王玲玲

對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的一些教學(xué)建議

王玲玲

1 充分備課

“預(yù)設(shè)”是預(yù)測和設(shè)計，是教師在課前對教學(xué)進(jìn)行有目的、有計劃的設(shè)想和安排。其中教案是上課的譜，只有精心備課，才有可能上好課?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是如此。教師要通讀教材，在把握課標(biāo)，充分分析教材和了解學(xué)生的情況下，根據(jù)教材和課題，精心設(shè)計教案。設(shè)計出的教案既能揭示教材知識的內(nèi)在聯(lián)系，又能體現(xiàn)對不同層次學(xué)生的針對性，并富有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。這是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。

“生成”是生長和構(gòu)建，是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師預(yù)設(shè)方案產(chǎn)生的新問題、新情況。尤其是實(shí)驗(yàn)課上，在實(shí)驗(yàn)過程中，有可能發(fā)生一些意想不到的情況，學(xué)生的動手過程中也會遇到一些特殊的困難。事實(shí)證明，備課工作越充分，教學(xué)效果就越好。

2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個性的積極性和創(chuàng)造性。課程改革的理念是要促進(jìn)每個學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生如果對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)，就會成為提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的動力。

在“二氧化碳”一課中，筆者從“死狗洞”的故事引入課題，通過對于故事的簡單描述以及錄像播放，引出所謂的“屠狗妖”——二氧化碳，引起學(xué)生的興趣。由于學(xué)生對于“屠狗洞”的故事十分感興趣，一下子就抓住他們的注意力。學(xué)生仿佛化身為一個個“柯南”，興致勃勃地討論著。接著筆者又將這個故事歸納成文字，啟發(fā)學(xué)生從故事本身和文字中總結(jié)出二氧化碳的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從文字、故事等信息中分析問題、解決問題的能力。

3 運(yùn)用多媒體

如果說動手做實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)的話，那么多媒體技術(shù)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的“推進(jìn)器”?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過計算機(jī)軟件進(jìn)行動畫模擬，能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。如解釋化學(xué)反應(yīng)時，動畫模擬“白磷分子”和“氧分子”，再分別拆為原子，最后重新組合為“五氧化二磷分子”。這樣，既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

在“二氧化碳”一課中，筆者通過對“死狗洞”故事的簡單描述以及錄像的播放，生動的畫面很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。在介紹物理性質(zhì)的時候，筆者采用教師演示實(shí)驗(yàn)和動畫相結(jié)合的方式。由于在學(xué)校里干冰不常見，所以筆者采用動畫和圖片相結(jié)合的方式來介紹干冰的性質(zhì)和作用，接著啟發(fā)學(xué)生從身邊的生活現(xiàn)象著手，得出二氧化碳的溶解性，并與上一章的溶解度的概念相結(jié)合，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。對于一些較復(fù)雜、有危險、要求高、時間長的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時也提高了課堂密度。

4 聯(lián)系生活實(shí)際

聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)也是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的需要。生活中有許多實(shí)際的情況與生產(chǎn)生活有關(guān)。如講可燃燒的條件后提問：怎樣使燃著的木炭熄滅？生活中的日用品，如肥皂、油漆等，都可以成為引入的話題。

比如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)之后，筆者先介紹二氧化碳在自然界中的循環(huán)以及溫室效應(yīng)的現(xiàn)狀，提出“干脆除去空氣中的二氧化碳，可以嘛”的問題，再介紹二氧化碳的作用。由學(xué)生自主討論能夠產(chǎn)生二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)，然后從原料、條件等方面綜合考慮實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的最好方法。根據(jù)選用的原料，選擇適當(dāng)?shù)难b置，教師給出“固固加熱”“固液常溫”“固液加熱”3套發(fā)生裝置，以及“向上排空氣法”“向下排空氣法”“排水集氣法”3套收集裝置，由學(xué)生自行選擇。在裝置上，列出對于發(fā)生裝置的改進(jìn)，并提出用什么方法來驗(yàn)證二氧化碳是否收滿。學(xué)生能夠利用剛才學(xué)習(xí)的化學(xué)性質(zhì)來回答。最后對實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行改進(jìn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何安全進(jìn)入久未開啟的菜窖和深井，對于這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行綜合的運(yùn)用。

總之，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法是多方面的。教師既要重視知識的傳授，又要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；既要不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，又要注重教學(xué)效果，這樣才能有利于提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，提高教學(xué)效率。

（作者單位：河北省滄縣杜生鎮(zhèn)第二中學(xué)）