楊青海

多媒體下的物理高效課堂

楊青海

1 前言

物理課內(nèi)容多，知識(shí)面廣，有些比較抽象，光靠一些實(shí)驗(yàn)器材，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課堂的需要，特別是一些感性認(rèn)識(shí)的東西、物理情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以借助多媒體來(lái)填補(bǔ)這些不足，提高物理課堂的效率。將信息技術(shù)與物理教學(xué)整合是社會(huì)進(jìn)步的需要，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是物理教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式。它不僅能有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。

現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的重要途徑就是利用網(wǎng)上的信息資源與設(shè)計(jì)制作的相關(guān)多媒體教學(xué)軟件。它們是集信息技術(shù)與課堂教學(xué)藝術(shù)于一體的高度結(jié)合體，也是整合的載體。對(duì)于物理這種內(nèi)容有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的學(xué)科而言，多媒體素材設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在變抽象為具體，變微觀為可見(jiàn)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)這一角度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索。

2 借助多媒體優(yōu)化物理教學(xué)

2.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，變枯燥學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣

如在“聲音”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)，利用有關(guān)音頻軟件將聲音的波形動(dòng)態(tài)直觀地顯示出來(lái)，使學(xué)生能直接觀察到聲音的音色、音調(diào)、音量與波形的特點(diǎn)、振幅、頻率的關(guān)系，以及樂(lè)音和噪聲在產(chǎn)生機(jī)理上的區(qū)別，從而極大地激發(fā)學(xué)生參與的熱情和探索的興趣，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

2.2 變抽象為形象，微小為明顯，使學(xué)生建立正確的物理模型

如在內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造及原理的學(xué)習(xí)中，要解決有關(guān)的沖程過(guò)程問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)演示之后，可進(jìn)一步展示利用Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)模擬內(nèi)燃機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，觀察進(jìn)氣、壓縮、做功、排氣沖程的不同的物理變化，了解每做功一次，活塞往返幾次，進(jìn)氣門(mén)、排氣門(mén)打開(kāi)關(guān)閉幾次。有全過(guò)程模擬也有分解動(dòng)作，也可以把分解動(dòng)作部件分別講述，使學(xué)生觀察到演示實(shí)驗(yàn)中不易看到的細(xì)節(jié)和無(wú)法演示的現(xiàn)象，使學(xué)生獲得對(duì)物理過(guò)程的清晰認(rèn)識(shí)以及解釋物理學(xué)原理的能力。

2.3 提供感性認(rèn)識(shí)，解釋物理學(xué)原理

感性認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是突破知識(shí)難點(diǎn)的前提。如在光的反射、折射的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)入射光線、反射光線和法線這一概念總是容易混淆。其實(shí)在這里只需要放一段Flash做的課件，拖動(dòng)入射光線，反射光線在法線的另一側(cè)隨之移動(dòng)，入射光線和反射光線都有移動(dòng)的軌跡，許多道理不需費(fèi)很多口舌學(xué)生便可自然明白。

2.4 呈現(xiàn)事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主探究

教師可以選擇一些教學(xué)內(nèi)容，比如牛頓第一定律、能量轉(zhuǎn)化與守恒定律、識(shí)別電路教學(xué)的過(guò)程等，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在對(duì)教材認(rèn)真研究和分析后，利用PowerPoint、幾何畫(huà)板、Authorware進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)信息技術(shù)的超鏈接、非線性結(jié)構(gòu)和交互的特點(diǎn)，給學(xué)生提供不同場(chǎng)景的應(yīng)用實(shí)例、相關(guān)的信息資源和動(dòng)態(tài)的反饋信息，使學(xué)生能夠在豐富的教學(xué)資源的環(huán)境中帶著學(xué)習(xí)要求有選擇地根據(jù)自己的個(gè)性和興趣去自主發(fā)現(xiàn)、自主探索。這不僅可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘、開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

3 多媒體輔助物理教學(xué)應(yīng)注意的地方

3.1 不能片面夸大計(jì)算機(jī)的作用

計(jì)算機(jī)是否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)需求。計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧。

3.2 不能讓計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的信息量大的優(yōu)點(diǎn)成為“滿堂灌”的另一種形式

信息量大是多媒體技術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，如果運(yùn)用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過(guò)于豐滿，信息量超出學(xué)生在40分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識(shí)只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過(guò)，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”。所以，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，一定要遵循“適量”原則，不可貪多求快。

3.3 不可替代物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的，應(yīng)盡量讓學(xué)生新自操作，親自觀察，獲取第一手資料。當(dāng)然對(duì)于一些限于條件不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬也是可取的。

3.4 注意培養(yǎng)信息免疫能力和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀

學(xué)生在利用信息手段獲取信息時(shí)，完全可能受到網(wǎng)上一些不健康、偽科學(xué)等信息的污染。這就特別需要教師引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信息免疫能力。同時(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，不要充當(dāng)黑客和病毒的傳播者，或在網(wǎng)上散布不良信息。

總之，現(xiàn)代教育媒體因其鮮明的圖像、生動(dòng)形象和靈活多變的特點(diǎn)，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體。在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和情感，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：湖北省鄖縣青山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）