譚 煬

（天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津市 300280）

如何構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

譚 煬

（天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津市 300280）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)在理論上來(lái)說(shuō)就是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程，而很多高職院校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的完善的有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，新形勢(shì)下應(yīng)該積極對(duì)我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向體系化、正規(guī)化而進(jìn)行有益的探索，力求通過(guò)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功個(gè)案、目前我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的創(chuàng)新等多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析，進(jìn)而得出一套切實(shí)可行且操作性強(qiáng)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式與途徑的架構(gòu)與方案。

高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體系

新時(shí)期要求當(dāng)代高職學(xué)生必須創(chuàng)造性地發(fā)揮其聰明才智，必須建立并培養(yǎng)與其所承擔(dān)的歷史使命相適應(yīng)的能力體系。細(xì)化到創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域即為必須探索培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力不斷深化的方法和途徑，希冀通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生能夠深入剖析創(chuàng)新思維成功運(yùn)用的具體過(guò)程，借助創(chuàng)新思維能力去開(kāi)展和從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力必須善于利用各種有利因素，最根本的是要積極培養(yǎng)統(tǒng)攝、想象、概括、綜合以及辨證分析等能力，以便更好地進(jìn)行聯(lián)想、類(lèi)比或推演，從而，能夠整體把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程所經(jīng)歷的各個(gè)階段，在更高層次和水平上深化自身的創(chuàng)業(yè)能力。

一、國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）國(guó)際上高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前瞻性軌跡

國(guó)際上關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在我們的前面的，例如美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司和高新技術(shù)企業(yè)老板，有86%接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；德國(guó)在1999年提出了一個(gè)口號(hào)，“要使高校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐”，同時(shí)他們提出目標(biāo)在今后10年中每年有20%～30%的畢業(yè)生能自主創(chuàng)業(yè)。一項(xiàng)數(shù)字表明發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率高達(dá)50%。這樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例離不開(kāi)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。1989年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上首次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)受教育者開(kāi)拓事業(yè)的精神與能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織在研討21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)時(shí)提出：“除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，用人機(jī)構(gòu)或個(gè)人越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，它為學(xué)生靈活、持續(xù)、終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！睆谋举|(zhì)上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生存、提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑，而為了適應(yīng)時(shí)代的要求我們更應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)而豐富為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

曾經(jīng)美國(guó)學(xué)者柯林·博爾提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是未來(lái)人的第三本“教育護(hù)照”的論斷。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑和方法研究的焦點(diǎn)主要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系建設(shè)、課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織，研究方法以規(guī)范性研究為主，研究對(duì)象主要以本科院校為主。我國(guó)高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑與方法的研究還處于萌芽探索階段。國(guó)外高等院校（包括高職院校）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑與方法各具特色，但一般都體現(xiàn)并密切結(jié)合其學(xué)科特點(diǎn)與資源優(yōu)勢(shì)，力求達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最佳效果。如百森商學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)性、實(shí)用性和研究性并重；哈佛大學(xué)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的塑造和培養(yǎng)；新加坡南洋理工大學(xué)則非常注重應(yīng)用導(dǎo)向和學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合學(xué)生個(gè)人能力、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)以及面對(duì)的外部環(huán)境，規(guī)劃學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)案。

（二）我國(guó)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在摸索中萌芽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)教育領(lǐng)域來(lái)講還是一個(gè)探索區(qū)塊，很多學(xué)校、家長(zhǎng)的思維定式還停留在以前好好讀書(shū)，穩(wěn)定就業(yè)的傳統(tǒng)觀(guān)念之上。尤其我國(guó)很多高職院校在教育思路上還一再單純強(qiáng)調(diào)提高專(zhuān)業(yè)技能，成為企業(yè)需要的人才這樣一個(gè)狹隘的就業(yè)模式，而對(duì)于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理念是一體有機(jī)結(jié)合的教育實(shí)施過(guò)程的運(yùn)作還很不成熟。

高職院校是培養(yǎng)“就業(yè)者”去競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)有的工作崗位，還是培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)者”去創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，做好培養(yǎng)的定位直接影響到高職生將來(lái)的就業(yè)，高職院校只有不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新思維、新理念指導(dǎo)教育教學(xué)改革，才能使學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題得到實(shí)質(zhì)性的緩解甚至解決。另一個(gè)方面從業(yè)者要想在職場(chǎng)中生存，必須具備創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和溝通能力等多種復(fù)合能力。高職生原有素質(zhì)相對(duì)較低，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以使他們自覺(jué)提高自身的素質(zhì)，挖掘潛能，提高對(duì)社會(huì)各類(lèi)職業(yè)的適應(yīng)能力，努力使自己得到全面發(fā)展；進(jìn)而幫助高職生就業(yè)，推動(dòng)高職生地規(guī)劃自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展生涯；培養(yǎng)高職生在未來(lái)的工作中所必須具備的生存能力、創(chuàng)新能力、合作精神、誠(chéng)信意識(shí)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣；增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)拓與合作的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力；提升高職生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的綜合能力，滿(mǎn)足大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的愿望。

從十二五規(guī)劃關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)中不難看出我國(guó)對(duì)于職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，而在高職教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是重中之重。高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不是要求每個(gè)大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是促使大學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神，同時(shí)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式。在我國(guó)，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動(dòng)用人制度改革，就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到社會(huì)各界的高度關(guān)注。目前，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，特別是很多高職生常常要面對(duì)一畢業(yè)就失業(yè)的尷尬局面，因此，高職院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生利用自己所學(xué)的一技之長(zhǎng)去自主創(chuàng)業(yè)，使他們不僅是求職者，還可以成為中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)想

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的意識(shí)、能力、知識(shí)和心理品質(zhì)等方面的教育，這是高職學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)新的重要載體和有利渠道，它的內(nèi)容包含培養(yǎng)新穎的創(chuàng)新角度、積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、健全的創(chuàng)業(yè)心理、豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、突出的創(chuàng)業(yè)能力。主要目的是讓高職學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的理念，增強(qiáng)“自我謀職”的能力和“創(chuàng)造新的就業(yè)崗位”的能力，它突出體現(xiàn)了一種以人為本的人文教育思想，是一種既注重教育過(guò)程，又兼顧教育結(jié)果的新型教育手段。

高職院校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)突出實(shí)踐和實(shí)施的環(huán)節(jié)，不能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單純停留在理論教學(xué)上。學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)為高職學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的環(huán)境和條件，使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中磨煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練等。

（一）成立高職校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地不僅僅是一個(gè)小的固定范圍，而應(yīng)該是一個(gè)由點(diǎn)到面的輻射過(guò)程。例如學(xué)生可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地老師指導(dǎo)下模擬經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、分析經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、討論經(jīng)營(yíng)預(yù)算、進(jìn)行廣告策劃等，并請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)析、指導(dǎo)，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)各種各樣的情境式主題實(shí)踐課程進(jìn)行的實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)多聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查，如參觀(guān)小企業(yè)、訪(fǎng)談創(chuàng)業(yè)者，從中了解小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程、經(jīng)營(yíng)方向和狀況、管理方式等；參觀(guān)人才市場(chǎng)，了解人才招聘的方法和程序；到工商局、稅務(wù)局、銀行等了解創(chuàng)業(yè)程序等。到工廠(chǎng)去“頂崗實(shí)習(xí)”，到公司去“掛職鍛煉”，到小店中去“充當(dāng)老板”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下定任務(wù)、定產(chǎn)量、定成本、定獎(jiǎng)罰，學(xué)生參與成本核算、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和產(chǎn)品銷(xiāo)售的全過(guò)程，由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧。

（二）建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行充分的項(xiàng)目評(píng)估，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一些優(yōu)惠政策和條件，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)應(yīng)負(fù)責(zé)爭(zhēng)取地方政府給予大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)在資金、稅收、從業(yè)條件等方面的優(yōu)惠政策；建議有關(guān)部門(mén)制定一些關(guān)于媒體輿論導(dǎo)向的監(jiān)管措施，加強(qiáng)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輿論宣傳，多發(fā)表鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文章，使其正確發(fā)揮對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輿論氛圍，并與企業(yè)或風(fēng)險(xiǎn)投資家建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尋找合適的合作伙伴。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供一片適合生長(zhǎng)的“肥沃土地”。只有不斷地進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生“吃一塹，長(zhǎng)一智”，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，正確面對(duì)失敗，為以后真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。政府扶持、社會(huì)參與是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否持續(xù)，取決于高職院校畢業(yè)生能否成功地走入社會(huì)，開(kāi)展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）創(chuàng)建充實(shí)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金

任何天才的設(shè)想都需要需要資金的支持，高職學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)條件是有限的，往往在一些好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)想面前橫亙著資金短缺的障礙。各個(gè)高職院校要多利用社會(huì)和企業(yè)關(guān)系為有能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生籌備創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，力求做到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視，加大基金投入，并將橫向聯(lián)合其他企事業(yè)單位注資創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)估小組，對(duì)提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)的學(xué)生進(jìn)行價(jià)值考量，量化創(chuàng)業(yè)值，對(duì)創(chuàng)新性、可行性、有益性較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目將給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金支持。

（四）組織校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)情況是一個(gè)學(xué)校校園文化的突出體現(xiàn)，在高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中要把校園社團(tuán)活動(dòng)作為一個(gè)宣傳實(shí)踐的重要陣地，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)合理布局，成立不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，通過(guò)這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，這樣可以潛移默化把校園周邊環(huán)境同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生處于一種強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍中，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的存在有利于加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳。

（五）定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座

通過(guò)講座升華學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，前幾項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉措已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中磨煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志、激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、獲得了初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)候就更需要正確的理論作為指導(dǎo)，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座就是一個(gè)使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的良好渠道。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，及時(shí)反饋學(xué)生中存在的創(chuàng)業(yè)難題，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照存在問(wèn)題，提出符合本校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論。重點(diǎn)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模型和框架，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本性質(zhì)和基本原則，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)原理、特征、運(yùn)行方式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系、課程體系、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)管理體系的設(shè)計(jì)與操作問(wèn)題。圍繞創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系等一系列問(wèn)題開(kāi)展研究，積極探索理論創(chuàng)新與企業(yè)合作之道。

目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，尤其是高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)領(lǐng)域處于相對(duì)弱勢(shì)，所以在高職院校里積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，促進(jìn)高職院校教育改革具有十分重要的意義。

［1］趙瑋瑋．高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育初探［J］．山東省工會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（02）．

［2］唐建陽(yáng)．論加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)［J］．企業(yè)家天地，2009，（01）．

On Building an Innovation and Entrepreneurship Education System in HVCs

TAN Yang
（Tianjin Engineering Technical Institute ，Tianjin 300280 China）

The ability of innovation and entrepreneurship of vocational college students has been put in an important position，we have not yet established a perfect educational system．It is needed to explore a systematic，standard and practical structure and program from the analysis of some successful cases，current situation and educational concept．

higher vocational colleges；innovation and entrepreneurship education；system

G712

A

1673－582X（2011）10－0014－04

2011－07－11

譚煬（1965－），男，四川省人，天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)。