王 偉

（中央財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院，北京 100081）

1 相對剝奪感的內(nèi)涵

“相對剝奪感”是一種主觀的心理感覺。美國社會學(xué)家斯托弗首先使用“相對剝奪感”這個詞來形容人們在與別人比較后感到不公平、被侵害及不滿的矛盾心理狀態(tài)。群體的相對剝奪感是指人們通過與參照群體的比較而產(chǎn)生的一種自身利益被其他群體剝奪的內(nèi)心感受[1]。我國社會當(dāng)前處于快速轉(zhuǎn)型時期，產(chǎn)生了諸多不和諧的因素，如社會公正逐漸缺失、不合理的分配體制使貧富差距拉大等，使得我國的老百姓雖然過上了比改革開放前更好的生活，但感覺上卻更不幸福，這是因為我國老百姓普遍產(chǎn)生相對了剝奪感所致[2]。一般來說，任何社會制度下的人們都會產(chǎn)生相對剝奪感。但是如果在某個社會時期的人們普遍具有相對剝奪感就是危險的社會現(xiàn)象。

2 大學(xué)生群體的特點及分層

來自五湖四海、各個民族、各種家庭的學(xué)生相聚于大學(xué)校園共同學(xué)習(xí)、生活、成長，他們組成的是一個類社會的群體。他們的年齡一般在18歲～22歲，處于身體發(fā)育成熟，但心理還未完全成熟、情緒發(fā)展不穩(wěn)定的人生特殊時期，極易受社會各種不良風(fēng)氣的影響。大學(xué)生群體雖然不像社會高收入、中產(chǎn)、低收入群體分層那么明顯，但也存在著各種分層。 在這些分層中，處于相對弱勢的群體如貧困大學(xué)生、女大學(xué)生、相貌不出眾大學(xué)生、非學(xué)生干部、少數(shù)民族大學(xué)生等在和其他優(yōu)勢大學(xué)生相比較時易于產(chǎn)生“相對剝奪感”，影響著個體的健康發(fā)展和群體的穩(wěn)定。作為教育管理部門，必須要認(rèn)識到群體的“相對剝奪感”的客觀存在，分析其原因，嘗試尋找有效的對策，促進(jìn)個體成才，促進(jìn)建設(shè)和諧的校園環(huán)境。

3 大學(xué)生群體常見的“相對剝奪感”

3.1 貧困大學(xué)生群體的“相對剝奪感”

貧困大學(xué)生可能是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的農(nóng)民子女，也可能是來源于城市下崗工人的子女，還可能是遭遇驟變家庭的子女。無論他們來自哪個層面，他們所面臨的問題是共同的，他們?yōu)樯蠈W(xué)、為生存而奔波。借用網(wǎng)絡(luò)流行詞語，他們就是“民二代”、“貧二代”，他們要比較的對象是生活在身邊的“官二代”、“富二代”。從物質(zhì)生活、所接受的教育、就業(yè)機(jī)會等方面，他們都感受到不公平?！拔野质抢顒偂钡暮颖贝髮W(xué)校園飆車事件在全國造成了很惡劣的影響，這些惡性事件的不斷發(fā)生，增加了貧困大學(xué)生群體的相對剝削感。如何利用這種感覺中積極的作用，讓貧困大學(xué)生努力為自己創(chuàng)造好些的生存環(huán)境，而盡量避免這種感覺的消極作用，減少個體產(chǎn)生的憤怒、委屈等不良情緒對自身發(fā)展的影響，是教育者和大學(xué)生本身都應(yīng)該深思的問題。

3.2 女大學(xué)生群體的“相對剝奪感”

女大學(xué)生在進(jìn)行群體比較的時候，除以身邊的男大學(xué)生作為參照群體，還會選擇未讀大學(xué)的高中、初中女同學(xué)作為參照群體，即她們既有橫向比較又有類似的縱向比較。中國幾千年來傳統(tǒng)上是一個男權(quán)社會，新中國成立以后，法律規(guī)定男女平等。但社會現(xiàn)實是男人的社會地位普遍比女人高、男人的就業(yè)機(jī)會比女人多、男人成家的壓力比女人少，同樣奮斗十幾年，得到的結(jié)果卻不一定相同，女大學(xué)生極容易產(chǎn)生不公平的感覺。在和未讀大學(xué)的女同學(xué)的相比中，女大學(xué)生存在著就業(yè)和年齡的雙重壓力，由于“高不成低不就”的就業(yè)心理，女大學(xué)生如果想找到滿意的工作，可能要讀到更高的學(xué)位才有機(jī)會，但是讀書就意味著年紀(jì)增加，婚姻的壓力接踵而來，很可能加入到“剩女”的大軍中。即使讀到博士獲得了滿意的工作，也不一定就獲得生活的幸福。“干的好不如嫁的好”就是女大學(xué)生對相對剝奪感的一種控訴。

3.3 相貌不出眾大學(xué)生群體的“相對剝奪感”

相貌不出眾大學(xué)生群體面臨著戀愛、擇偶甚至工作由于相貌差距而導(dǎo)致的不公平。當(dāng)前，大學(xué)生整容已悄然興起。都說人品、才華是最重要的，一個人的心靈美勝于外表美，但是社會現(xiàn)實卻是，俊男靚女們在擇偶、就業(yè)上的機(jī)會比相貌平平的人要多、要好。因此在不影響健康的前提下，盡量不去過多干預(yù)大學(xué)生的減肥和整容行為。

3.4 非學(xué)生干部大學(xué)生群體的“相對剝奪感”

學(xué)生干部畢竟是大學(xué)生群體的少數(shù)，和普通的非學(xué)生干部大學(xué)生相比，學(xué)生干部在能力鍛煉上機(jī)會要多，與老師接觸的也多，獲取的方方面面的信息也更全面。學(xué)生干部一旦取得職位身份，基本上就是長期任職。這就使大部分大學(xué)生失去了難得的歷練機(jī)會。高校學(xué)生管理者應(yīng)創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會，完善學(xué)生干部選舉或任免制度，讓大學(xué)盡量成為人生難得的一個公平陣地。

3.5 少數(shù)民族大學(xué)生群體的“相對剝奪感”

隨著高校招生制度的改革，少數(shù)民族同學(xué)在高校大學(xué)生中所占的比重越來越高，但在我國現(xiàn)實的國情下，少數(shù)民族同學(xué)數(shù)量仍遠(yuǎn)低于漢族同學(xué)數(shù)量，這讓少數(shù)民族同學(xué)產(chǎn)生一種相對剝奪感。另外，少數(shù)民族在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、漢語掌握、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活適應(yīng)、風(fēng)俗習(xí)慣等諸多方面與漢族同學(xué)的差異，會造成其在學(xué)校評獎評優(yōu)、求職就業(yè)等方面的劣勢，而這都不能通過短時間的努力來改變，事實上就會讓少數(shù)民族同學(xué)群體產(chǎn)生系列的相對剝奪感。

4 大學(xué)生群體的“相對剝奪感”對心理健康的影響

相對剝奪感來源于社會心理學(xué)的研究，是社會的正?，F(xiàn)象。人是自然屬性與社會屬性的結(jié)合，人生活在社會群體中，就難免產(chǎn)生比較與被比較。大學(xué)生群體的“相對剝奪感”是我國高校目前存在的一種客觀現(xiàn)實，并且有朝著更嚴(yán)重的狀態(tài)發(fā)展的趨勢，對大學(xué)生的心理健康具有較大的影響。

大學(xué)生群體的“相對剝奪感”對心理健康有積極的影響。如果產(chǎn)生“相對剝奪感”的個體能夠積極樂觀的看待這一問題，并從中看到自己與參照物之間的差距，就可以采取有針對性的努力縮小這種差距。比如，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過勤工助學(xué)獲得勞動收入，為自己的學(xué)習(xí)獲得經(jīng)濟(jì)支持；相貌不出眾學(xué)生改變與參照物的比照指標(biāo)，從學(xué)習(xí)成績、組織管理能力等方面勝人一籌。其次，還可以根據(jù)相似性原理正確的進(jìn)行社會比較。在社會比較中如何選擇坐標(biāo)系是極重要的，根據(jù)相似性原理，選擇地位、身份相似的人與之比較，將使個體處于恰當(dāng)?shù)奈恢?，會增加自信。這樣就可以獲得一種成就感、幸福感，有利于自己心理素質(zhì)的培植，有利于自己的成長成才。

大學(xué)生群體的“相對剝奪感”對心理健康主要是消極的影響。對大學(xué)生個體來說，嚴(yán)重的相對剝奪感會影響心理的健康狀態(tài)，產(chǎn)生妒忌、報復(fù)等不良心理，也會產(chǎn)生病態(tài)心理，如憤怒、沮喪，抑郁嚴(yán)重的會導(dǎo)致自殺[3]。在 2004年云南大學(xué)發(fā)生的馬加爵事件中，馬加爵自述道： “我決定給那些歧視窮苦人、蔑視窮苦人的人一個教訓(xùn)，我決定給那些無情踐踏、殘忍蹂躪窮苦人人格尊嚴(yán)的人一個教訓(xùn)”。如果大學(xué)生個體普遍具有嚴(yán)重的相對剝奪感，必然引起社會危機(jī)。嚴(yán)重的相對剝奪感有可能使群體產(chǎn)生集群行為[4]，危及校園秩序和社會運(yùn)行的安全，造成較大的社會動蕩。

[1] 郭星華.城市居民相對剝奪感的實證研究[J].中國人民大學(xué)學(xué)報,2001(3):71-78.

[2] 陳宇秦.當(dāng)前我國民眾相對剝奪感分析[J].宜賓學(xué)院學(xué)報,2009(5):41-43.

[3] 張 杰.自殺的“ 壓力不協(xié)調(diào)理論”初探[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2005,19(11):778-782.

[4] 張書維.群體相對剝奪的前因及其對集群行為的影響—基于災(zāi)區(qū)民眾調(diào)查的實證研究[J].公共管理學(xué)報,2009(4):69-126.