李林森

(安徽工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計系,安徽 馬鞍山 243002)

構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系①

李林森

(安徽工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計系,安徽 馬鞍山 243002)

樹立“大工程教育”理念,構(gòu)建“三個層次、四大模塊”為基本框架的多維度、立體化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系,是一種融知識、素質(zhì)、能力為一體,特色鮮明的藝術(shù)設(shè)計教育模式。從實(shí)踐應(yīng)用效果看,該模式適應(yīng)了社會對應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高級設(shè)計人才培養(yǎng)的需要。

藝術(shù)設(shè)計;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新

我國高等藝術(shù)設(shè)計教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育,長期以來,一直承傳著美術(shù)教育的套路,在專業(yè)教學(xué)過程中注重對學(xué)生個性創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng),卻在一定程度上忽視了社會實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時對設(shè)計意識、設(shè)計制作、實(shí)踐能力及職業(yè)特點(diǎn)的培養(yǎng)重視不夠。藝術(shù)設(shè)計與純美術(shù)專業(yè)相比,其實(shí)踐性的特點(diǎn)十分突出。這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動,更重要的是,這種實(shí)踐是與社會生活、生產(chǎn)加工相對應(yīng)的實(shí)踐體驗,是藝術(shù)設(shè)計觀念的物化,也是藝術(shù)設(shè)計的基本屬性。藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)特點(diǎn)決定了它的實(shí)踐性要求,因此,改革和完善現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)體系,是藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)改革面臨的重要問題之一。近幾年來,我們根據(jù)藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展趨勢,以高等藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)改革為主線,樹立了“大工程教育”理念,在構(gòu)建科學(xué)合理的藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)新體系方面進(jìn)行了積極的理論研究和實(shí)踐探索。

一、建構(gòu)四大模塊教學(xué)體系

在構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)體系的過程中,我們堅持的指導(dǎo)思想是:以科技進(jìn)步和社會發(fā)展為背景,以培養(yǎng)學(xué)生合理的智能結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo),按照學(xué)科的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢,按照學(xué)生能力形成的不同階段和認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律,系統(tǒng)設(shè)計,整體優(yōu)化,達(dá)到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相融合,培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法相統(tǒng)一,同時又高度重視實(shí)踐教學(xué)基地的重要支撐作用,積極探索集教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的設(shè)計實(shí)踐教學(xué)新模式。為此,我們在不斷的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了以“三個層次、四大模塊”為基本框架的多維度、立體化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系。三個層次為:以培養(yǎng)大工程意識為主的設(shè)計觀念教育,以培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力為主的工程素質(zhì)教育,以培養(yǎng)解決工程實(shí)際問題和工程設(shè)計能力為主的工程實(shí)踐能力教育。四大模塊分別為:實(shí)驗類模塊、實(shí)習(xí)類模塊、設(shè)計類模塊和創(chuàng)新類模塊。在實(shí)踐教學(xué)過程中,三個層次的教育實(shí)施全部貫穿于四大模塊的教學(xué)過程中。

(一)實(shí)驗類模塊

實(shí)驗類模塊是讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性設(shè)計實(shí)踐訓(xùn)練的模塊,其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生完成由知識積累向能力生成的轉(zhuǎn)化,初步培養(yǎng)其大工程設(shè)計觀念。因此,在教學(xué)內(nèi)容的組織上一定要實(shí)現(xiàn)課程之間、學(xué)科之間的廣泛交叉與相互滲透,使學(xué)生得到以學(xué)科為基礎(chǔ)的整體化工程項目設(shè)計實(shí)踐能力培養(yǎng);在教學(xué)過程中一定要符合實(shí)踐能力與素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律,即在不斷積累工程知識的同時,其工程實(shí)踐能力訓(xùn)練有步驟地逐步完成。因此,其教學(xué)過程可分為三個層面:一是促進(jìn)學(xué)生深化理論知識,掌握專業(yè)基本技能和方法;二是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科群知識的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力和創(chuàng)造性思維能力。

(二)實(shí)習(xí)類模塊

實(shí)習(xí)類模塊是讓學(xué)生進(jìn)行較全面的實(shí)體工程性實(shí)踐訓(xùn)練的模塊,其教學(xué)目的是較全面提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力素質(zhì)。該模塊的教學(xué)要求是通過校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計實(shí)驗中心和校外實(shí)習(xí)基地來實(shí)現(xiàn)的。校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計實(shí)驗中心使學(xué)生接受基本技能訓(xùn)練,進(jìn)行實(shí)際的工藝技術(shù)實(shí)驗、設(shè)計表達(dá)實(shí)驗和綜合創(chuàng)新實(shí)驗。在實(shí)驗中應(yīng)將創(chuàng)新訓(xùn)練貫穿整個工程訓(xùn)練的始終,并形成以學(xué)生為主體的多層次、全方位、綜合式、開放型的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)習(xí)是藝術(shù)設(shè)計教育中重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是在校外實(shí)習(xí)基地內(nèi)進(jìn)行的,校外實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)步建設(shè)可使學(xué)生獲得相對完整的工程實(shí)踐經(jīng)驗。因此,應(yīng)充分利用社會實(shí)踐教學(xué)基地,聯(lián)系社會、市場和生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、動腦與動手、智能與技能的結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與技能解決問題及綜合創(chuàng)新能力。

(三)設(shè)計類模塊

設(shè)計類模塊是讓學(xué)生進(jìn)行工程設(shè)計能力實(shí)踐訓(xùn)練的模塊,主要包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生較全面掌握工程設(shè)計基本技能和方法,達(dá)到工程教育基本要求最為重要的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。因此,在畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)上,應(yīng)注重解決工程素質(zhì)培養(yǎng)的有效性和工程能力培養(yǎng)的真實(shí)性問題,使學(xué)生能較快較全面地掌握工程設(shè)計的基本技能和方法,并將其所學(xué)到的工程設(shè)計的知識經(jīng)過實(shí)踐檢驗并在今后的工作中成功應(yīng)用。

(四)創(chuàng)新類模塊

創(chuàng)新類模塊是讓學(xué)生解決工程問題及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐訓(xùn)練模塊,是以學(xué)生為主體,以主動參與、主動實(shí)踐為基本特征,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為目的的新型教學(xué)形式。該模塊教學(xué)覆蓋整個大學(xué)階段的設(shè)計教育。在大學(xué)本科四年的教育中,我們可在大學(xué)一、二年級時,引導(dǎo)學(xué)生參加各類設(shè)計大賽,如大學(xué)生廣告設(shè)計大賽、白金創(chuàng)意全國大學(xué)生平面設(shè)計大賽、紅點(diǎn)設(shè)計獎、Wacom創(chuàng)意繪畫大賽等各類設(shè)計比賽,以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和基本技能。在大學(xué)三、四年級時,可讓學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習(xí),鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)體工程項目設(shè)計與實(shí)踐。強(qiáng)化綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)體工程訓(xùn)練,可以使理論知識系統(tǒng)化,使理論知識與實(shí)踐知識一體化,以全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生獲取和應(yīng)用知識的技能以及解決實(shí)際問題的能力。

二、新體系實(shí)施舉措

四大模塊相互融合與交叉,支撐了藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)體系,構(gòu)建了融知識、素質(zhì)、能力為一體的教育教學(xué)模式。筆者認(rèn)為,在具體實(shí)施“三個層次、四個模塊”實(shí)踐教學(xué)新體系時,尤其要做好以下幾方面的工作。

(一)更新觀念,轉(zhuǎn)變對實(shí)踐教學(xué)體系的認(rèn)識

面對我國高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí),面對大學(xué)生就業(yè)市場形勢的日益嚴(yán)峻,如何在藝術(shù)設(shè)計本科教育中將理論與實(shí)踐相結(jié)合,密切關(guān)注社會需求及行業(yè)動態(tài),使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與其今后的就業(yè)緊密聯(lián)系,已成為今天高等院校不可回避的重要課題。關(guān)于這一點(diǎn),筆者認(rèn)為,最重要的是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教育和職業(yè)角色教育,并將專業(yè)實(shí)踐教育和職業(yè)角色教育縱貫學(xué)生四年的教育之中,這樣學(xué)生才能通過實(shí)踐課程緊密結(jié)合社會需求從而很快步入職業(yè)軌道。

(二)重組課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的通道,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系目標(biāo),絕不是一門或一組課程的任務(wù),不能認(rèn)為只要加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)就可以了,應(yīng)該重組課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。新的課程體系應(yīng)體現(xiàn)“完善綜合能力系統(tǒng),注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的理念,構(gòu)建厚基礎(chǔ)、寬口徑、重結(jié)構(gòu)、多元化的課程修讀架構(gòu),優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué),做好理論與實(shí)踐課程規(guī)劃,形成以實(shí)驗室(工作室)教學(xué)為紐帶,理論、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、工程實(shí)踐、實(shí)驗(工作室)與實(shí)習(xí)(社會實(shí)踐)教學(xué)結(jié)合互動的課程體系,突出實(shí)踐特色,以滿足社會發(fā)展的需要。

(三)外引內(nèi)建,打造師資強(qiáng)隊

教學(xué)的決定因素在教師,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計專門人才,必須培養(yǎng)出一支一專多能的“雙師型”教師隊伍,即建設(shè)一支既有堅實(shí)理論知識,又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的高素質(zhì)師資隊伍。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言,要搞好實(shí)踐教學(xué)隊伍的建設(shè),應(yīng)從三個方面著手:一是要有意識、有計劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng),又有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗的“雙師型”教師;二是要有計劃地選派專業(yè)教師特別是青年教師到藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)際工程實(shí)踐,以提高教師的工程素質(zhì),使之成為“教學(xué)型+科研型+工程型”的復(fù)合型教師;三是可以采取長期或短期聘用的方式,邀請國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學(xué),力爭將最新的行業(yè)知識和信息傳達(dá)給學(xué)生,同時可聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參與實(shí)踐教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。打造師資強(qiáng)隊是貫徹“大工程教育”理念,保證“三個層次、四個模塊”實(shí)踐教學(xué)新體系順利實(shí)行的關(guān)鍵手段。只有在工程特色明顯的師資強(qiáng)隊的指導(dǎo)下,對實(shí)訓(xùn)課程群進(jìn)行全面統(tǒng)籌安排,注重基礎(chǔ)理論與工程應(yīng)用相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合、設(shè)計與施工管理相結(jié)合,把專業(yè)理論學(xué)習(xí)與工程應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程,在課程設(shè)計、課程實(shí)驗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、工程實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,落實(shí)“大工程教育”的教學(xué)新理念,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才。

(四)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合,創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),與社會相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切,因此,針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn),我們在專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)注重與相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的密切聯(lián)系,充分利用校外實(shí)踐教學(xué)基地,拓寬實(shí)踐教學(xué)平臺,增加實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)的時間和空間,把學(xué)生獲取知識的主陣地——學(xué)校和實(shí)踐創(chuàng)新平臺的企業(yè)有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件,不斷增強(qiáng)其社會實(shí)踐及應(yīng)用能力。近年來,隨著高校設(shè)計專業(yè)辦學(xué)模式的發(fā)展,諸多學(xué)校建立起與企業(yè)的合作,“企業(yè)進(jìn)學(xué)校,項目進(jìn)課堂”的模式得到體現(xiàn),加強(qiáng)了“產(chǎn)—學(xué)—研”一體化的進(jìn)程。

(四)加強(qiáng)實(shí)驗室及工作室建設(shè),構(gòu)建設(shè)計實(shí)踐型教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng),實(shí)踐是藝術(shù)設(shè)計的基本屬性。設(shè)計人才能力系統(tǒng)的形成以及設(shè)計創(chuàng)新成果的最終完成,均是在一個持續(xù)不斷、各種因素同構(gòu)的實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)的。設(shè)計中觀念、技術(shù)與形式轉(zhuǎn)化為審美與效用的統(tǒng)一體,表達(dá)的特定手段也必經(jīng)實(shí)踐過程來實(shí)現(xiàn),進(jìn)而批量生產(chǎn)(復(fù)制),進(jìn)入市場,實(shí)現(xiàn)消費(fèi)。個性化的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新力的形成,也是在一個親歷親為、不斷追求、物我融情的動手實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)的?；趯I(yè)的特點(diǎn),有必要加強(qiáng)實(shí)驗室或工作室建設(shè),加大對有關(guān)實(shí)驗實(shí)習(xí)設(shè)備的改造和投入力度,構(gòu)建工作室理念的設(shè)計實(shí)踐型教學(xué)。構(gòu)建工作室理念的設(shè)計實(shí)踐型教學(xué)是將教學(xué)、科研課題與企業(yè)等力量進(jìn)行整合的設(shè)計實(shí)踐教學(xué),是一個實(shí)踐性地解決藝術(shù)設(shè)計問題的過程,能加強(qiáng)教學(xué)和社會的聯(lián)系,建立設(shè)計開放的運(yùn)營機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)換,將學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化為社會成果,有利于形成教學(xué)、科研和社會的互動關(guān)系,便于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。

總之,藝術(shù)設(shè)計活動是人類獨(dú)有的有目的的創(chuàng)造性活動,是推動社會發(fā)展的根本力量。構(gòu)建多維的、立體化的藝術(shù)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)新體系就是要將設(shè)計觀念、基本技能及實(shí)踐活動相結(jié)合,將教學(xué)活動、科研活動納入實(shí)踐活動中,實(shí)現(xiàn)彼此間的互動,全面提升藝術(shù)設(shè)計教學(xué)水平,促進(jìn)我國藝術(shù)設(shè)計發(fā)展。

[1]潘魯生.對于藝術(shù)設(shè)計的思考[J].裝飾,2003(4).

[2]舒湘漢.對藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展趨勢的思考[J].裝飾,2006(4).

[3]潘魯生.設(shè)計藝術(shù)教育筆談[M].濟(jì)南:山東畫報出版社,2005.

G64

A

1673-1395(2011)04-0118-03

2011-02-22

李林森(1977—),男,陜西安康人,講師,碩士,主要從事藝術(shù)設(shè)計研究。

① 本文系安徽工業(yè)大學(xué)重點(diǎn)教改項目(2010jg04)產(chǎn)出論文。

責(zé)任編輯 韓璽吾 E-mail:shekeban@163.com