秦智平

巧用多媒體 張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性

秦智平

有人說(shuō)：“教育需要智慧，教育需要藝術(shù)。智慧和藝術(shù)從哪里來(lái)？從學(xué)中得來(lái)?！?語(yǔ)文教學(xué)要勇于運(yùn)用教學(xué)智慧和個(gè)性教學(xué)，才能讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力，才能讓語(yǔ)文課堂大放異彩，也才能讓教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，而教學(xué)個(gè)性的張揚(yáng)則取決于教者的教學(xué)手段。隨著信息化的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已被廣大教師廣泛應(yīng)用。對(duì)于筆者這樣的不擅長(zhǎng)說(shuō)唱的人，使用多媒體就成了的拿手好戲。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師采用有聲有色的多媒體輔助教學(xué)，可以讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生世界中的一片蔥蘢綠洲，一道亮麗風(fēng)景，從而用智慧與藝術(shù)，讓課堂流淌生命的活力，充滿無(wú)限的魅力。筆者認(rèn)為，對(duì)于多媒體在教學(xué)中的使用還得從質(zhì)、度、時(shí)3個(gè)角度出發(fā)。

1 質(zhì)，質(zhì)量

多媒體雖說(shuō)只是教學(xué)的一種輔助手段，可也不是隨隨便便拉來(lái)哪個(gè)就是哪個(gè)。不管是自己制作，還是下載別人的，教師要有一定的賞析能力，對(duì)于那些沒(méi)有“質(zhì)”可言的要毫不留情地摒棄，將有用的收入囊中。這就體現(xiàn)了教師本身的教學(xué)機(jī)智，是否懂得取舍。

筆者曾在制作《姥姥的剪紙》這一課的課件時(shí)，反反復(fù)復(fù)斟酌好久，才拍案定板的。這篇課文最終要體現(xiàn)的是姥姥的“神”，可這“神”放在哪兒好呢？或是要不要利用課件打出呢？這成了筆者頭疼的問(wèn)題。要吧，放在哪呢？不要吧，又該怎樣突出該字的重要性呢？許久后，筆者決定在學(xué)生自己找出來(lái)后再以幻彩的形式出現(xiàn)，豈不更“神”？自然，這節(jié)課取得意料中的收獲。由此看來(lái)，多媒體教學(xué)的“質(zhì)”是決定教學(xué)成功與否的首要因素。

2 度，尺度

任何一種事物的產(chǎn)生都扮演著雙重角色，即其優(yōu)越性與弊端同時(shí)并存。一些教師在課件制作和實(shí)際教學(xué)中，存在些許不足，如運(yùn)用了多媒體，忽略了課本。筆者曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，只記得那位小學(xué)語(yǔ)文教師自進(jìn)門(mén)到下課兩手都是空空如也，只是一味地邁著優(yōu)雅的步子在多媒體設(shè)備前來(lái)回穿梭。原來(lái)，他早已把整篇課文搬到課件上。而學(xué)生的課本自始至終都是那一頁(yè)。筆者心想：這幸好課文不長(zhǎng)，若是中學(xué)課文是否也要全搬？一堂課下來(lái)，不管是朗讀、分析，還是討論交流，教師總要千辛萬(wàn)苦地說(shuō)聲“請(qǐng)同學(xué)們看前面”。試問(wèn)，如此教學(xué)累不累？且不說(shuō)學(xué)生思維要分一部分在課件上，教師總那么說(shuō)似乎也有些不合適。因此，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，一定要把握好“度”，在教學(xué)中不僅要“該出手時(shí)就出手”，更該有“該收手時(shí)就收手”的個(gè)性風(fēng)格。

3 時(shí)，適時(shí)

仍是那句“該出手時(shí)就出手，該收手時(shí)就收手”，在教學(xué)中，教師要做到的是事半功倍，而不是一味地展示自己的藝術(shù)風(fēng)格。那么，對(duì)于多媒體教學(xué)更應(yīng)該適時(shí)、有效，該用時(shí)則用，不該用時(shí)千萬(wàn)別用。小學(xué)生的注意力本身就不是很集中，對(duì)于那些有聲有色的多媒體課件，自然是興趣盎然，這無(wú)疑對(duì)教師的課堂駕馭能力提出進(jìn)一步的要求。教師若能適時(shí)安排，那自然會(huì)收效更好：若不能審時(shí)度勢(shì)，那么教師的一切努力將會(huì)付諸東流。這就告訴教師，切不可讓多媒體變成課堂的主體，讓它左右自己的教學(xué)。

總之，在平日的教學(xué)中，教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)的質(zhì)、度、時(shí)藥把握良好，只有這樣才會(huì)有種如魚(yú)得水的感覺(jué)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體，可以讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生世界中的一片蔥蘢綠洲，一道亮麗風(fēng)景。教師要用智慧與藝術(shù)，讓課堂流淌生命的活力，充滿無(wú)限的魅力。

（作者單位：陜西省合陽(yáng)縣電化教育中心）