錢(qián) 虹

（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館，廣東 順德 528300）

1 引言

當(dāng)前，信息革命的大潮猛烈沖擊著教育領(lǐng)域，對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教育觀念提出了挑戰(zhàn)。從主動(dòng)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的需求出發(fā)，高校圖書(shū)館實(shí)時(shí)推進(jìn)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，搭建開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)可以共享資源、支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的教育教學(xué)平臺(tái)，不僅可以引導(dǎo)教育觀念的更新，更可以推動(dòng)一場(chǎng)教與學(xué)方式的革命。

2 建設(shè)基礎(chǔ)與存在的問(wèn)題

2.1 比較完善的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺(tái)基礎(chǔ)

學(xué)院“十一五”期間通過(guò)科學(xué)規(guī)劃與布局、合理配置，為教育信息化建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。目前全校共有信息端口約2.7萬(wàn)個(gè)、交換機(jī)500多臺(tái)；采用了兩條100M電信網(wǎng)絡(luò)出口，1條200M聯(lián)通出口，1條34M教科網(wǎng)出口，180間配備計(jì)算機(jī)、投影及音響設(shè)備的電教室，總計(jì)超過(guò)1萬(wàn)個(gè)座位，保證了所有學(xué)生能同時(shí)在電化教室上課；已配置公共機(jī)房、電教室及教師辦公等計(jì)算機(jī)約3770臺(tái)，保證每位教職員工1臺(tái)辦公用計(jì)算機(jī)，每3個(gè)學(xué)生至少1臺(tái)學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)；建成了3間實(shí)時(shí)化電教室，能對(duì)會(huì)議、教師授課進(jìn)行全院現(xiàn)場(chǎng)直播，并可進(jìn)行錄像和后期制作；建成了帶有同聲傳譯系統(tǒng)的高規(guī)格國(guó)際報(bào)告廳；建成了6間性能先進(jìn)的數(shù)字化語(yǔ)音室和兩間高標(biāo)準(zhǔn)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議室。

2.2 圖書(shū)館海量的資源

截至2011年1月，學(xué)院圖書(shū)館藏書(shū)總量已達(dá)121萬(wàn)多冊(cè)。其中，紙本圖書(shū)78萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)43萬(wàn)冊(cè)；印刷型報(bào)刊1672種，音視頻資料34365件。引進(jìn)了《中國(guó)期刊網(wǎng)系列數(shù)據(jù)庫(kù)》、《超星：讀秀知識(shí)庫(kù)》、《中國(guó)科技期刊網(wǎng)》等商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)16個(gè)，自建專題數(shù)據(jù)庫(kù)3個(gè)。除自有館藏外，圖書(shū)館先后加入CALIS、廣東高職高專院校圖書(shū)館共享聯(lián)盟，并同“中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心（CASHL）”、“國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心（NSTL）”、華南理工大學(xué)圖書(shū)館等機(jī)構(gòu)簽訂了文獻(xiàn)傳遞協(xié)議。這些文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)提供的海量信息彌補(bǔ)了現(xiàn)有館藏的不足，為滿足讀者對(duì)文獻(xiàn)信息的多樣性、深層次需求創(chuàng)造了條件。但是，這些海量資源還沒(méi)有針對(duì)專業(yè)教育、課程建設(shè)進(jìn)行有目的的整合和開(kāi)發(fā)，沒(méi)能方便地為老師和學(xué)生所使用，有待進(jìn)一步建設(shè)服務(wù)于教與學(xué)的專業(yè)資源包。

2.3 較為豐富的資源積累

學(xué)院“十一五”期間初步建成了包括共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)門(mén)戶網(wǎng)站系統(tǒng)、專業(yè)教學(xué)文件與相關(guān)資料庫(kù)、專業(yè)建設(shè)成果及其評(píng)價(jià)庫(kù)、專業(yè)課程教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)和專業(yè)共享教學(xué)資源中心等5個(gè)子系統(tǒng)，積累了大量的視頻、素材、案例、教材、習(xí)題、試題等電子教學(xué)資源。目前已開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程137門(mén)，經(jīng)學(xué)院評(píng)選出一類、二類、三類重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)課程共33門(mén)，訪問(wèn)量巨大。建有12門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程，20門(mén)省級(jí)精品課程，還有多門(mén)在建的院級(jí)精品課程，每門(mén)精品課程都擁有自己的網(wǎng)站以及豐富的課程資源。各專業(yè)在課程建設(shè)中，通過(guò)引進(jìn)、收錄、整理、開(kāi)發(fā)等方法，形成了大量課程錄像、課件、電子教案、電子講稿、媒體素材、試題、常見(jiàn)問(wèn)題解答等教學(xué)資料。但目前相當(dāng)多的教學(xué)資源都散落在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程中，暫未進(jìn)行全面系統(tǒng)的整合、統(tǒng)計(jì)和綜合利用。同時(shí)，學(xué)院老師和學(xué)生在教學(xué)、科研和實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的各種成果則大多保存在老師個(gè)人手中，尚未提升到學(xué)院高度對(duì)這些特色文化成果進(jìn)行永久保存和共享利用。

3 建設(shè)原則和目標(biāo)

以服務(wù)于教師教學(xué)科研、服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，搭建安全、穩(wěn)定、高效的校園網(wǎng)絡(luò)，打造規(guī)范有序的數(shù)字化校園，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)一個(gè)開(kāi)放式、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源平臺(tái)。充分體現(xiàn)以人為本的價(jià)值觀，為師生的教學(xué)提供共享型、個(gè)性化服務(wù)，并將其建設(shè)成一個(gè)支持全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的教育教學(xué)平臺(tái)。

除了引進(jìn)國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)的各種海量教學(xué)資源，更重要的是開(kāi)發(fā)、整合校內(nèi)各專業(yè)專有的優(yōu)質(zhì)精品教學(xué)資源，建設(shè)一個(gè)有行業(yè)企業(yè)參與、具有一定原創(chuàng)性、海量存儲(chǔ)、使用方便的大型專業(yè)特色庫(kù)。不僅為本院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源，而且為兄弟院校、企業(yè)和社會(huì)共享本院的教育教學(xué)資源創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)，為學(xué)院建設(shè)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)基地和終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)提供資源支撐。

4 建設(shè)內(nèi)容

4.1 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)以及個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)

4.1.1 專業(yè)特色資源庫(kù)建設(shè)

對(duì)與各專業(yè)相關(guān)的海量商業(yè)資源和免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合和揭示，對(duì)教學(xué)和科研活動(dòng)中產(chǎn)生的自有資源進(jìn)行整理和加工，以更好地為專業(yè)建設(shè)和師生教學(xué)服務(wù)。

利用自建庫(kù)軟件建立集數(shù)據(jù)加工、標(biāo)引、建庫(kù)、發(fā)布和檢索服務(wù)為一體的自建庫(kù)系統(tǒng)；實(shí)現(xiàn)異構(gòu)統(tǒng)一檢索、自動(dòng)分類和參考鏈接的資源整合系統(tǒng)；集用戶管理、安全管理和個(gè)性化服務(wù)為一體的資源門(mén)戶系統(tǒng)；高校論文提交系統(tǒng)、課件庫(kù)建設(shè)等應(yīng)用系統(tǒng)。具體的形式有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、專業(yè)信息文獻(xiàn)庫(kù)、專題特色資源庫(kù)、專業(yè)圖片庫(kù)、專業(yè)視頻庫(kù)、試題庫(kù)、多媒體課件庫(kù)、案例庫(kù)、學(xué)生作品庫(kù)、畢業(yè)論文（作品）庫(kù)等。

利用“非書(shū)資源管理平臺(tái)”把各種媒體資源加工、發(fā)布、瀏覽等功能高度融合到一起，對(duì)非書(shū)資料進(jìn)行高效的管理和利用。主要功能有：資源的分類瀏覽、資源總覽、資源檢索、對(duì)各種資源可以直接利用（在線運(yùn)行、收看、收聽(tīng)、閱讀、下載、請(qǐng)求光盤(pán)資源等）。

引進(jìn)兩個(gè)以上適合專業(yè)或?qū)W科教學(xué)的商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，特別是應(yīng)積極關(guān)注各專業(yè)在國(guó)外教育與技能方面的專題數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.1.2 個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)

創(chuàng)建各專業(yè)的個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館，綜合利用學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文、科技成果、報(bào)紙、年鑒、標(biāo)準(zhǔn)、專利、工具書(shū)等所有類型的文獻(xiàn)資源，并可方便地整合專業(yè)自有的數(shù)字資源；在此基礎(chǔ)上的信息分類定制與推送服務(wù)，變過(guò)去的“人找信息”為“信息找人”，為教學(xué)科研人員節(jié)省時(shí)間；科研項(xiàng)目跟蹤功能則由過(guò)去的一般信息服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏?、有價(jià)值的情報(bào)服務(wù)，真正為專業(yè)的教、研、學(xué)、管各項(xiàng)工作提供深度支持。

對(duì)所有國(guó)家級(jí)高職高專精品課程進(jìn)行歸納、整理，整合在個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供精品資源；收錄、整理、提供與專業(yè)相關(guān)的圖書(shū)、報(bào)紙、期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議等電子文檔資料；收錄企業(yè)文化資料、核心技術(shù)資料、產(chǎn)品圖紙等特色（行業(yè)）教學(xué)資源。在精品教學(xué)資源中心，提供電子教案、資源瀏覽、資源查詢、資源下載、資源上傳、資源評(píng)價(jià)、個(gè)人資源庫(kù)維護(hù)、在線測(cè)試、答疑討論等功能，建設(shè)一個(gè)集資源管理、使用、制作于一體的個(gè)性化數(shù)字圖書(shū)館。

4.2 應(yīng)用系統(tǒng)支撐平臺(tái)及共享數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)

4.2.1 應(yīng)用系統(tǒng)支撐平臺(tái)建設(shè)

應(yīng)用系統(tǒng)支撐平臺(tái)包括統(tǒng)一門(mén)戶管理、統(tǒng)一用戶授權(quán)、統(tǒng)一身份認(rèn)證，將分散、異構(gòu)的應(yīng)用和信息資源進(jìn)行聚合，通過(guò)統(tǒng)一的訪問(wèn)入口，實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的無(wú)縫接入和集成，提供一個(gè)信息訪問(wèn)、傳遞及協(xié)作的集成化開(kāi)放環(huán)境，為數(shù)字化校園所有應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、運(yùn)行提供支撐服務(wù)的平臺(tái)。該平臺(tái)基于主流操作系統(tǒng)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、中間件、J2EE、SOA等先進(jìn)技術(shù)和理念，支持網(wǎng)絡(luò)門(mén)戶構(gòu)建、單點(diǎn)登錄、統(tǒng)一身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)交換、內(nèi)容管理、應(yīng)用整合、個(gè)性化服務(wù)以及用戶二次開(kāi)發(fā)等功能。

門(mén)戶管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一控制用戶對(duì)信息和應(yīng)用系統(tǒng)的訪問(wèn)，為用戶提供單點(diǎn)登錄服務(wù)，提供標(biāo)準(zhǔn)的門(mén)戶支撐框架、快速開(kāi)發(fā)和部署以及滿足個(gè)人協(xié)作、公共信息服務(wù)與各類Web應(yīng)用集成，解決校園內(nèi)各系統(tǒng)的應(yīng)用集成問(wèn)題，為校園網(wǎng)用戶提供統(tǒng)一的服務(wù)入口，建立用戶的網(wǎng)上協(xié)作和個(gè)性化的個(gè)人工作平臺(tái)，極大地方便訪問(wèn)者獲取信息。

統(tǒng)一用戶授權(quán)平臺(tái)基于WEB、目錄服務(wù)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)，采用J2EE體系結(jié)構(gòu)，對(duì)用戶和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一授權(quán)管理，實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)的統(tǒng)一、分級(jí)權(quán)限管理及多角色授權(quán)管理，為各應(yīng)用系統(tǒng)提供XML描述的權(quán)限定義、權(quán)限信息接口、權(quán)限信息查詢等，并支持可伸縮的負(fù)載均衡。對(duì)所有模塊的應(yīng)用功能使用權(quán)進(jìn)行集中管理，在統(tǒng)一界面中統(tǒng)一分配；對(duì)所有B/S服務(wù)器端程序以URL的方式注冊(cè)進(jìn)入系統(tǒng)，無(wú)論B/S服務(wù)器端程序采用什么語(yǔ)言開(kāi)發(fā)（如J2EE開(kāi)發(fā)、.Net開(kāi)發(fā)、ASP開(kāi)發(fā)等），無(wú)論B/S服務(wù)器端程序是否在一臺(tái)服務(wù)器上，都注冊(cè)到授權(quán)管理系統(tǒng)。

隨著本院數(shù)字化校園建設(shè)的逐步展開(kāi)，已經(jīng)建成和將要建成的各種應(yīng)用系統(tǒng)存在不同的身份認(rèn)證方式，各自管理安全信息，廣大用戶有多套不同的身份和密碼。統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)能解決不同的應(yīng)用系統(tǒng)用戶名和口令不統(tǒng)一的問(wèn)題，提供統(tǒng)一的授權(quán)機(jī)制及一套方便、安全的口令認(rèn)證方法，方便老師和學(xué)生使用數(shù)字校園的各個(gè)應(yīng)用管理系統(tǒng)，用戶只需一套用戶名和口令，就可以使用數(shù)字校園內(nèi)所有有權(quán)使用的應(yīng)用系統(tǒng)資源。

4.2.2 共享數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的集成和各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享提供有效的權(quán)威數(shù)據(jù)，需要建立基于數(shù)據(jù)管理和利用的綜合性的共享數(shù)據(jù)平臺(tái)，用以存放大量數(shù)據(jù)的同時(shí)有效地將數(shù)據(jù)管理起來(lái)，并提供數(shù)據(jù)訪問(wèn)的手段，保證數(shù)據(jù)的及時(shí)性、完整性和一致性。

共享數(shù)據(jù)平臺(tái)利用ETL工具，從本院各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中采集和整合相關(guān)數(shù)據(jù)，按照統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行映射、轉(zhuǎn)換、過(guò)濾，并向共享數(shù)據(jù)平臺(tái)提交、共享。

通過(guò)數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，對(duì)各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取、拆分、合并、運(yùn)算、映射、清洗、轉(zhuǎn)換后，存放在共享數(shù)據(jù)庫(kù)中；同時(shí)，采取推、拉的方式將共享數(shù)據(jù)庫(kù)中的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)逆向下載到各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)到共享數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)的復(fù)制以及共享數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)到業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)的同步。

查詢檢索是在共享數(shù)據(jù)平臺(tái)集成的共享數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，根據(jù)各類用戶的查詢需求，分析集成信息資源，以一定的格式返回用戶需要的查詢結(jié)果。

通過(guò)運(yùn)行管理系統(tǒng)，管理人員能方便地對(duì)共享數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)管理，包括元數(shù)據(jù)管理、備份與恢復(fù)管理、用戶管理、權(quán)限管理、日志管理、參數(shù)設(shè)置等。

5 專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)的管理

專業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)投資大、建設(shè)內(nèi)容繁雜、涉及學(xué)校多部門(mén)合作的系統(tǒng)工程。搭建時(shí)需要有科學(xué)的設(shè)計(jì)，基本建成后還需要有科學(xué)的管理，因?yàn)榻虒W(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容需要不斷地更新和豐富，平臺(tái)設(shè)施需要不斷地調(diào)試和維護(hù)。為了保證專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)利用的效果，建立起日常的支持服務(wù)體系非常重要。根據(jù)本院的具體情況可以進(jìn)行以下的管理分工：①以圖書(shū)館為中心負(fù)責(zé)教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建以及資源庫(kù)內(nèi)容的維護(hù)。②信息中心負(fù)責(zé)存儲(chǔ)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)。③各教學(xué)部門(mén)組織開(kāi)發(fā)富有專業(yè)個(gè)性的，并體現(xiàn)教學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和人文性的教學(xué)資源。④教務(wù)處負(fù)責(zé)各類專業(yè)教學(xué)資源的收集和整理，并定期向圖書(shū)館移交自主創(chuàng)新的教學(xué)資源。

6 建設(shè)成效

通過(guò)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用，促進(jìn)教育思想、教育模式、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”、從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)展，由“接受式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿魇健?、“?chuàng)造式”學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出富有個(gè)性、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的新型人才。首先，高速通暢的校園網(wǎng)絡(luò)以及海量信息的教學(xué)資源平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供強(qiáng)力的支持。它所具有的交互性、開(kāi)放性、實(shí)時(shí)性以及人性化的信息組織方式，有利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心、體現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的教學(xué)方式，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，有效促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。其次，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的篩選和編輯，將部分教學(xué)內(nèi)容置于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，精減課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)交互工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理方式，利用在線答疑與在線測(cè)試等手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和興趣組群的交流，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，為教師提供豐富的教學(xué)資源與課程管理功能以及強(qiáng)大的在線備課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、組織答疑討論和在線組卷等功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化、教材的立體化、時(shí)尚化、課件多媒體化和案例化，有利于實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化教學(xué)和用科學(xué)的系統(tǒng)方法整合教與學(xué)的過(guò)程。第四，通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與使用管理制度的設(shè)計(jì)，使各類豐富的專業(yè)教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向社會(huì)開(kāi)放，讓社會(huì)分享本校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的成果。

[1]王景艷.高校圖書(shū)館信息服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)：專業(yè)版，2008（10）：187-189.

[2]劉宇等.數(shù)字圖書(shū)館信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)[J].高校圖書(shū)館工作，2006（4）：31-34.