸權(quán)少數(shù)人。
先要自讀自思悟,再去與人共探討。
課堂時間多寶貴,怎容揮霍與浪費。
教師語言是榜樣,活學(xué)巧用資源庫。
評價語言要睿智,欣賞夸贊立自信。
鼓勵聲中滲方法,起承轉(zhuǎn)合巧銜接。
出口成章真本領(lǐng),靈活機智促生成。
詞語理解教有法,拆字分解再組合。
還得送進語境里,多讀多想查和聯(lián)。
斷章取義不可取,全文都要考慮全。
語言環(huán)境是整體,掌握方法少費力。
句不離段不離篇,深刻含義悟多遍。
各種句式掌握牢,互換互改多訓(xùn)練。
好詞佳句巧修辭,品味積累更練筆。
語言品味在其間,欣賞背誦記心田。
年段特點要牢記,各段基礎(chǔ)嚴格訓(xùn)。
承上啟下要銜接,年段之間步步深。
切忌眉毛胡子抓,各段各課一樣上。
一勞永逸不可取,溫故知新鞏固精。
段落教學(xué)要落實,不能一步登到篇。
學(xué)走學(xué)跑再學(xué)跳,順序連貫很重要。
自然段到邏輯段,典型結(jié)構(gòu)抓在先。
分析欣賞到仿寫,充分利用不手軟。
修改病句有原則,忠實原意不能變。
每種病句改有法,一讀二找三修改。
四查千萬不能忘,事半功倍改后讀。
修改符號運用準,盡量小改不大顛。
人物細節(jié)描寫美,神態(tài)動作對話寫。
心理活動表情理,引導(dǎo)揣摩又仿寫。
環(huán)境描寫莫忽視,烘托人物心和境。
情境創(chuàng)設(shè)好處多,精心設(shè)計還演繹。
知識歸類常梳理,切忌題海漫無邊。
查缺補漏重難點,有講有練有評點。
系列訓(xùn)練效果顯,減負增效收獲添。
老師分工又合作,各負其責(zé)質(zhì)更堅。
作文教學(xué)觀念新,勿先條框限制緊。
鼓勵放膽自由文,寫后點評指導(dǎo)滲。
語言醫(yī)生善捕捉,須得文從字又順。
言之有物又有序,言之有理還有趣。
尚美育人走在先,貫穿教學(xué)一條線。
坐立書寫姿態(tài)美,欣賞品味情趣美。
聲情并茂朗讀美,有理有據(jù)表達美。
書寫工整習(xí)慣美,仔細檢查嚴謹美。
自主合作探究美,大膽創(chuàng)新個性美。
事半功倍教科研,資源共享力量添。
互幫互學(xué)共研究,同課異構(gòu)舞蹁躚。
研究主題要明確,各個擊破藝更添。
教研風(fēng)氣能美容,攜手并肩樂無邊。
責(zé)任編輯 廖林