劉紅勝

（湖北汽車工業(yè)學(xué)院 機械工程系，湖北 十堰 442002）

學(xué)分制下的學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新

劉紅勝

（湖北汽車工業(yè)學(xué)院 機械工程系，湖北 十堰 442002）

學(xué)分制的主要特點是堅持“以人為本”的教育思想，注重學(xué)生個性發(fā)展的原則，本文從這一特點出發(fā)研究學(xué)分制下開展學(xué)生思想政治工作的新方法和改革思路。

學(xué)分制 學(xué)生思想政治教育 創(chuàng)新 以人為本

學(xué)分制是最適應(yīng)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性與主動性這一潮流的課程運行機制與學(xué)生管理機制，其主要特點是堅持“以人為本”的教育思想，注重學(xué)生個性發(fā)展的原則，突出因材施教，承認(rèn)受教育者的個體差異性。正是因為這些顯著特點，學(xué)分制給高校學(xué)生思想政治工作帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。因此，我們必須研究新形式下學(xué)生思想政治工作的新特點、新途徑、新方法。

1.學(xué)分制的主要特點

1.1 學(xué)生選課的自主性

學(xué)分制是從選課制的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，最突出的特征是允許學(xué)生自主選課修讀。在選課過程中，可根據(jù)自己認(rèn)為是必要的而且有興趣的課程選讀，從而獲得自由選課的權(quán)利。甚至允許跨系、跨校選課，允許主、副課程兼選，學(xué)生根據(jù)需要也可以自由選擇專業(yè)，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個體自主權(quán)利。

1.2 修業(yè)年限的差異性

學(xué)分制參考了學(xué)歷教育所要求的年限，但不囿于年限的嚴(yán)格限制，允許成績優(yōu)秀、聰穎的學(xué)生率先修滿所規(guī)定的學(xué)分提前畢業(yè)。同時對一部分學(xué)生由于種種原因不能在規(guī)定的年限修滿學(xué)分，可以滯后一定的時間畢業(yè)。

1.3 學(xué)生實體班級的弱化性

實施學(xué)分制后，對學(xué)生管理的最基本的單位——實體班級的功能弱化，由于選課的組合而構(gòu)成的課程班級是大學(xué)期間最經(jīng)常的組合，而且組合變換頻率高，形成了實體班級很難維持，而課程班級又不斷變化組合的局面。

2.學(xué)分制下思想政治工作創(chuàng)新探索

實施學(xué)分制后，學(xué)生的活動呈現(xiàn)出分散性特點，活動的單位常處于變化和重組之中。這從客觀條件上加大了思想政治工作開展的難度，同時在學(xué)生對學(xué)習(xí)的動機和態(tài)度中，他們更重視學(xué)分而有可能忽視思想政治教育。因此，我們必須在觀念、內(nèi)容、形式、方法、手段、機制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫，讓學(xué)生主動或很容易接受思想政治教育。

2.1 增強服務(wù)意識，樹立“以人為本”的思想政治教育思想觀念。

學(xué)分制的一個優(yōu)越性在于它體現(xiàn)了 “以人為本”的教育思想和個性化教育觀。因此在思想政治教育過程中，就要從思想政治教育的特殊性出發(fā)，根據(jù)思想政治教育的目標(biāo)，通過啟發(fā)引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需求，營造和諧、民主、活潑的教育環(huán)境，有針對性、有計劃地規(guī)范組織各種活動，調(diào)動和發(fā)揮受教育者的自主性、自覺性、能動性和創(chuàng)造性，不把受教育者當(dāng)作接受知識的容器，而是作為有主見、有思想、有情感的人，使他們通過自主、能動的創(chuàng)造性的實踐活動，認(rèn)識自我、完善人格，形成正確的政治思想和高尚的道德品質(zhì)，使他們的個性得到充分發(fā)揮。

具體來說，我們應(yīng)發(fā)揮教育對象自我教育的積極作用，讓受教育者在滿足其自我實現(xiàn)的同時，既教育了自己，也感化了他人。進(jìn)行自我教育的有效方式，一是學(xué)生工作隊伍和學(xué)生黨員參與教育活動，通過談心活動、活動設(shè)計來實現(xiàn)。如我們在學(xué)生黨員中開展的“一幫一”活動，幫扶者和被幫扶者實現(xiàn)了良性互動，思想教育開展內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)化于行，達(dá)到了幫扶者和被幫扶“雙方受益”的雙重效應(yīng)。二是樹立典型，表彰先進(jìn)，通過他們的現(xiàn)身說法來實現(xiàn)。三是設(shè)計多視角、多渠道的現(xiàn)代教育形式，開展自我教育的實踐活動。比如我們在給學(xué)生設(shè)立了一個法布爾“巡游毛蟲”的案例，學(xué)生聽后收獲很大。

2.2 改革學(xué)生思想政治工作的內(nèi)容，增強針對性和實效性，使思想政治教育形象生動。

學(xué)分制的實施導(dǎo)致了學(xué)生的自主權(quán)明顯加大，使得學(xué)生思想政治工作的范圍擴大了，內(nèi)容增加了。因此對受教育者的思想政治工作必須結(jié)合時代特點，找到新的載體。如果沒有好的內(nèi)容載體，只是空對空、虛對虛，用受教育者厭倦的方式去做，就會出現(xiàn)事倍功半或前功盡棄的結(jié)果。

因此，我們根據(jù)以下原則進(jìn)行創(chuàng)新：教育內(nèi)容要與解決實際問題結(jié)合起來。我們根據(jù)許多學(xué)生上網(wǎng)成癮的現(xiàn)象，從控制學(xué)科講起，談人生控制論，談“帶著鐐銬的舞者”。學(xué)生受到了前所未有的啟發(fā)，開始有意識控制自己。教育內(nèi)容要講究形象生動，形成能解“渴”的思想政治教育；教育內(nèi)容必須與時俱進(jìn)，不斷豐富；教育內(nèi)容要堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。

2.3 探索思想政治工作新的教育形式，使思想政治教育潤物無聲。

學(xué)分制使教育對象從原來的以班級、專業(yè)群體為主向淡化班級和專業(yè)的發(fā)散形態(tài)為主轉(zhuǎn)變，增加了許多個性問題和個別問題。這就要求我們必須采用多樣化的教育形式，在以人為本的基礎(chǔ)上，真正把工作對象作為具有獨立人格的主體對待，研究和探索實現(xiàn)互動的形式。

我們可以采用以下教育形式：（1）探索“興趣引導(dǎo)”型的思想政治教育形式，用興趣引導(dǎo)思想政治工作的對象接受教育。在“興趣”的引導(dǎo)下，吸引受教育者的注意力，使其在自然、融洽的氣氛中受到感染和熏陶。（2）探索“需求滿足”型的思想政治教育形式，在滿足受教育者需求的過程中進(jìn)行教育。（3）探索“快樂體驗”型的思想政治教育形式，讓受教育者在體驗快樂中受熏陶。好的思想政治教育形式，可以使受教育者在體驗快樂的同時，不知不覺地受到感染和熏陶。（4）探索“群體感化”型的思想政治教育形式，以群體氛圍促進(jìn)個體思維觀念和行為方式的轉(zhuǎn)變。

2.4 改革學(xué)生思想政治工作的方法和手段，建立以個性化為特點的學(xué)生工作體系。

學(xué)分制使學(xué)生在時間上和空間上的活動范圍明顯增大，僅靠學(xué)生工作部門和學(xué)生工作者對大規(guī)模的學(xué)生進(jìn)行有效的教育和管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了多樣化的教育形式外，我們必須采取更加科學(xué)有效的方法、手段和措施，建立以個性化為特點的學(xué)生思想政治工作新體系。

2.4.1 建立多維立體的學(xué)生思想政治工作教育和管理模式。寢室、教室、食堂構(gòu)成的“三點一線”曾是大學(xué)生生活的形象描繪，而在如今的學(xué)分制背景下，學(xué)生生活園區(qū)、各類社團(tuán)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成了大學(xué)生日常生活新的三大公共環(huán)境。我們要利用這三大公共環(huán)境，發(fā)揮好廣大教師和各管理部門的作用。一要使每一位教師在講授學(xué)業(yè)知識的同時，成為學(xué)生生活上解惑者和思想上的傳道者，重點是建立和完善“雙師制”，加大對學(xué)生教育和管理的輻射面。二要讓學(xué)校每個職能部門和每位教職員工都根據(jù)不同的工作性質(zhì)，落實教書育人、管理育人、服務(wù)育人的責(zé)任目標(biāo)，把“三育人”作為部門和個人崗位聘任考核的依據(jù)。同時要讓社團(tuán)成為思想政治教育的又一陣地，設(shè)立核心社團(tuán)學(xué)分制活動課程，進(jìn)行社團(tuán)學(xué)分制建設(shè)。以學(xué)生參與社團(tuán)的活動與經(jīng)驗為核心、以學(xué)科的知識和理論為基礎(chǔ)，通過對松散、自發(fā)、盲目的社團(tuán)活動經(jīng)過規(guī)范設(shè)計，明確教學(xué)目的和課程內(nèi)容，納入課程計劃，促進(jìn)學(xué)生興趣、才能、個性全面發(fā)展的一種新的課程類型。

2.4.2 發(fā)揮學(xué)生思想政治工作新載體的作用。由于學(xué)分制的實施，個性化傾向和競爭意識增強，而集體觀念、團(tuán)隊精神都會有所削弱。而培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作和進(jìn)取精神是學(xué)生思想政治工作的一項重要內(nèi)容。因此要求學(xué)校必須充分發(fā)揮校園文化和大學(xué)生社團(tuán)的作用，建立受廣大學(xué)生歡迎的校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化、公寓社區(qū)文化、宿舍文化，陶冶情操、提高品位，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義和團(tuán)結(jié)合作的精神，構(gòu)建德育學(xué)分制，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2.4.2.1 發(fā)揮校園文化教育載體的作用。在學(xué)分制下學(xué)生思想政治工作要充分利用校園氛圍、校園傳統(tǒng)、校園精神等校園文化的強大力量，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和影響。加強社團(tuán)建設(shè)，開展豐富多彩、健康向上的學(xué)生社團(tuán)活動，有意識、有目的地創(chuàng)建和營造一個現(xiàn)代化校園文化教育平臺，使之成為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、拓寬學(xué)生的知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會實踐能力、養(yǎng)成良好素質(zhì)、發(fā)展個性特長的大舞臺。

2.4.2.2 發(fā)揮公寓社區(qū)和宿舍文化教育載體的作用。學(xué)分制的實行，尤其是選課制使得同一課堂的學(xué)生是以課程為單位隨機組成的，這使學(xué)生互相溝通和交流的難度加大。學(xué)生的主要交流場所也由教室轉(zhuǎn)向公寓和宿舍，公寓和宿舍在學(xué)生思想政治工作中的地位和作用日益突出。為此，學(xué)校要重視完善公寓設(shè)施，加強學(xué)生公寓管理，加強公寓和宿舍文化建設(shè)，逐步建立有效的公寓和宿舍內(nèi)學(xué)生思想政治教育體。

2.4.2.3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化教育載體的作用。實施學(xué)分制后，校園網(wǎng)是對分散的學(xué)生進(jìn)行個性化思想政治教育的理想手段之一。學(xué)校要重視利用網(wǎng)絡(luò)這種信息技術(shù)手段，加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，充分挖掘網(wǎng)上巨大的信息和教育資源，營造全新的網(wǎng)絡(luò)文化，豐富和發(fā)展思想政治工作的內(nèi)容。積極開展網(wǎng)絡(luò)活動，吸引學(xué)生自覺地接受網(wǎng)絡(luò)教育。并通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生與老師進(jìn)行平等溝通、交流思想，形成思想政治工作網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動。克服學(xué)分制教學(xué)的分散性和個別性與傳統(tǒng)思想政治工作的群體性和統(tǒng)一性之間的矛盾，使思想政治工作更好地適應(yīng)學(xué)分制的要求，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的新局面。

2.4.3 建立和完善思想政治工作效果的反饋體系，全面科學(xué)地評估思想政治教育內(nèi)容、方式方法的效果。我們要通過建立思想政治工作效果的反饋系統(tǒng)，全面科學(xué)地評估思想政治教育內(nèi)容、方式方法的效果。當(dāng)思想政治教育工作開展之后，我們要及時了解效果，為下一步的工作提供條件。要通過多種渠道，全面準(zhǔn)確地了解思想政治教育工作的開展情況及其效果。要研究學(xué)生思想政治工作對學(xué)生成材的貢獻(xiàn)率研究。要通過探索，建立全面完整的思想政治教育工作效果的評估體系。

2.4.4 從制度入手，建立和完善思想政治工作機制。思想政治教育工作要取得成效，除方法正確外，還必須有相應(yīng)的機制作保障。

2.4.4.1 建立保障機制。分制學(xué)生是否畢業(yè)是以是否取得最低畢業(yè)學(xué)分作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生的德育學(xué)分僅僅以思想品德課的學(xué)分記入畢業(yè)學(xué)分。這使得大多數(shù)學(xué)生在追求畢業(yè)學(xué)分的動力驅(qū)動下，出現(xiàn)了重業(yè)務(wù)輕政治，重學(xué)分輕素質(zhì)的傾向。我們必須通過建立一系列保障機制，為思想政治教育工作的開展提供組織領(lǐng)導(dǎo)、人員隊伍、資金場所、手段方式等方面條件保障，使思想政治教育工作能夠正常、有序地進(jìn)行，保證思想政治教育的各種計劃得到落實。

2.4.4.2 建立評價機制。學(xué)校要建立和完善學(xué)生德育學(xué)分考核與評價方案，建立系部學(xué)生思想政治工作考核導(dǎo)向、激勵和約束機制，形成一個完整的有利于學(xué)生成才的人才培養(yǎng)考核體系。

2.4.4.3 建立預(yù)警機制。所謂預(yù)警機制，就是建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，通過多種渠道，了解不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同階層人們的思想動態(tài)，主要包括對黨的路線、方針、政策和國家政策、法令的態(tài)度與認(rèn)識，社會思潮和道德風(fēng)尚，人們的情緒狀態(tài)和精神面貌，等等。通過對各種信息的收集、整理和分析，全面了解和認(rèn)真研究社會上存在的不正確、片面的思想認(rèn)識，有害的社會思潮，等等，以及它們可能對主流價值體系的沖擊，為思想教育部門及早提供信息和應(yīng)對對策，使不正確的認(rèn)識和思想，及時得到克服。

2.4.4.4 建立調(diào)控機制。所謂調(diào)控機制就是通過對思想政治教育工作的效果分析和預(yù)警分析，對思想政治教育工作原定計劃和方案進(jìn)行調(diào)整、修正、補充與完善，使思想政治教育工作的計劃更加完善，重點更加突出，措施更加得力，方式方法更加科學(xué)，效果更加明顯。

思想政治教育的創(chuàng)新涉及方方面面，我們要樹立不斷創(chuàng)新教育、管理、服務(wù)內(nèi)容的科學(xué)工作內(nèi)涵觀，運用現(xiàn)代科技手段的工作新途徑觀，創(chuàng)建體現(xiàn)互動性、層次性、整合性的工作體制觀，不斷提高思想政治工作的感召力和滲透力，努力開創(chuàng)學(xué)分制下一個生動活潑、扎實有力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的思想政治工作新局面。

［1］馬德秀.從實踐“三個代表”的戰(zhàn)略高度認(rèn)真做好大學(xué)生黨員發(fā)展工作［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2004.

［2］陳旭.和諧社會視野下的思想政治工作［J］.黨員生活，2005.

［3］杜利平.增強思想政治工作理論教學(xué)有效性再探［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2005.