李 偉

（銅山區(qū)伊莊鎮(zhèn)中心中學(xué) 江蘇 徐州 221100）

1 農(nóng)村初中物理課外假期實(shí)踐活動(dòng)的意義及現(xiàn)狀調(diào)查

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確要求：科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一.物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀.科學(xué)探究的形式包括課堂內(nèi)的探究性活動(dòng)和課堂外的家庭實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)［1］.可見(jiàn)，物理課外實(shí)踐活動(dòng)也是物理教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié).實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)放性，決定了學(xué)生要走出課堂，因而，假期應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī).那么，學(xué)生在假期中的物理實(shí)踐活動(dòng)到底開(kāi)展地怎樣呢？在2010年6月，一項(xiàng)針對(duì)本校八年級(jí)247名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明：95%以上的學(xué)生對(duì)假期課外實(shí)踐活動(dòng)持贊同態(tài)度，而與此形成鮮明對(duì)比的是，曾經(jīng)在假期中有實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)卻不足10人，僅占總?cè)藬?shù)的4%左右；換而言之，物理實(shí)踐活動(dòng)在假期中近乎處于停滯狀態(tài).是什么原因造成如此巨大的反差呢？進(jìn)一步的調(diào)查結(jié)果顯示，約90%的學(xué)生認(rèn)為假期物理課外實(shí)踐活動(dòng)的最大障礙或困難主要來(lái)源于兩個(gè)方面：一是缺乏教師有效地組織和引導(dǎo)，二是部分家長(zhǎng)對(duì)物理課外實(shí)踐活動(dòng)不理解、不支持.

2 農(nóng)村初中物理課外假期實(shí)踐活動(dòng)障礙原因分析

2.1 教師因素

在物理實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者，必須對(duì)具體活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，否則學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)有可能會(huì)無(wú)所適從，進(jìn)而放棄進(jìn)行物理課外實(shí)踐活動(dòng).但究竟什么原因?qū)е陆處熢趯W(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)中的缺位呢？是教師思想認(rèn)識(shí)不到位，還是有更深層次的心理原因？筆者長(zhǎng)期在一線從事物理教學(xué)工作，因而深知教師心中的擔(dān)憂和顧慮，這種心理可以從以下若干事例中一窺端倪.

事例一：2010年暑假期間，我區(qū)某校初三已畢業(yè)部分學(xué)生出于感念師恩，盛情邀請(qǐng)?jiān)?jīng)的班主任老師一起出游.在游玩過(guò)程中，一位學(xué)生由于脫離群體不幸落水溺亡.筆者不是法律工作者，因而也不清楚該老師在這次事件中應(yīng)該承擔(dān)多少責(zé)任.但最終，這位教師向溺亡學(xué)生家長(zhǎng)賠償幾十萬(wàn)的巨款，事情才得以了結(jié).

事件二：學(xué)生陳某，周六在家因與其父親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而離家出走.周一，其母就到校向同班同學(xué)調(diào)查是否有老師曾批評(píng)或體罰過(guò)該生.雖然最終沒(méi)有找到“責(zé)任人”，但卻讓所有的科任教師心有余悸.

類(lèi)似這樣的校園偶發(fā)事件，教師往往都以“弱者”的姿態(tài)出現(xiàn)，雖然這些可能只是一些比較個(gè)別或極端的案例，但卻很容易讓教師產(chǎn)生過(guò)度的自我保護(hù)，抱著“多一事不如少一事”的心理而拒絕組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng).

其次，經(jīng)過(guò)一學(xué)期緊張地工作，教師此時(shí)往往都已身心俱疲，更希望多些時(shí)間來(lái)調(diào)整，陪伴家人，教學(xué)上的事情也就很容易被“忽視”；

第三，由于假期學(xué)生比較分散，所以組織、引導(dǎo)的難度較大，有些教師也就“知難而退”了.

綜合以上幾方面的因素，教師在學(xué)生物理課外實(shí)踐活動(dòng)的“缺位”也就不難理解.這些想法在與其他教師的交談中也逐一得到證實(shí).

2.2 家長(zhǎng)因素

部分家長(zhǎng)仍未擺脫原有的應(yīng)試教育思維的束縛，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是多看書(shū)、多做題，考試取得高分，所以更熱衷于在假期把孩子送到各種補(bǔ)習(xí)班，忽視課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的價(jià)值及意義，因而既不鼓勵(lì)也不支持學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng).

2.3 學(xué)生因素

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)約10%的學(xué)生平時(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性明顯不足，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)在假期開(kāi)展物理課外實(shí)踐活動(dòng)熱情不高，甚至有些抵觸情緒.

3 開(kāi)展農(nóng)村物理課外假期實(shí)踐活動(dòng)的策略及方法

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為只有設(shè)法打消教師的顧慮，強(qiáng)化教師在學(xué)生假期課外實(shí)踐活動(dòng)中所應(yīng)該扮演的“角色”，改變家長(zhǎng)的應(yīng)試教育觀念，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)才能得以有序、順利地開(kāi)展.筆者及所在學(xué)校物理教研組的其他同事具體做法如下，僅供參考.

3.1 放假前精心做好學(xué)生輔導(dǎo)及各種準(zhǔn)備工作

（1）以村為單位，科任老師根據(jù)學(xué)生自愿的原則引導(dǎo)學(xué)生成立物理課外實(shí)踐活動(dòng)合作學(xué)習(xí)小組.每組大約3～5人，選舉組長(zhǎng).做好分組名單記錄，以便檢查督促.建立實(shí)踐活動(dòng)課記錄檔案，準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程記錄表.并指導(dǎo)學(xué)生選題、申報(bào)課題.題目要具體、可操作.設(shè)計(jì)課題申報(bào)表，指導(dǎo)學(xué)生制定自己的研究計(jì)劃，包括研究?jī)?nèi)容、研究方法、時(shí)間安排，成果形式等.教師對(duì)學(xué)生的申報(bào)課題進(jìn)行審批，主要看是否符合要求、安全、可行.

（2）召開(kāi)活動(dòng)小組成員的家長(zhǎng)會(huì).

1）以文字資料、圖片或作品展等形式介紹其他學(xué)生在物理課外實(shí)踐活動(dòng)中取得成就，使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確物理課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值及意義，從而獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的支持和理解.

2）明確教師、家長(zhǎng)在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任.例如教師主要負(fù)責(zé)幫助學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題.并提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新.同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù).而家長(zhǎng)則須切實(shí)做好“后勤保障”，保證學(xué)生的活動(dòng)能夠安全、順利地完成.

3）充分利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，充當(dāng)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的“編外導(dǎo)師”.例如學(xué)生楊某的爸爸開(kāi)一家汽車(chē)維修門(mén)市部.楊某及其所在的活動(dòng)小組在這位同學(xué)爸爸的指導(dǎo)、協(xié)助下成功地完成對(duì)“汽油機(jī)工作原理過(guò)程”的探究.他們制作的“汽油機(jī)工作模型”在2010年區(qū)中學(xué)生科技節(jié)中榮獲一等獎(jiǎng).類(lèi)似的成功案例很多，而且事實(shí)證明有了家長(zhǎng)的參與，學(xué)生活動(dòng)的積極性更高，效果更為明顯.

4）家長(zhǎng)須督促學(xué)生及時(shí)、認(rèn)真地完成實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，尤其是那些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性相對(duì)較差的學(xué)生更要注意這一點(diǎn).

3.2 放假期間 要注重定期對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的基本原則是鼓勵(lì)和發(fā)展.既要評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量，例如活動(dòng)的進(jìn)程、做了哪些工作、活動(dòng)的結(jié)果等.同時(shí)也要評(píng)價(jià)學(xué)生在參與過(guò)程中的態(tài)度、表現(xiàn)、進(jìn)步情況.這些工作可以利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，例如創(chuàng)建“假期實(shí)踐活動(dòng)”公共電子郵箱和Q Q群.要求學(xué)生及時(shí)將自己在活動(dòng)過(guò)程中遇到的困難或疑問(wèn)，以及活動(dòng)情況以文字或圖片的形式發(fā)到電子郵箱，以便于教師督促、指導(dǎo)和釋難解疑.同時(shí)還可以借助于Q Q群給學(xué)生提供一個(gè)“面對(duì)面”的交流、溝通的機(jī)會(huì)，不同的活動(dòng)小組同學(xué)之間可以相互質(zhì)疑、答辯，相互補(bǔ)充、借鑒，使學(xué)生的思維不斷地深入，實(shí)踐活動(dòng)取得更大成效.通過(guò)這種方式可以避免教師把學(xué)生集中起來(lái)輔導(dǎo)，不受時(shí)間、空間限制，使教師空閑時(shí)在家里就可以完成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，減輕教師負(fù)擔(dān)，更加簡(jiǎn)約高效；而且還能進(jìn)一步消除教師心中的顧慮和擔(dān)憂，因而教師也樂(lè)意接受這種教學(xué)方式.事實(shí)上，筆者已經(jīng)多次使用該方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，都獲得非常明顯的教學(xué)效果.

3.3 假期結(jié)束后 師生共同做好總結(jié)評(píng)價(jià)工作

教師可以先組織學(xué)生采取各小組自評(píng)、互評(píng).由學(xué)生自己分析各自在物理課外實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的得與失，或是課題研究?jī)?nèi)容之外的收獲體會(huì)，以充分挖掘物理實(shí)踐活動(dòng)更深層的意義.然后再根據(jù)學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度、承擔(dān)工作所起的作用、哪些地方能力有所提高等給予激勵(lì)性評(píng)價(jià).另外，還可以指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)踐活動(dòng)中取得的成果撰寫(xiě)成小論文，并向相應(yīng)的期刊雜志投稿.一旦發(fā)表，那么對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用遠(yuǎn)非教師的言語(yǔ)鼓勵(lì)可比.或者把科技制作的作品在全年級(jí)比賽、評(píng)比、舉辦作品展覽，從中選取優(yōu)秀的作品作為自制教具永久存放在實(shí)驗(yàn)室中.這不僅可以造成學(xué)生長(zhǎng)久的回憶，還增添了教學(xué)資源，可謂一舉兩得.而這些做法無(wú)疑可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，促進(jìn)物理教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)良性循環(huán).

總之，實(shí)踐活動(dòng)的目的就是要將素質(zhì)教育的思想觀念付諸于實(shí)踐.開(kāi)展“物理假期實(shí)踐活動(dòng)課”是創(chuàng)新教育，是可持續(xù)發(fā)展教育的一種方式.學(xué)以致用永遠(yuǎn)是教育的直接目的.讀書(shū)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí).在這條道路上困難固然很多，但只要愿意，相信辦法總是比困難多.

希望此文能夠起到拋磚引玉之作用，同時(shí)也希望所有的物理教學(xué)工作者能夠在這條道路上越走越遠(yuǎn)！

1 中華人民共和國(guó)教育部.物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001