何博為 (河源廣播電視大學電子與信息工程部,廣東河源517000)

河源市位于廣東省東北部,地處東江中上游,東靠梅州市,南靠惠州市,西連韶關市,北領江西贛州市,地理位置優(yōu)越,交通便利,經濟發(fā)展迅速,是承接海外及珠三角產業(yè)轉移的重要基地,有珠三角后花園之稱。隨著中山工業(yè)轉移園、深圳 (河源)產業(yè)轉移工業(yè)園、全國手機生產基地等以電子產業(yè)為主的大型工業(yè)園區(qū)相繼落戶河源,河源逐步形成了以手機為主的電子信息產業(yè)。河源市現(xiàn)有電子產品制造類企業(yè) (公司)230多家,每年對中職應用電子專業(yè)畢業(yè)生需求量為20000多人,給河源市中職應用電子技術專業(yè)的畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)機會。

河源市現(xiàn)有中職學校17所、技工學校3所,共有在校生人數(shù)25287人,2010年畢業(yè)生6993人。河源本地中職學校加上技工學校每年可為這些企業(yè)輸送畢業(yè)僅9000多人,求大于供,缺口較大。下面,筆者對河源市中職學校的應用電子專業(yè)現(xiàn)狀進行了調研和分析。

1 調查研究

①走訪河源市相關電子企業(yè) (公司),與公司管理人員交流、座談。調研主要針對政府部門 (人力資源與勞動社會保障局、教育局)、河源市中職學校、學生以及河源市電子信息類產品生產企業(yè) (公司)。既涉及政府部門、市直事業(yè)單位,也有大中型企業(yè)、小型企業(yè),既有國企、股份制有公司,也有民營私企。如西可通訊技術設備有限公司、中興通訊設備有限公司、雅達電子、龍記集團、移動通信(河源)分公司等。②走訪河源市相關中職學校、政府部門查閱資料、文件,深入調研。此次調研共3次走訪了人力資源與勞動社會保障局、教育局,與該部門相關負責人進行了6次座談;走訪了20所河源市中職、技工學校、60多家河源市相關電子企業(yè),獲得了大量有關中職的信息及寶貴資料。③問卷調查。發(fā)放調查問卷3000份,回收2712份,回收率90.4%。

2 調查結果及分析

1)河源市電子行業(yè)發(fā)展良好 河源已成為海外及珠三角投資者投資創(chuàng)業(yè)的首選,優(yōu)越的地理位置,優(yōu)美的城市環(huán)境,政府各項傾斜政策的大力扶持,使河源形成了“既要金山銀山,又要綠水青山”、“在河源投資賺錢多、麻煩少、身體好”的獨特投資環(huán)境。中興通訊有限公司、西可通訊設備有限公司、雅達電子有限公司、青雅電子有限公司等大型電子公司相繼落戶河源,使得河源逐漸成為以電子業(yè)為主導的電子產品生產基地;諾基亞、漢能集團等企業(yè)也將落戶河源,為河源電子業(yè)提供大量的就業(yè)崗位;城際輕軌將于近幾年接通河源,使河源被納入珠三角1h經濟圈,為河源電子行業(yè)的發(fā)展提供的更加廣闊的發(fā)展空間。

2)河源市中職學校應用電子專業(yè)師資結構不合理 河源市中職學校應用電子專業(yè)現(xiàn)有專職教師3000多人,研究生學歷占0.9%,本科學歷占有50%,大專學歷占49.1%;初級職稱占53%,中級職稱占37%,高級職稱占10%。高級職稱及雙師型老師所占比例較低,學歷層次仍待提高。各學校之間師資力量差距較大,尤其表現(xiàn)在市區(qū)與城鎮(zhèn)之間、強校與弱校之間師資水平的差距較大。

3)財政對各中職學校經費投入分配不均 財政對中職學校各項教育經費投入分配不均,表現(xiàn)在地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、學校間教育經費差距比較大,市區(qū)中職學校最高經費投入是貧困縣鎮(zhèn)中職學校最低經費投入的10倍。部分貧困縣城中職學校為了應對勞動部門的各項評估,不斷加大基建的投入,負債較大,教學經費緊張,教學設施落后。

4)河源市中職應用電子專業(yè)實訓基地建設不夠完善 教育經費分布不均,基建投入盲目擴大,領導不夠重視,導致部分中職學校對實訓基地建設投入經費嚴重不足,專業(yè)實訓室設備設施落后、設備配套不足、破損率較高,甚至不能滿足應用電子專業(yè)基礎實驗的需求。

3 河源市中職學校應用電子專業(yè)建設探索

1)按地方經濟的發(fā)展構建新的中職人才培養(yǎng)模式 教育部 《關于進一步強職教育教學改革的若干意見》指出,進一步深化中等職業(yè)學校教育教學改革,就是要堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以提高質量為重點,面向市場、面向社會辦學,增強職業(yè)教育服務和社會主義現(xiàn)代化建設的能力。職業(yè)教育改革就是要走向開放,走向市場服務,為生產力發(fā)展服務,市場需要什么,學校就應該培養(yǎng)什么,這是中職教育的特點,也是職業(yè)教育發(fā)展的方向任務。因此,應樹立正確人才培養(yǎng)觀,結合河源市電子行業(yè)的發(fā)展及人才技能需求,把培養(yǎng)適應河源市及珠三角電子業(yè)發(fā)展的技能型人才作為河源市中職學校人才培養(yǎng)目標,把面向市場、社會辦學作為河源中職的辦學方向,按河源經濟的發(fā)展構建新的中職人才培養(yǎng)模式。

2)加強河源中職學校應用電子專業(yè)師資力量的建設 ①開展職教能力測評。深化中職教學改革,樹立現(xiàn)代化中職理念,改革中職課堂教學方法,提升教師課堂教學水平,深化中職學校內涵,提升中職學校的競爭力,在河源市全市中職學校教師推進職教能力測評。②加強 “雙師”素質教師的培養(yǎng)。加大教師培訓經費的投入,鼓勵應用電子專業(yè)教師參加各種電子技工、技師的技能證書的培訓,加快 “雙師”素質教師的培養(yǎng),提升教師的技能水平。定期選派專業(yè)教師到河源電子相關公司或科研單位進行一年以上的掛職鍛煉,要求每一位教師積極參與科研、實踐實訓教學等,進一步鍛煉和提升教師的實踐能力和應用能力。③加強兼職教師隊伍的建設。聘河源市高新區(qū)西可通信設備有限公司、中興通訊有限公司等大型公司實踐經驗豐富和較高專業(yè)水平的 (高級)應用電子工程師作為兼職老師,并逐步建立一支相對穩(wěn)定的高素質兼職應用電子專業(yè)教師隊伍,滿足中職職業(yè)教育的需要。

3)充分利用河源市本土資源實行訂單式培養(yǎng) 河源市是以手機為主的電子信息產業(yè)為主導的工業(yè)城市,中職學校應該充分利用這些本土資源,開展應用電子專業(yè)校企合作,共同探索改革人才培養(yǎng)模式的途徑。①與河源大型電子公司簽訂定向培訓協(xié)議書,根據(jù)這些用人單位的標準和崗位要求,與用人單位共同確立培養(yǎng)目標,制定實施教學計劃,教學大綱,教學進度表,實現(xiàn)人才定向培養(yǎng)的教育模式,如河源職業(yè)技術學院與雅達電子有限公司簽訂共同培養(yǎng)的 “雅達班”、“西可班”等。②推進 “工學結合”的教育模式,使學生將理論學習與實踐經驗相結合,加深對所學專業(yè)知識的理解,充分利用學校和企業(yè)2種不同的環(huán)境和資源,通過學校和企業(yè)合作雙向介入,將在校的理論學習、基本技能訓練與在企業(yè)實際工作經歷的學習有機結合起來,為生產、服務第一線培養(yǎng)實務運作人才[1]。

4)與河源高校應用電子專業(yè)無縫對接,資源整合 河源中職學校應該充分利用河源高等職業(yè)院校的雄厚師資力量、優(yōu)越實訓設備、先進教學方法等資源,資源互補,為河源中職學校的穩(wěn)定和諧發(fā)展提供基礎保障和持久動力。根據(jù)省教育廳文件 《關于2010年高等職業(yè)院校面向中等職業(yè)技術學校開展對口自主招生試點工作的通知》,全省將推廣中高職銜接對口自主招生,并在15所高職院校開展試點工作。我市的河源職業(yè)技術學院名列其中,為我市中職學校學生不僅增加了一條讀大學的途徑,也完善了職教培養(yǎng)人才的體系。

[1]祝志勇.“三位一體”校企合作頂崗實踐模式研究與探索[J].中國高教研究,2009(9):86-87.