孟令芬

如何搞好初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)

孟令芬

1 抓綱務(wù)本，立足課本

中考考查的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，課本就是基礎(chǔ)知識(shí)的載體。課本是掌握方法的“起點(diǎn)”，形成能力的“原點(diǎn)”。對(duì)照課標(biāo)，立足課本，以課本復(fù)習(xí)為主，以基本知識(shí)梳理為要?jiǎng)?wù)，結(jié)合滲透專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，完成對(duì)教材的復(fù)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中所獲得文化、知識(shí)的積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生已形成的閱讀鑒賞能力和內(nèi)化的語(yǔ)文素養(yǎng)，舉一反三，總結(jié)規(guī)律，形成能力，由課內(nèi)向課外遷移，由課內(nèi)向課外延伸。無(wú)論閱讀與寫(xiě)作，首先要“得法于課內(nèi)”，才能“得益于課外”。

2 研究考題，加強(qiáng)針對(duì)性

認(rèn)真研究近3年的中考語(yǔ)文試卷，分析典型題型，加強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性。準(zhǔn)確把握語(yǔ)文中考的要求，及中考變化的趨勢(shì)，通過(guò)研究要明確各題目的取材特點(diǎn)、設(shè)問(wèn)方法、答題要求及各題型的解題方法、規(guī)律等；明確已經(jīng)出現(xiàn)了哪些題型，有可能創(chuàng)新哪些題型，對(duì)今后的復(fù)習(xí)備考進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)；搞清楚解答這些題型的題目容易出現(xiàn)的誤區(qū)，應(yīng)注意的問(wèn)題等；試題中出現(xiàn)哪些新變化，可以提供怎樣的啟發(fā)。通過(guò)中考試題的研究與訓(xùn)練，明確考什么、怎么考、怎么答，總結(jié)規(guī)律方法，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。同時(shí)要注意語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，注重文化內(nèi)涵、時(shí)代氣息，真正做到教學(xué)、復(fù)習(xí)的前瞻性。

3 講練結(jié)合，學(xué)生為主體

有效教學(xué)的核心是教學(xué)效益，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)、積極學(xué)、高效學(xué)。復(fù)習(xí)課要目標(biāo)合理，重點(diǎn)突出，綱目清晰，抓住關(guān)鍵，解決疑難。要講練結(jié)合，精講精練。練的過(guò)程中要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)思維過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于梳理、整合。加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生善于聽(tīng)、善于記、善于積累的好習(xí)慣。課堂教學(xué)提倡靈活多樣的教學(xué)方式，倡導(dǎo)“自讀感知，精讀理解，品讀鑒賞，遷移訓(xùn)練”的閱讀教學(xué)法，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，讓每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

4 重視課堂教學(xué)

面向全體學(xué)生，力求全面提高。教師要全身心上好每一節(jié)課。每上完一節(jié)課，應(yīng)自問(wèn)：這節(jié)課該掌握的知識(shí)是否掌握了？該培養(yǎng)的能力是否培養(yǎng)了？該養(yǎng)成的習(xí)慣是否養(yǎng)成了？該指導(dǎo)的學(xué)法是否指導(dǎo)了？該激發(fā)的情感是否激發(fā)了？一定要突出重點(diǎn)，做到精講。45分鐘，如果沒(méi)有重點(diǎn)，涉及的知識(shí)龐雜，面面俱到地去講，學(xué)生往往是云里霧里，收獲甚微。

方法要靈活，有一定新意，關(guān)心學(xué)生的心理要求，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不可以總是呆板的復(fù)習(xí)方法，令學(xué)生失去耐心和興趣，妨礙復(fù)習(xí)效率的提高。

5 批改，是改善復(fù)習(xí)效果的重要手段

沒(méi)有認(rèn)真的“批改”，就很難做到“精講”，教師在課堂上的“講”就是盲目的、無(wú)的放矢的、不負(fù)責(zé)任的。

批改作業(yè)是教師檢查教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的重要手段，在復(fù)習(xí)階段尤其重要。批改作業(yè)時(shí)不僅可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，而且更重要的是對(duì)這些問(wèn)題作出科學(xué)的分析，并在分析的基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的措施，它是教師下次備課的有效憑據(jù)，也是改進(jìn)教學(xué)教法的指南針。其原則是“批改需認(rèn)真、及時(shí)、正確、有效”。精批細(xì)改：了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否掌握了所學(xué)知識(shí)，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)堂當(dāng)面批改：為了更好地貫徹因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異，批改作業(yè)當(dāng)堂當(dāng)面進(jìn)行，方法卻因人而異。同時(shí)做好反饋記錄，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，以便更有效地指導(dǎo)和制定下一階段的復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。

對(duì)于測(cè)試卷模擬題的批改，更要做到：1）及時(shí)，做到趁熱打鐵，及時(shí)反饋，切忌連考兩份；2）評(píng)分要嚴(yán)；3）給特殊的題加批語(yǔ)；4）詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況；5）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)，為查漏補(bǔ)缺積累素材，并認(rèn)真做好記錄。

6 突出重點(diǎn)，拓展延伸

復(fù)習(xí)首先要緊扣課本，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行知識(shí)梳理，分清主次，各個(gè)擊破，把最基礎(chǔ)的知識(shí)掌握牢固。

1）在現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練方面著重分專題進(jìn)行體驗(yàn)閱讀和拓展，在文本內(nèi)容的整體把握和感悟上下工夫。由此可豐富學(xué)生的思想和語(yǔ)言積累，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行讀寫(xiě)拓展訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生積累了一定的文本閱讀經(jīng)驗(yàn)，就能“厚積薄發(fā)”，激發(fā)寫(xiě)作的靈感。教師綜合他們?cè)陂喿x時(shí)提出的有代表性問(wèn)題進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這樣學(xué)生的理解概括能力和思維能力會(huì)有大的提高。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思考能力，激發(fā)他們對(duì)美文的賞析評(píng)價(jià)能力。這樣就能增強(qiáng)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的趣味性。

2）運(yùn)用比較閱讀的方法加強(qiáng)文言文復(fù)習(xí)。文言文復(fù)習(xí)固然要注重中考必考篇目，但不能簡(jiǎn)單重復(fù)“炒舊飯”，這樣會(huì)導(dǎo)致文言文復(fù)習(xí)課單調(diào)乏味，收效甚微。教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文進(jìn)行分類，從文章內(nèi)容、題材或?qū)懛ǚ矫孢M(jìn)行對(duì)照。如同是寫(xiě)景抒情和貶官題材的《醉翁亭記》《岳陽(yáng)樓記》和《小石潭記》，把這三篇文章放在一起讓學(xué)生比較閱讀，從作者所處的時(shí)代背景和人身經(jīng)歷來(lái)理解分析，學(xué)生就能較好地把握作者當(dāng)時(shí)的不同心境：范仲淹積極進(jìn)取，以天下為己任；歐陽(yáng)修豁達(dá)開(kāi)朗，與民同樂(lè)；柳宗元心境復(fù)雜，寄情山水以排解心中苦悶，但凄清的環(huán)境又引發(fā)他內(nèi)心的憤懣。在綜合歸納的基礎(chǔ)上加深對(duì)文章內(nèi)容的思考，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)文言文復(fù)習(xí)應(yīng)以舊帶新，由課內(nèi)遷移到課外，培養(yǎng)提高運(yùn)用原有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。找一些與課文難度相當(dāng)、題材相近的課外短文讀一讀，切實(shí)掌握學(xué)生閱讀文言文的能力與學(xué)習(xí)狀況。

7 突出重點(diǎn)，強(qiáng)化作文

首先，作文復(fù)習(xí)要讓學(xué)生了解中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進(jìn)的地方，做到有的放矢。例如，近年來(lái)，中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：在基礎(chǔ)得分（綜合考慮作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等評(píng)分）的基礎(chǔ)上可以加書(shū)寫(xiě)分、創(chuàng)新分，然后再減去錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、少題目等扣的分。考生有必要了解具體的要求，知道在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面疏忽會(huì)扣分，這樣無(wú)形中最大限度地提高自己的作文得分。

其次，有針對(duì)性地進(jìn)行作文實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，限定時(shí)間（一般在50分鐘左右），從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、布局、成文，嚴(yán)格程序，嚴(yán)格時(shí)間，認(rèn)真寫(xiě)作，在具體寫(xiě)作中看自己存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)。

再次，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，中考作文多是話題作文，而話題作文往往是可以選擇文體的，考生盡可能根據(jù)自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)選擇好寫(xiě)作角度，確定好文體，或?qū)懹洈⑽?，或?qū)懽h論文，或?qū)懻f(shuō)明文，或?qū)懮⑽牡?；在?xiě)好話題作文的前提下，更要重視命題作文和半命題作文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。由于每一個(gè)考生作文基礎(chǔ)不同，對(duì)作文要求理解不同，選擇的角度不同等原因，這就要求考生全面分析，認(rèn)真比較，選擇最能發(fā)揮自己水平的角度去寫(xiě)，盡可能多得分。

（作者單位：河北省遷安市楊店子鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）