孫曉芳

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)視域下的成人教育班級(jí)管理

孫曉芳

（天津市紅橋區(qū)職工大學(xué)，天津市 300131）

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的形勢(shì)下，成人教育班級(jí)管理表現(xiàn)出了與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的多樣化需求等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們的成人教育班級(jí)管理者，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，自我調(diào)整適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提高。走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的學(xué)生教育模式和“訂單式”的人才培養(yǎng)模式。

班級(jí)管理；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；互動(dòng)式；訂單式

成人教育是一種社會(huì)性極強(qiáng)的教育活動(dòng)。成人教育涉及到社會(huì)生活的各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化生活有著極為密切的關(guān)系。它影響到社會(huì)生活的很多方面、促進(jìn)全民素質(zhì)的提高，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與改革。所以成人教育對(duì)于我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有非常重要的作用。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，成人教育的市場(chǎng)化無(wú)疑應(yīng)是題中之義?！敖逃秊榻?jīng)濟(jì)服務(wù)的立場(chǎng)的不容動(dòng)搖性 ，決定了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之后的成人教育必須面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) ，再直接一點(diǎn)講就是面向市場(chǎng)”。17世紀(jì)捷克教育家J．A．夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在其所著的《大教學(xué)論》（1632年）中奠定了班級(jí)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。此后，班級(jí)教學(xué)在世界許多國(guó)家的學(xué)校逐步推廣。于是，班級(jí)也就成了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的基本單位，班級(jí)成為學(xué)校的細(xì)胞。學(xué)校教育中的教學(xué)活動(dòng)都是以班級(jí)為單位展開(kāi)的，因此，對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理就成學(xué)校教育的重要內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展具有非常重要的意義。同樣的，成人教育中的班級(jí)管理對(duì)于成人教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)也起到不可估量的作用，而且成人教育的特點(diǎn)也必然要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中要面向市場(chǎng)，以培養(yǎng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，有力地促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展?！俺扇私逃龑?duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大作用是毋容置疑的。與其他類(lèi)型教育相比，它具有速成的優(yōu)點(diǎn)能‘多、快、好、省’地為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)”。

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下成人教育班級(jí)管理存在的問(wèn)題

本世紀(jì)二十年代，中國(guó)將成為世界上最大的制造業(yè)中心，而人才緊缺是不爭(zhēng)的事實(shí)，培養(yǎng)人才靠教育，培養(yǎng)制造業(yè)應(yīng)用型人才主要靠成人教育。近幾年我國(guó)成人教育發(fā)展迅猛，形勢(shì)喜人。但透過(guò)繁榮表象的背后，當(dāng)前成人教育實(shí)則面臨諸多困難，不少問(wèn)題與矛盾有愈演愈烈之勢(shì)，不僅已直接困擾到成人教育的健康有序發(fā)展，而且對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展也將產(chǎn)生不小的影響，所以必須引起各方高度的關(guān)注。在這種形勢(shì)下，我國(guó)的成人教育班級(jí)管理同樣存在著許多問(wèn)題，主要是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下成人教育班級(jí)管理如何與市場(chǎng)接軌，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣化需求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，不管是從發(fā)展速度還是從發(fā)展模式來(lái)說(shuō)都有了很大的變化。但是，我們的成人教育的班級(jí)管理與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，這大大影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

（一）重理論輕實(shí)踐

由于我國(guó)傳統(tǒng)文化及現(xiàn)行教育體制的影響，我國(guó)的成人教育出現(xiàn)了“重理論，輕實(shí)踐”的局面。成人教育在班級(jí)管理中，一般重視學(xué)生的理論上的學(xué)習(xí)，重視理論知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的實(shí)踐能力。重視學(xué)生的理論成績(jī)而忽視學(xué)生的技能訓(xùn)練，這就出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論能力或許過(guò)硬，但是實(shí)際的操作能力差，與市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)需要相脫節(jié)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能算作“半成品”，用人單位還要花費(fèi)大量的人力物力對(duì)這些從業(yè)者進(jìn)行崗前培訓(xùn)。這必然造成用人單位的生產(chǎn)成本提高，成為他們拒絕成人教育人才的重要原因。

（二）重知識(shí)輕創(chuàng)新

在日常的班級(jí)課程安排中，傳統(tǒng)的教育模式注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和激發(fā)，特別是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)中起到越來(lái)越重要的作用，新知識(shí)的產(chǎn)生和傳播的速度越來(lái)越快，有人稱(chēng)我們這樣的時(shí)代為“知識(shí)爆炸”的時(shí)代。在這樣的時(shí)代中，我們?cè)趯W(xué)校所接受的知識(shí)很快就會(huì)過(guò)時(shí)，而且在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)總是跟不上現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。這樣我們就更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們可以進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在接受知識(shí)的同時(shí)，可以創(chuàng)造的新的知識(shí)。而我們?cè)诔扇私逃陌嗉?jí)管理中在這一點(diǎn)上是存在不足的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的以制造業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式正在發(fā)生改變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展由傳統(tǒng)的工業(yè)化模式信息化方向過(guò)渡。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，社會(huì)用人單位對(duì)人才的需求更加多元化，更加強(qiáng)調(diào)人才的創(chuàng)新能力，應(yīng)變能力，適應(yīng)職業(yè)和技術(shù)環(huán)境不斷更新的步伐能力等綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型的從業(yè)型人才根本無(wú)法滿足當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的需求。

（三）人才培養(yǎng)模式僵化

在人才的培養(yǎng)模式上，我們的成人教育班級(jí)管理也同樣存在問(wèn)題。學(xué)校為了擴(kuò)大規(guī)模，一味求全，在課程的設(shè)置上一味求多，求全。很多課程的設(shè)置只是盲目求全，增加招生人數(shù)。不論是學(xué)校還是班級(jí)管理中，都沒(méi)有清晰地目標(biāo)和定位。在學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和班級(jí)管理中，我們始終不清楚培養(yǎng)什么樣的人才，為誰(shuí)培養(yǎng)人才這些最根本的問(wèn)題。班級(jí)所開(kāi)課程完全與市場(chǎng)脫節(jié)，有些課程是市場(chǎng)上早就淘汰的產(chǎn)業(yè)，而對(duì)市場(chǎng)上急缺的人才又盲目擴(kuò)大培養(yǎng)人數(shù)，這些問(wèn)題造成最終后果是人才過(guò)剩，學(xué)生就業(yè)困難。總之，成人教育班級(jí)管理中課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式是滯后與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的。

二、應(yīng)對(duì)問(wèn)題的出路及對(duì)策

（一）理論與實(shí)踐并舉，走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

成人教育的班級(jí)管理者應(yīng)該清晰地把握成人教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在日常班級(jí)管理中不僅要提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高。更重要的是在日常的班級(jí)管理中把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最有效地方式是走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用理論知識(shí)。這就要求成人教育院校要提高自己的硬件設(shè)施，建立自己的實(shí)踐基地，為學(xué)生們通過(guò)自己的實(shí)踐能力搭建一個(gè)很好的平臺(tái)。而作為成人教育的班級(jí)管理者，要積極地組織學(xué)生去到生產(chǎn)的第一線去，學(xué)習(xí)和提高自己的實(shí)踐能力，真正把自己的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

（二）轉(zhuǎn)變管理理念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

成人教育管理者在當(dāng)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，應(yīng)該盡早轉(zhuǎn)變自己的班級(jí)的管理理念。把傳統(tǒng)的單一知識(shí)型的人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)理念。社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求在變化，這就為成人教育的人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)用人單位對(duì)人才的需求更加多元化，更加強(qiáng)調(diào)人才的創(chuàng)新能力，應(yīng)變能力，適應(yīng)職業(yè)和技術(shù)環(huán)境不斷更新的步伐能力等綜合素質(zhì)。這就要求我們的成人教育班級(jí)管理者改變傳統(tǒng)的單純知識(shí)傳授型的人才培養(yǎng)模式，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。這樣，我們的班級(jí)管理者在日常的教學(xué)中就應(yīng)該引入一種“互動(dòng)式”教學(xué)方法。要注重學(xué)生和老師的互動(dòng)，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，學(xué)生也不再是單純的被動(dòng)的知識(shí)的接收者。要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中去，鼓勵(lì)老師和同學(xué)們以及同學(xué)們之間的交流和討論，讓學(xué)生找到積極探索知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)在探索知識(shí)的樂(lè)趣中增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能和應(yīng)變能力。只有不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力，才能真正催進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，才能提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力?！艾F(xiàn)在各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，其背后是科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，人才實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)核心是人才創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)”。

（三）適應(yīng)市場(chǎng)需求，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)

成人教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)要求我們的成人教育班級(jí)管理者或班主任，切實(shí)把握市場(chǎng)信息，在成人教育人才的培養(yǎng)中真正做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)地以市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)向作為班級(jí)管理目標(biāo)設(shè)定的風(fēng)向標(biāo)。班級(jí)管理者在日常的班級(jí)管理中要實(shí)施“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，首先要把握市場(chǎng)對(duì)人才需求的動(dòng)態(tài)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向制定自己的班級(jí)管理目標(biāo)。在班級(jí)管理目標(biāo)確定的前提下，積極地與企業(yè)和用人單位聯(lián)系，洽談，簽訂用人合同，有目的，有方向地培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才。接著，班級(jí)管理者在日常的班級(jí)管理中著力培養(yǎng)市場(chǎng)，企業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)技能，并在班級(jí)管理中有目的地去引導(dǎo)學(xué)生參加與此相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

總之，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的成人教育班級(jí)管理中，要真正做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的理念。在提高學(xué)生的理論水平的同時(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，真正做到“以人為本”。走“訂單式”的人才培養(yǎng)路線，以市場(chǎng)對(duì)人才的需求作為我們班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

① 夏云．關(guān)于成人教育市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的思考［J］．山西成人教育，1997，（6、7）．

②J·A·夸美紐斯．大教學(xué)論［M］．北京：人民教育出版社，1984．

③ 劉玉晶．淺議成人教育的市場(chǎng)化［J］．遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（43）．

Adult Education Class Management in Mar ket Econo my Do main

SUN Xiao－fang

（Tianjin Hongqiao District Staf f and Wor kers University，Tianjin 300131 China）

With the develop ment of the market economy，the management of adult education classes has been out of date and it can not meet the diverse demands of professionals．Theref ore，the ad ministrators for adult classes employ the educational mode of combining productive with study as well as the“or der”training mode f or a better management and quality．

classroom management；combining production with study；interaction；order

G724

A

1673－582 X（2011）10－0115－03

2010－10－10

孫曉芳（1979－），女，天津市人，本科學(xué)歷，天津市紅橋區(qū)職工大學(xué)助理研究員，主要研究成人高校教學(xué)及學(xué)籍管理。