劉 艷

（宿遷市宿豫職教中心，江蘇 宿遷 223800）

隨著我國職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，中職學(xué)校要想永遠富有職業(yè)教育的頑強生命力，必須堅持走市場路線，自覺地與行業(yè)、企業(yè)對接，大膽探索校園文化與企業(yè)文化溝通、融合的途徑，在實踐層面上進行創(chuàng)新和拓展。中職學(xué)校教育的培養(yǎng)目標決定著職校必須積極引進企業(yè)文化教育理念，只有在中職學(xué)校校園文化建設(shè)中融入企業(yè)化元素，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的良好對接，讓學(xué)生在校時就受到現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶，才能使培養(yǎng)的人才最終適應(yīng)企業(yè)需求，實現(xiàn)畢業(yè)生與“職業(yè)人”的“零距離”對接。職業(yè)教育要真正實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的目標，除了在知識、專業(yè)技能等方面的“零距離”外，還要有價值理念的“零距離”，讓學(xué)生就業(yè)后很快認同和接受所在的企業(yè)文化及價值理念。中職學(xué)校如何實現(xiàn)校企文化的融合，我在此談?wù)効捶ā?/p>

一、在理論教學(xué)中注入校企文化的理念

1.灌輸企業(yè)文化元素，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

在理論教學(xué)中滲透企業(yè)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生理解企業(yè)文化與專業(yè)技術(shù)之間的重要關(guān)系。企業(yè)文化的核心是創(chuàng)新、競爭，重視業(yè)績，強調(diào)速度和靈活，是一種責(zé)任文化。企業(yè)要求每個員工具有責(zé)任感和團隊協(xié)作精神，并遵章守紀，而現(xiàn)在中職學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，以自我為中心，缺少與人溝通共事的能力。企業(yè)要求職工有全局意識、團隊意識、競爭意識和吃苦耐勞的精神，而不少學(xué)生由于年齡小，閱歷見識淺，更缺少同甘苦共患難的鍛煉機會，往往只看到眼前利益，缺乏長遠思考和先人后己的精神。中職院校的教師在教學(xué)中要強化對學(xué)生的職業(yè)定向教育，通過營造良好的輿論氛圍形成正確的職業(yè)觀。在教學(xué)情境中，同學(xué)關(guān)系角色轉(zhuǎn)變?yōu)橥玛P(guān)系，有助于其溝通協(xié)作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不僅要注重傳授技術(shù)、訓(xùn)練技能，還要給學(xué)生提供實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的精神。

2.引入企業(yè)文化元素，豐富課程內(nèi)容。

學(xué)校組織教師走向企業(yè)，在開放的狀態(tài)中實現(xiàn)校企文化的互動，不斷提高知識水平和實踐水平，完善和豐富教學(xué)資料，整理教學(xué)素材或編寫講義，緊跟時代步伐，及時反映企業(yè)文化的發(fā)展成果，內(nèi)容新穎。課程內(nèi)容應(yīng)立足企業(yè)本位，通過真實的例子去豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中更多地選取和設(shè)計社會生產(chǎn)和生活中的實例、個案，把這些實例當作研究對象，讓學(xué)生觀察、實驗、分析和加工，在此基礎(chǔ)上增長社會生產(chǎn)與生活需要的知識和技能，從而提高整合的職業(yè)素質(zhì)，對于文化課校本課程的開發(fā)也不例外。完善教學(xué)團隊建設(shè)，每學(xué)期組織研討活動，挖掘企業(yè)文化內(nèi)涵，研究教師知識內(nèi)容，構(gòu)建相對完整的專業(yè)文化知識體系。

3.圍繞企業(yè)用人標準，調(diào)整課程設(shè)置。

加大教學(xué)改革力度，調(diào)整課程設(shè)置，課程與教學(xué)方式更多地關(guān)注和引入企業(yè)實踐需求的價值取向，把企業(yè)文化內(nèi)化為學(xué)校的教育資源。針對就業(yè)崗位能力的要求，整合以職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)心理、職業(yè)精神等企業(yè)文化養(yǎng)成課程，對傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容進行必要的更新、調(diào)整和合并，推動課程體系整體優(yōu)化，拓寬知識面，增添與崗位群能力所需要的新技術(shù)、新知識。在課程建設(shè)中將課程設(shè)置的崗位針對性、技能培訓(xùn)的實用性、人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力的培養(yǎng)融于一體，貫穿整個教學(xué)過程，滲透在每個教育教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要成為校企文化結(jié)合的紐帶，豐富校園文化的內(nèi)涵，到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有目標地培養(yǎng)學(xué)生。

二、在實訓(xùn)教學(xué)中強化校企文化的內(nèi)涵

1.灌輸企業(yè)文化基本理念。

在實訓(xùn)教學(xué)過程中，向?qū)W生灌輸企業(yè)的理念、企業(yè)對員工的基本要求，并用企業(yè)的管理制度來管理和考核學(xué)生，為即將到來的實習(xí)或就業(yè)做好心理準備?；A(chǔ)技能訓(xùn)練，對學(xué)生進行嚴格的單項技能基本操作的訓(xùn)練，進行實訓(xùn)規(guī)章制度和安全技術(shù)的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地立言、立身、立行、立志，牢固樹立“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”的管理理念，強化學(xué)生的安全意識、質(zhì)量管理意識和經(jīng)濟意識。技能提高操作訓(xùn)練，以提高操作技能為目標，大力開展以賽促學(xué)活動，經(jīng)常組織學(xué)生參加技能比武，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)“理念—實踐—理論”的認知過程，進而掌握比較復(fù)雜的操作技能，達到和接近中級技術(shù)工人的熟練程度。讓學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營理論、企業(yè)的精神、企業(yè)文化、組織管理原則，發(fā)展戰(zhàn)略、價值觀念、道德準則等企業(yè)內(nèi)在的理念有深入的了解和認識。

2.突出企業(yè)文化環(huán)境氛圍。

實訓(xùn)課課堂銜接車間、連接市場，創(chuàng)設(shè)融學(xué)習(xí)過程于工作過程中的職業(yè)情境，企業(yè)文化鮮明、專業(yè)特色濃厚，師生置身于企業(yè)生產(chǎn)第一線，從而增強學(xué)生職業(yè)認同感。實訓(xùn)的注意事項、規(guī)章制度、生產(chǎn)管理規(guī)定、崗位職責(zé)、操作標準等，與企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線相一致，實訓(xùn)場所布置突出企業(yè)文化，綜合運用標語、圖板、產(chǎn)品、學(xué)生作品等形式宣揚企業(yè)精神。在實訓(xùn)過程中實施企業(yè)程序化管理，教室、車間、企業(yè)三點一線，學(xué)生將按照企業(yè)項目小組的功能進行分工輪換角色，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.聯(lián)合企業(yè)開發(fā)實訓(xùn)項目。

引進企業(yè)標準和企業(yè)文化，開展以單元項目、真實項目為情境的教、學(xué)、做一體化教學(xué)及項目實踐。校企合作共同設(shè)計和開發(fā)實訓(xùn)項目，共同編寫實訓(xùn)指南，將職場定位和企業(yè)用人標準作為實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)方向。開展企業(yè)化項目實踐教學(xué)，實用工具操作、流程化作業(yè)、團隊協(xié)同、溝通技巧、項目管理等多個角度，通過項目實戰(zhàn)訓(xùn)練、案例研討、互動教學(xué)等實效性教育手段，促進學(xué)生積累項目實施經(jīng)驗，真實體驗項目角色，全面提高職場競爭力，將學(xué)生打造成符合公司要求的人才。實訓(xùn)堅持從企業(yè)中來，到企業(yè)中去，實訓(xùn)項目、管理形式、實訓(xùn)質(zhì)量、評估體系都來源于企業(yè)，實訓(xùn)的效果和質(zhì)量要到企業(yè)中去檢驗。聘請專家、勞動模范、技術(shù)革新能手指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

三、在學(xué)校管理中彰顯校企文化的融合

學(xué)校教學(xué)管理引入企業(yè)管理的精髓，通過吸納企業(yè)的先進管理理念，將企業(yè)文化融入教學(xué)與管理全過程，融入人才培養(yǎng)全過程。企業(yè)文化教育納入教學(xué)計劃，并從課堂擴展到實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)出的學(xué)生在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的目標要求。

企業(yè)文化引入教學(xué)管理，包括對學(xué)校專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)計劃的制訂、課程內(nèi)容的選擇、課程結(jié)構(gòu)模式的改革，以及設(shè)施設(shè)備的建設(shè)、教師隊伍建設(shè)，等等。行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校教育教學(xué)管理全過程，開設(shè)新專業(yè)進行市場調(diào)查，汲取優(yōu)秀的企業(yè)文化，并將企業(yè)文化的精髓融入人才培養(yǎng)方案。必須專業(yè)設(shè)置匹配產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)技術(shù)凸顯行業(yè)技術(shù)，核心課程體現(xiàn)崗位技能。創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，不斷感受、熟悉和認同真實崗位要求和企業(yè)文化。在課程設(shè)置上，基于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需要，將企業(yè)文化、企業(yè)真實職業(yè)崗位的知識能力要求融入課程標準和教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)真實項目和產(chǎn)品為導(dǎo)向設(shè)計課程，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點，把相應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需要的不同素質(zhì)要求貫徹于各專業(yè)的每個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。

在教學(xué)管理中，借鑒企業(yè)管理方法，規(guī)范教學(xué)工作高質(zhì)高效地進行。制定科學(xué)性、合理性教學(xué)管理制度，改進工作指標體系、工作流程體系、工作考核體系，為教學(xué)工作指明改進方向。課程教學(xué)環(huán)境與企業(yè)車間接近，引入企業(yè)員工崗位手冊，讓學(xué)生先熟悉崗位工作操作流程，懂得一些基本的原理。全員參與，學(xué)校建立教師定期輪訓(xùn)制度，推動校企文化互動與融合，定期選派教職員工到優(yōu)秀企業(yè)掛職鍛煉，頂崗實踐，在提高實踐教學(xué)能力，提升“雙師素質(zhì)”的同時切身感受企業(yè)文化。在學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核上可引入企業(yè)的人力資源管理措施對學(xué)生進行考核，模仿企業(yè)對員工的管理手段，易于學(xué)生所接受，有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀律觀念和效率意識。

培養(yǎng)中職生的企業(yè)文化素養(yǎng)，是整體構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要，也是培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的需要。職校引入企業(yè)文化是大勢所趨，職校課程應(yīng)該體現(xiàn)企業(yè)文化，承載企業(yè)基本價值觀的培養(yǎng)，在教育教學(xué)管理中采取有效措施，努力達到校企文化的融合，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，職業(yè)素質(zhì)得到同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

［1］董剛.高等職業(yè)院校文化建設(shè)內(nèi)涵分析及對策研究.中國高教研究，2008.

［2］俞國良等.學(xué)校文化新論.湖南教育出版社，1999.

［3］約翰·范德格拉夫等著.王承緒等譯.學(xué)術(shù)權(quán)力.浙江教育出版社，1989.

［4］吳敬璉.制度重于技術(shù)——論發(fā)展我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè).中國科技產(chǎn)業(yè)月刊，1999，（10）.