杜慧起，翟秀軍

高職教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究

杜慧起，翟秀軍

（天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津市 300191）

文章針對(duì)高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，闡述了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，通過對(duì)高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析，提出了建設(shè)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍可行性的建議與措施。

高職院校；雙師型；教師；措施

一、加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重視

（一 ）重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師是專業(yè)課教師在職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的特殊產(chǎn)物，而恰恰因?yàn)樘厥猓赃@個(gè)要求不是那么輕而易舉的就可以滿足，一般的教師也培養(yǎng)不出職業(yè)教育要求的人才規(guī)格。因此，高職院校的管理者要以一種開放、發(fā)展的眼光來對(duì)待“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，讓教師了解“雙師型”教師的重要意義、感受“雙師型”教師建設(shè)的重要性，進(jìn)而為學(xué)校開展“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)工作打好基礎(chǔ)。

（二）制定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

為了更快更好的建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，高職院校要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)和教師的實(shí)際情況，來確定如何進(jìn)行“雙師型”教師培養(yǎng)。首先，要對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍情況進(jìn)行全面了解，包括數(shù)量、年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)、以及技能經(jīng)歷、教學(xué)能力、協(xié)調(diào)能力、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力、思想政治素質(zhì)和工作態(tài)度等方面。然后要進(jìn)行專業(yè)分析和教師分析。專業(yè)分析就是對(duì)專業(yè)教師的質(zhì)量、數(shù)量以及該專業(yè)在學(xué)校中的發(fā)展情況及定位進(jìn)行分析，從而確定培訓(xùn)的目的、內(nèi)容、形勢(shì)、時(shí)間、數(shù)量等。教師分析是對(duì)教師個(gè)體的個(gè)性、特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、身心素質(zhì)等方面進(jìn)行分析，并根據(jù)教師的具體情況，確定教師的培訓(xùn)目的、內(nèi)容、形勢(shì)等。

（三）建立“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)激勵(lì)制度

建設(shè)一支層次高、質(zhì)量好、水平強(qiáng)的高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)龐大的工程，應(yīng)該具備一套完整的制度體系。要調(diào)動(dòng)教師的積極性，給教師提供一個(gè)科學(xué)的制度環(huán)境是很重要的，這離不開學(xué)校的政策引導(dǎo)。一是可以提高課時(shí)費(fèi)，使教師熱愛課堂；二是在同等條件下，優(yōu)先評(píng)先評(píng)優(yōu)；三是優(yōu)先給予培訓(xùn)、進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校提供了更多的政策性的保障，才能提高教師的參與積極性，反過來又促進(jìn)了政策的進(jìn)一步完善落實(shí)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)在職教師繼續(xù)教育工作

（一）提高教師學(xué)歷層次

目前高職院校的教師學(xué)歷層次水平不高。各個(gè)院?？梢劳新毥處熧Y培訓(xùn)基地，專升本、在職碩士以及中職碩士的高等學(xué)府，積極參加職教師資進(jìn)修班，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專業(yè)的進(jìn)修考試，盡量使教師達(dá)到學(xué)校的教師學(xué)歷的要求；當(dāng)然，學(xué)校也要為教師參加深層次的教育進(jìn)行鼓勵(lì)，使教師學(xué)歷層次提高，師資隊(duì)伍得到全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為高職院校的教師，系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是必不可少的。很多青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，理論知識(shí)掌握的不系統(tǒng)、不扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)也不深入透徹。而且在生產(chǎn)一線的時(shí)間較短，或者根本就沒有鍛煉動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熟練的操作水平。中、老年教師中有部分來自生產(chǎn)單位，他們都有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作水平，但專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化陳舊，對(duì)新科學(xué)新技術(shù)了解較少，沒有跟上時(shí)代的步伐。所以青年教師要熱愛自己的專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力；中老年教師要吐故納新，加快知識(shí)的更新?lián)Q代，隨時(shí)關(guān)注前沿的知識(shí)，了解新科學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用情況，把握好科學(xué)知識(shí)的體系和發(fā)展趨勢(shì)，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較好的引導(dǎo)作用。

（三）強(qiáng)化教師的“雙師”素質(zhì)

我國(guó)政府根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況和職業(yè)教育的發(fā)展需求建立了一批職教師資培訓(xùn)基地，給職業(yè)教育提供一個(gè)相對(duì)堅(jiān)實(shí)的支撐，十分有針對(duì)性。因此，對(duì)于各個(gè)高職院校來說，依托職教師資培訓(xùn)基地來培養(yǎng)達(dá)標(biāo)的高職教育的教師是十分必要的。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，有計(jì)劃的安排教師參加培訓(xùn)基地的各種學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足，提高自身的能力，成為真正的“雙師”。經(jīng)過天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年的實(shí)踐表明，依托職教師資培訓(xùn)基地來對(duì)教師培訓(xùn)，既符合高職教師的需要，又充分發(fā)揮了學(xué)校和社會(huì)上的優(yōu)良資源，是完善高職教師培養(yǎng)的有效方式。

（四）鼓勵(lì)專業(yè)教師獲取職業(yè)資格證書

隨著“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展，專業(yè)課教師要參加專業(yè)內(nèi)的職業(yè)資格考試，提升自己的專業(yè)技能，并獲得會(huì)計(jì)師、工程師、農(nóng)藝師等職業(yè)技能證書，從而發(fā)展成為真正的“雙師型”教師。學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)行這方面的提升，比如學(xué)校承擔(dān)部分學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)用，對(duì)于考試成績(jī)優(yōu)異的人提供物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以將“雙師”理念深入人心。

三、開展產(chǎn)學(xué)合作是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑

產(chǎn)學(xué)合作正是一種利用行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校不同的教育資源和環(huán)境，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的教學(xué)模式。這種合作實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)。一方面企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊的展開，另外學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供智力支持。這樣學(xué)生通過這樣的合作，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)以致用，教師也可以在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，不斷的提升自己的實(shí)踐操作水平，并且還可以學(xué)到新的技能方法，掌握新的問題解決方法，成為名副其實(shí)“雙師型”教師。

（一）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，是保障“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的一條重要保障舉措。高職院校要建立相關(guān)的制度，要求專業(yè)教師不定期的到實(shí)訓(xùn)基地輪訓(xùn)，并且鼓勵(lì)教師到企業(yè)或行業(yè)進(jìn)行見習(xí)，提高自身的技能水平。聘請(qǐng)工作在生產(chǎn)一線的技術(shù)工人、技師擔(dān)當(dāng)兼職教師，促進(jìn)技能實(shí)踐的指導(dǎo)，推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。要建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，高職院校要主動(dòng)與企業(yè)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，并通過租用、借用等方式將企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備引入學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，從而充實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足教學(xué)和教師自我發(fā)展的需要。

（二）學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)

高校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，是當(dāng)今高等教育的一個(gè)發(fā)展方向，這也是職業(yè)教育日益發(fā)展的必然結(jié)果。通過聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)?？梢砸劳衅髽I(yè)，改善自身?xiàng)l件；同時(shí)，企業(yè)可以利用學(xué)校的新科技、新技術(shù)，提高自己在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，相輔相成，共同發(fā)展。

在高職院校中，有很大一部分教師來自普通高校，專業(yè)課基礎(chǔ)扎實(shí)，但是被束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的條條框框內(nèi)。通過校企合作，使教師能夠擺脫傳統(tǒng)模式的條條框框，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，按照企業(yè)和市場(chǎng)的要求，改變教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，企業(yè)有大量的關(guān)于生產(chǎn)實(shí)踐的第一手材料，非常值得研究，這樣就無形中給教師進(jìn)行科技研究和探索提供了實(shí)踐素材。

四、建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍

在職業(yè)教育中，兼職教師扮演者不可或缺的角色，一方面可以保持學(xué)校較高的實(shí)訓(xùn)水平；另一方面可以補(bǔ)充教師專業(yè)方面的不足；而且，可以加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的溝通；還可以增加學(xué)校辦學(xué)的靈活性，有利于專業(yè)的及時(shí)調(diào)整。因此，學(xué)校要重視兼職教師的管理與聘用。

五、在源頭上對(duì)新進(jìn)教師嚴(yán)格把關(guān)

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校的教師隊(duì)伍也會(huì)不斷的發(fā)展，教師隊(duì)伍也要不斷的優(yōu)化調(diào)整，這將會(huì)有大批的高校畢業(yè)生加入到職業(yè)教育的大家庭中。學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)。首先，要嚴(yán)格審核引進(jìn)人才渠道。大部分教師應(yīng)該從職業(yè)技術(shù)師范院校引進(jìn)。因?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)師范院校的學(xué)制與普通高校一致，受教育者接受必需的基礎(chǔ)文化課知識(shí)、專業(yè)課知識(shí)以及師范教育，同時(shí)更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，經(jīng)過這樣途徑培養(yǎng)的教師才更有可能成為“雙師”。其次，對(duì)來自其他普通高校的畢業(yè)生要嚴(yán)格考核，只能允許“動(dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展”的復(fù)合型人才留校。

［1］張家祥，錢景舫．職業(yè)技術(shù)教育學(xué)［M］．上海：華東師范大學(xué)出版社．2001．

［2］劉勇．高等職業(yè)教育“雙師型”隊(duì)伍的培養(yǎng)方案探討［J］．武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)．2004，（02）：16－19．

［3］韓永清．高職教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］．淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)．2004，（04）：66－68．

［4］劉建湘，周明星．探析“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的管理策略［J］．職業(yè)與教育．2005，（02）：25－27．

Research on Double－qualified Faculty Building of Vocational Education

DU Hui－qi，ZHAI Xiu－jun

（Tianjin Sino－Ger many Vocational Technical College，Tianjin 300191 China）

Based on the current situation of double qualified faculty construction，this essay elaborates some practical and feasible suggestions and measures on i mproving the faculty．

higher vocational colleges；double qualified teachers；measures

G717

A

1673－582 X（2011）10－0102－03

2010－10－10

杜慧起（1984－），男，吉林省磐石市人，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，助教，本科專業(yè)，交通運(yùn)輸，研究方向?yàn)槠嚫难b，研究生專業(yè)，載運(yùn)工具運(yùn)用工程，研究方向?yàn)槠囍悄軝z測(cè)及故障診斷。