孫秋華

注意規(guī)律在政治課堂教學(xué)中的作用

孫秋華

1 前言

在日常的政治課教學(xué)中，有的課上得生動(dòng)活潑，始終把學(xué)生的注意力吸引?。挥械膭t上得呆板單調(diào)，學(xué)生不感興趣，注意力分散。其中原因很多，但最重要的一條是有沒有運(yùn)用注意規(guī)律去組織教學(xué)。古人云：“學(xué)者不進(jìn)則已，欲進(jìn)之則不可不有成心?！闭f明集中注意是進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)基本條件。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中，它不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，而是表現(xiàn)在感覺、知覺、記憶、思維和想象等心理過程當(dāng)中，成為這些過程的一種共同的特性而與這些過程分不開。

注意分為有意注意和無意注意。有意注意有明確的目的性，并且有意志努力的參與。無意注意是一種事先無預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。在許多情況下，人們無目的地被事物吸引住，心理活動(dòng)不知不覺地指向和集中在某一事物上，而同時(shí)撇開其他的事物。這種無意注意有利于人們正確認(rèn)識(shí)事物，提高學(xué)生的聽課效率。引起無意注意有客觀和主觀兩方面因素?？陀^方面的因素是刺激物本身的特點(diǎn)，如刺激物的強(qiáng)度、刺激物之間的對(duì)比關(guān)系、刺激物的活動(dòng)變化、刺激物的新異性；從主觀因素講，人的需要、情感、興趣和精神狀態(tài)都會(huì)引起無意注意。

根據(jù)注意規(guī)律，中學(xué)生的注意力保持在15～20分鐘，而一堂課是45分鐘，這就要求教師充分利用注意規(guī)律進(jìn)行課堂教學(xué)。

2 有意注意在教學(xué)中的有效運(yùn)用

前面說過，有意注意有明確的目的性，并且有意志努力的參與。但它的缺點(diǎn)是容易使個(gè)體產(chǎn)生疲勞，從而導(dǎo)致分心。另外，有意注意的活動(dòng)并不總是符合個(gè)體的興趣和心理需要，有時(shí)不免產(chǎn)生厭倦。在教學(xué)中，教師要保證學(xué)生有良好的有意注意，就必須合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心。

1）學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生維持有意注意，但人的注意力又很難長(zhǎng)久地集中，所以教師的教學(xué)過程應(yīng)避免任務(wù)安排過滿，節(jié)奏過于緊張，應(yīng)該張弛有度，給學(xué)生適當(dāng)放松休整的時(shí)間。這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以運(yùn)用多種電化教學(xué)手段，采取生動(dòng)活潑的形式，來調(diào)整學(xué)生的注意狀態(tài)。多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等信息有機(jī)地結(jié)合起來，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，利于降低和消除學(xué)生的疲勞感，維持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意。

2）幽默性語言具有協(xié)調(diào)作用，可以創(chuàng)造愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。思想政治課的教學(xué)活動(dòng)不僅是傳授知識(shí)、發(fā)展能力、提高覺悟的活動(dòng)，而且同時(shí)伴隨著師生之間情感的交流。學(xué)生如懷著課業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)壓力等因素造成的緊張心理進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，絕不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈興趣。幽默性語言的含蓄深刻、輕松自然，給人以溫和友善之感，這對(duì)于縮短教師應(yīng)用教材與學(xué)生心理之間、情感之間的差異和距離是十分有益的。幽默性語言起到調(diào)節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)情境和氛圍的作用，能維持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意。

3 如何利用無意注意提高課堂效率

無意注意，特別是在一堂課的開始和中間時(shí)，要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，提高課堂的效率。這就要求教師在教學(xué)過程中更新教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法，巧用無意注意，提高課堂效率。

3.1 運(yùn)用語言技巧，引起無意注意

語言是進(jìn)行思想交流的工具，也是教師教學(xué)和引起學(xué)生無意注意的重要工具。因此，教師在講課時(shí)，既要注意語言表達(dá)的科學(xué)性、思想性、教育性，又要注意語速快慢、音量大小、音調(diào)變化等。在處理教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)注意運(yùn)用具體生動(dòng)的教學(xué)方法，語言要生動(dòng)形象，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，化難為易以吸引學(xué)生的注意，從而提高課堂效率。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)無意注意

創(chuàng)設(shè)情境就是教師在教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，吸引學(xué)生的無意注意，激起學(xué)生的興趣和熱情，促使學(xué)生在自主參與的活動(dòng)中掌握知識(shí)，明白道理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和思想目標(biāo)的統(tǒng)一，從而提高課堂效率。

3.3 聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用熱點(diǎn)材料吸引無意注意

學(xué)生并不是對(duì)政治課不感興趣，而是純粹的政治理論容易使學(xué)生厭倦。政治教學(xué)中一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，在選取材料時(shí)要注意貼近學(xué)生的生活，選取典型性、時(shí)代性強(qiáng)的材料，這樣才能引起學(xué)生的直接興趣，引起無意注意，促使其去思考問題，提高課堂效率。像上海大火、廣州亞運(yùn)會(huì)等，筆者在上課時(shí)把新聞拋出，學(xué)生的注意力馬上被吸引過來。然后把設(shè)計(jì)好的問題給大家亮出來，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維也比較敏銳，取得較好的教學(xué)效果。

3.4 巧用突發(fā)事件，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意

教師在每節(jié)課之前都會(huì)精心備課，設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但有些突發(fā)事件是無法預(yù)料的，一旦突發(fā)事件發(fā)生，學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)移。如果教師處理不好，會(huì)打亂正常的教學(xué)秩序，影響教學(xué)效果；如果能巧妙利用，則會(huì)收到意想不到的效果，提高課堂效率。一次政治課，筆者正在講“運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性”時(shí)，一學(xué)生的水杯掉到地上，學(xué)生哄堂大笑，注意力立即轉(zhuǎn)移過去。這時(shí)筆者不慌不忙地說：水杯從桌上掉到地上，這正說明一切事物都是運(yùn)動(dòng)的，絕對(duì)靜止的事物是不存在的。成功地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。

3.5 注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化

個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是影響無意注意產(chǎn)生的因素，學(xué)生更愿意關(guān)注與自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的事物。思想政治課相對(duì)于其他學(xué)科比較抽象，這就需要教師找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)，提供具體的實(shí)例，引起學(xué)生的直接興趣，維持學(xué)生的注意。另外，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法和靈活、多樣的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生飽滿的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性。如教師在講解和板書之外，還應(yīng)穿插使用教具演示、個(gè)別提問、角色扮演、集體討論以及動(dòng)手操作等教學(xué)形式。針對(duì)個(gè)別分心的學(xué)生點(diǎn)名提問，在回答不出時(shí)要求他集中注意，聽其他學(xué)生的正確回答。不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)專心聽講、正確回答問題的學(xué)生，給分心的學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)分心的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，也可起到加強(qiáng)注意的效果。

4 無意注意與有意注意的結(jié)合運(yùn)用

在課堂教學(xué)中要充分利用無意注意，吸引學(xué)生的注意力，但不能片面地強(qiáng)調(diào)，而忽視有意注意，這不利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)，不利于突出重難點(diǎn)，應(yīng)該把兩種注意有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用注意規(guī)律，全面提高課堂效率。

運(yùn)用無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生在有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)。高度集中注意要消耗相當(dāng)?shù)捏w力和腦力。長(zhǎng)時(shí)間地集中注意，必定使人疲憊不堪。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持旺盛的精力，積極地注意而又不疲勞呢？在一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在一節(jié)課乃至在解決一個(gè)問題的過程中，教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用無意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把有意注意和無意注意交融在每一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中。如一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)有難有易，教學(xué)方式應(yīng)穩(wěn)中有變，使學(xué)生的注意有張有弛。

在教學(xué)過程中，不能把注意的轉(zhuǎn)換簡(jiǎn)單地歸結(jié)為讓兩種注意按著一定的程式輪番交替地出現(xiàn)。教學(xué)是一門極其復(fù)雜的藝術(shù)，它只有一般的規(guī)律可循，沒有固定的模式可仿效。教育家烏申斯基說：“注意是心靈的門戶。”在教學(xué)中，教師如果不善于把握學(xué)生的注意，就無法有效地進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生如果不注意聽課，就無法較好地接受教師傳授的知識(shí)。因此，提高學(xué)生的注意力是提高課堂效率的重要手段。

（作者單位：山東省平度第二中學(xué)）