榮秋香崔瓊

后進生轉化的幾點做法

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轉化后進生是教師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，如何才能調動他們學習的興趣呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。許多后進生身上表現出來的不良行為，大多數不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是教師的責任。

1 關心熱愛后進生

只有讓后進生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈渴求知識的愿望，才會收到良好的教育效果。因此，教師必須努力提高自身的業(yè)務素質，授課生動有趣、通俗易懂，讓學生喜歡聽、樂于學。給他們介紹古今中外大器晚成的事例，讓后進生樹起學好的信心。

后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是父母過分溺愛缺乏正確引導的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到教師的批評，家長的指責，同學的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。對“差生”的教育，切記簡單粗暴。要把心交給“差生”。

“差生”的形成有兩種：一種是客觀上的屬于智商較低；再一種是主觀上學習不努力、好玩、不專心聽課，久而久之，后一類差生就更加無視學校紀律，學習成績一天比一天差。因此，教師必須主動接觸他們，親近他們，了解他們的內心世界，了解他們的家庭情況和個人的想法，教育他們，做他們的朋友，愿為他們排憂解難，將心比心，只有這樣才能使他們揚長避短，看到光明和希望，才能刻苦努力學習，迎頭趕上。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，要從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，逐步改正錯誤和缺點。

2 了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件

要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。首先要了解后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。每一個人都有好的一面，即使是后進生他們也有好的一面，比如，勞動積極、籃球打得很棒等，腰善于正確引導，善于抓住閃光點，發(fā)揮他們的長處，在班會課上表揚他們，對他們說：“其實你們很聰明，只是自己沒有發(fā)現自己的長處，把它埋沒了，雖然你們學習差，紀律松懈，但是，只要你們努力，相信你們一定趕上成績好的同學?！币虼耍總€教師都要善于去尋找后進生的“閃光點”，哪怕一點點的優(yōu)點，都去抓住它，使它成為指引后進生的一盞明燈，指引他們看見自己的長處，增強對自己的信心，刻苦努力。

3 對后進生要因勢利導，堅持一分為二

后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現。他們也有優(yōu)點和長處，老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

筆者班上有一個學生是一個有性格、倔強，但非常聰明的孩子。四年級第一學期時，由于他能夠按時完成老師布置的任務，成績也還可以。到了第二學期，筆者突然發(fā)現他開學以來表現與眾不同，上課犯困，不專心聽講，還出現經常不完成作業(yè)的現象。找他談話，他總是找各種理由來搪塞，沒有一句實話。于是，筆者找來他的家長了解情況，一聊才知道，原來他在放假期間迷上了網絡游戲，即使開學了仍然無法控制，沉迷于網絡游戲中不能自拔，以致失去對學習的興趣。

知道真實情況后，筆者建議家長要嚴格控制他的零花錢，以使他外出活動時沒有可乘之機。另外，筆者還向他講了迷戀網吧可能造成的一些不良后果，希望他能夠控制自己的行為好好學習。在筆者的教育下，他信誓旦旦地保證再也不去網吧了。筆者當時滿以為一切又都可以走上正軌了?？烧l想到好景不長，幾天后，他又出現了不完成作業(yè)的現象，與家長和孩子反復談了幾次也不見效果。沒辦法，筆者只能利用在校的時間讓他補作業(yè)，課間及中午休息的時間都搭了進去。很長一段時間，他天天補作業(yè)，作業(yè)質量差，成績也一落千丈，由中等生變成了后進生。為了應付差事，他上課不聽講，偷偷地在下面補作業(yè)。

看著他對學習日漸失去興趣，筆者也開始反思自己的教育方法。雖然在筆者的緊追下他補完了作業(yè)，但是這樣有效果嗎？他反而把筆者當成敵人，把學習當成一種負擔，失去信心，看見筆者就頭疼。怎么辦？與其這么被動地寫還不如不寫。在反復思考之后，筆者終于做了一個大膽的決定：他的作業(yè)可以不寫。筆者與他進行了再一次的談話。筆者說：“我知道寫作業(yè)對你來說是一種負擔，只要答應我一個條件從此你就可以不用寫作業(yè)了?！彼犃梭@喜萬分，當時就連連點頭?！拔业臈l件很簡單，就是你要保證上每節(jié)課要認真聽講，當堂課布置的內容要當堂完成。你能做到嗎？”他不假思索地答應了，筆者接著說：“要按時上交作業(yè)?！本瓦@樣達成了共識，他的臉上又恢復了自信的笑容。從此，他上課認真聽講，積極回答問題，課堂上布置的練習他都能又快又好地完成。由于他完成得快，筆者就在課堂上給他留一些家庭作業(yè)中的題。在他看來，家庭作業(yè)不用寫了，學習挺輕松。而對于筆者來說，作業(yè)中的重點，筆者已經在課堂上給他留過了，并且當堂訂正了。

由此可見，對于那些聰明但缺少自治能力的孩子，與其讓他們天天扎在作業(yè)堆里不能自拔，還不如變換一種方式，減少他們的作業(yè)，提高課堂效率，增強學習的興趣和信心。

通過這件事，筆者體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生，要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到老師的關心。

4 加強管理，確定目標

后進生的管理對于老師來講是一件最頭痛的事，怎樣改變后進生，許多老師的辦法各有不同?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，一個學校、一個班級都要有不同的制度約束學生的行為。

后進生的轉化需要一個由量變到質變的過程，教師應循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意他們的言行，尋找他們的每一個閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，使他們記憶終生。

（作者單位：1 山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道中心小學；2 山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵二中小學部）