江濤

（梅州市梅江區(qū)黃遵憲紀(jì)念中學(xué)，廣東 梅州 514011）

話題作文是近年高考語文考試寫作中出現(xiàn)的一種新的寫作形式，這種寫作形式既有利于閱卷的客觀公正、公平合理，又為學(xué)生最大限度地發(fā)揮寫作才能提供了廣闊的用武之地。因此自話題作文誕生起，就受到了老師和學(xué)生的歡迎。學(xué)生怎樣才能寫好話題作文呢？我認(rèn)為至少應(yīng)在以下幾個(gè)方面努力。

一、把握話題，確立主題

1.切割話題

寫作時(shí)將“大話題”進(jìn)行切割，使之變成若干“小話題”，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的一個(gè)去寫。比如“尊重”可以切割為以下小話題：尊重自己，尊重他人，才會(huì)有尊嚴(yán)；神圣的尊嚴(yán)在捍衛(wèi)正義的斗爭中得到升華；科學(xué)的尊嚴(yán)不容侵犯；尊嚴(yán)不僅是個(gè)人價(jià)值的象征，更是民族、國家的立身之本；產(chǎn)生尊嚴(yán)的是理性——對正義的執(zhí)著，而不是沖動(dòng)——對虛榮的追求，等等。這樣，就使縮小后的題目更貼近生活，更貼近學(xué)生，從而使話題作文的內(nèi)容既不顯得空泛，又不失之單薄。

2.限制定向

話題的限制越少，留給學(xué)生思維的空間就越大；話題的字越少，詞語的外延也就越大。寫作時(shí)，必須加以限制，寬題窄作，切口過大，中心就不集中。限制的方法很多，可在前面加修飾語，可在后面加中心詞，也可前后都加，甚至在中間加。如“父輩”話題可限定為艱辛的父輩，父輩的遺憾，父輩的輝煌，父輩——執(zhí)著的一代，對待父輩即對待傳統(tǒng)，等等。再如“面對缺陷”這一話題，可以在中間加以限制：面對生理的缺陷，面對個(gè)性的缺陷，面對文化品位的缺陷，面對藝術(shù)品的缺陷，面對勞動(dòng)產(chǎn)品的缺陷，面對人類自身的缺陷，等等。這樣一限制，文章的范圍就縮小了，內(nèi)容也基本確定了，立意就不會(huì)有偏離題意的危險(xiǎn)。

3.以問領(lǐng)寫

面對寬泛的話題，可以以問領(lǐng)寫，多問幾個(gè)“為什么”，以此打開思路，縮小寫作范圍。如以“壓力”為話題寫作時(shí)，就可以進(jìn)行如下的思考：什么可以構(gòu)成壓力?有沒有壓力?壓力來自何方?壓力帶來什么?怎樣對待壓力?然后自己回答這些問題，再從這些回答中選擇一兩個(gè)方面來寫文章。

4.善于聯(lián)想

話題作文是一種開放性的作文形式，要求學(xué)生放開手腳，盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開聯(lián)想，這樣，才能生發(fā)出豐富多彩的思路來。比如話題“風(fēng)”，你可以聯(lián)想到自然界的風(fēng)：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等；還可以聯(lián)想到社會(huì)風(fēng)氣：拍馬風(fēng)、送禮風(fēng)等；或者可以聯(lián)想到一種像風(fēng)一樣的流行時(shí)尚：金庸熱、韓寒熱等；甚至可以聯(lián)想到假如你是風(fēng)、假如你遇到風(fēng)等。

此外，還必須善于擴(kuò)大：①在日常的凡人小事、常見情景中，切入重大的主題，把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，使文章躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。②把具體事物的某些特征同某種哲理、精神品質(zhì)聯(lián)系起來，進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，借文題中具體的人、事、景、物來表達(dá)人類普遍的感情和抽象的道理。

二、依據(jù)主題，確立文體

話題作文雖不限文體，但我們在構(gòu)思時(shí)必須明確自己要寫什么文體，否則缺少約束，信馬由韁，將導(dǎo)致所寫文章“四不像”而“脫體”。所以加強(qiáng)“文體意識(shí)”非常重要。

無論寫作什么文章，總得有個(gè)主旨，或歌頌贊美、宣傳張揚(yáng)，或批判揭露、表述觀點(diǎn)。面對同一個(gè)話題，不同的人會(huì)有不同的視角，怎樣表現(xiàn)主旨卻因人而異，“化意為象”不失為一種簡便易行的方法?；鉃橄?，就是用具體可感的事例去解釋、表現(xiàn)、闡述或說明抽象的主旨與道理，從而使主旨與道理更易為讀者理解。話題作文“文體不限”時(shí)最好選擇記敘文，因?yàn)橄鄬碚f，初中學(xué)生的記敘能力強(qiáng)過說理能力。我們可以運(yùn)用“因意造象”的方法進(jìn)行構(gòu)思：把話題或命題演繹成一個(gè)故事，用故事表達(dá)出一種思想，將思想蘊(yùn)涵于描寫之中。也就是說，學(xué)生在拿到一則話題或命題之后，要能很快地引申出一個(gè)主旨，由這一主旨演繹出一個(gè)故事，這個(gè)故事又必須通過一組組鮮明的意象（場面、畫面或片斷）來表達(dá)。寫記敘文側(cè)重寫人記事，寫景狀物，表情達(dá)意，即通過精心選擇的典型事例，塑造個(gè)性鮮明的人物形象，鋪展精彩動(dòng)人的生活畫面，揭示生活真諦和人生哲理，力求達(dá)到以形動(dòng)人，以情感人。寫作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過議論點(diǎn)題，可在文中通過議論或文中人物的對話、心理描寫點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。要選好題材，準(zhǔn)確且新穎，選材時(shí)，要盡量寫校園內(nèi)的，盡量寫自己熟悉的，盡量寫有一定的典型性的（能夠以小見大），以求感情真摯，能打動(dòng)讀者。

如以“選擇”為話題寫記敘文。一學(xué)生以《生命的選擇》為題寫了一篇佳作，在文中謳歌了頑強(qiáng)的生命力。作者選用了已得癌癥并選擇了死亡的李老漢作為主人公，當(dāng)他看到冬天枯萎而春夏茂盛的爬山虎后，受到了啟迪，重新選擇了生命，以善良樂觀感染著人們，甚至勸救了絕望輕生的孩子的生命。文章謳歌了李老漢的選擇，他選擇了一條與病魔抗?fàn)幹贰?/p>

當(dāng)然學(xué)生可以根據(jù)自身長處或作文題目的實(shí)際情況確立文體，如議論文、說明文等。寫議論文時(shí)，要明確議論文“三要素”的基本要求，以及三者之間的關(guān)系，論點(diǎn)要正確、鮮明，以論據(jù)為基礎(chǔ)，依據(jù)論據(jù)來證明；論據(jù)要典型、確鑿，以論點(diǎn)為統(tǒng)帥，始終為論點(diǎn)服務(wù)；論證要嚴(yán)密、清晰，能巧妙地揭示論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系。寫說明文時(shí)，一定要了解說明文的類型，注意說明的順序，抓住事物的特征，掌握說明的方法。不管采用什么樣的文體，都要因文而異、因人而異，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示自己的才華。

三、獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)個(gè)性

文章要想創(chuàng)新，立意必須新奇。要從多角度聯(lián)想，對同一事物從不同角度進(jìn)行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來立意，要從個(gè)人獨(dú)特的生活經(jīng)歷中選取素材，寫別人所未寫，立別人所未立。例如以《我渴望……》為話題寫一篇作文，可寫的素材很多，學(xué)生有寫《我渴望成功》的，有寫《我渴望朋友》的，而有一位學(xué)生卻寫《我渴望后娘》。一般來說，小孩都怕有后娘，但為什么這位學(xué)生卻盼望有后娘呢？原來，這位學(xué)生體諒父親喪偶后生活的艱難，希望有個(gè)后娘能關(guān)心父親，為父親分擔(dān)憂愁和負(fù)擔(dān)。她寫道：“盡管人們說蝎子的尾巴后娘的心，盡管她可能不喜歡我和妹妹，但這些都不要緊，只要她對父親好。”這位學(xué)生深沉的愛令人感動(dòng)，文章的成功就在于“創(chuàng)新”。

總之，話題作文形式自由，范圍寬廣，不限主題，不限文體，有利于極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，發(fā)揮大家的創(chuàng)造性。所以它成為近年各類考試命題者的首選對象。要寫好話題作文，必須緊扣話題，確立蘊(yùn)涵樂觀健康思想情感的主題，明確文體，揚(yáng)長避短，張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)要注意避免偏離話題、轉(zhuǎn)移話題、歪曲話題等問題。

［1］語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社.